小學(xué)作文教學(xué)中細(xì)節(jié)描寫的有效指導(dǎo)

江蘇省張家港市云盤小學(xué) 顧文娟

寫作的過(guò)程中注重描述細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)人物性格、心理特征等，是一種較為直接的表現(xiàn)手法，讓讀者對(duì)人物的特點(diǎn)和情感產(chǎn)生深刻記憶，同時(shí)，在細(xì)節(jié)描寫的過(guò)程中融入環(huán)境和周邊事物的描寫，襯托出了主要人物的形象，傳達(dá)文章的情感，充實(shí)了文章的內(nèi)容，從閱讀和寫作的角度來(lái)說(shuō)是不可或缺的因素。因此，教師在作文教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該明確告知學(xué)生細(xì)節(jié)描寫對(duì)整篇文章的重要性，并采用多樣化的教學(xué)方式讓學(xué)生重視細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)容，善于運(yùn)用素材，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。

一、細(xì)節(jié)描寫指導(dǎo)的重要性

學(xué)生在進(jìn)行閱讀寫作時(shí)，普遍存在的狀況是寫作的內(nèi)容平鋪直敘或者如同記流水賬，整篇文章沒(méi)有生動(dòng)地展現(xiàn)作者本身的情感和意志，看起來(lái)毫無(wú)趣味性。學(xué)生的身心發(fā)展處于不成熟的階段，在這一階段要注重對(duì)于學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察能力的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生的心智以及人格的培養(yǎng)具有重要的作用，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。具體的，在閱讀寫作時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生細(xì)節(jié)描寫和細(xì)節(jié)觀察力的培養(yǎng)，要使學(xué)生的文章不單單局限于對(duì)于事件發(fā)生過(guò)程的描寫，還需要將生動(dòng)的細(xì)節(jié)和情感運(yùn)用到語(yǔ)言的架構(gòu)中去，這對(duì)于提升學(xué)生作文水平具有重要作用。

二、細(xì)節(jié)描寫的有效指導(dǎo)方法

1.合理運(yùn)用語(yǔ)文素材

語(yǔ)文教材是培養(yǎng)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)和描寫細(xì)節(jié)的重要素材之一，因此選用的教材內(nèi)容通俗易懂，有多種修辭手法和關(guān)于細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)容，在寫作的過(guò)程中，學(xué)生能夠進(jìn)行一定程度的運(yùn)用。例如學(xué)習(xí)《匆匆》這篇散文時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的動(dòng)作和情緒描寫，從而感受到作者傳達(dá)出的對(duì)時(shí)光流逝的感嘆以及不同階段情感上的細(xì)微變化。利用細(xì)節(jié)將文章的主題思想表達(dá)得淋漓盡致，感受時(shí)光飛逝給作者帶來(lái)的無(wú)限的悵惘和惆悵，學(xué)生在掌握細(xì)節(jié)描寫方法的同時(shí)也會(huì)更加珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。除此之外，為了在小學(xué)作文教學(xué)中進(jìn)行有效指導(dǎo)，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生感知生活細(xì)節(jié)的能力，可以通過(guò)以下方式進(jìn)行培養(yǎng)。首先，教師在課程語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合課本和課外學(xué)習(xí)素材，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置疑問(wèn)，讓學(xué)生尋找生活與課本內(nèi)容相符合的情節(jié)，并通過(guò)模仿聯(lián)系的方式展開想象，進(jìn)行相似內(nèi)容練習(xí)的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)自身細(xì)節(jié)描寫存在的問(wèn)題并加以改正。建立描寫細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)，能夠培養(yǎng)學(xué)生寫作的好習(xí)慣，在寫作的過(guò)程中善于運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言和詞句，而不是記錄流水賬似的完成一篇文章的寫作，多積累語(yǔ)文素材是實(shí)現(xiàn)作文細(xì)節(jié)有效指導(dǎo)的重要方式。

2.加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)積累

課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，為了掌握更多的詞匯和細(xì)節(jié)描寫的方法，學(xué)生一定要學(xué)會(huì)利用課余時(shí)間。一方面，教師在布置課后作業(yè)時(shí)，要減少單一的抄寫和誦讀文章作業(yè)，應(yīng)該讓學(xué)生多動(dòng)腦進(jìn)行自主創(chuàng)作，根據(jù)自己在日常生活中觀察到的細(xì)節(jié)展開事物的聯(lián)想。由于不同學(xué)生的觀察角度不同，產(chǎn)生的想法也多種多樣，課堂教學(xué)中可以匯總學(xué)生觀察的角度，培養(yǎng)其從不同角度描寫的能力。除此之外，經(jīng)典的文學(xué)作品中蘊(yùn)含著豐富的情感和人物描寫細(xì)節(jié)，教師可以推薦給學(xué)生國(guó)內(nèi)外的名著，從簡(jiǎn)單的誦讀開始，加深對(duì)學(xué)生閱讀和鑒賞能力的培養(yǎng)，使學(xué)生了解不同作者的描寫特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

3.重視詞匯的作用

一篇好的文章是由眾多詞匯組成的，不同的詞匯運(yùn)用在不同的位置產(chǎn)生的意義也是不同的。因此學(xué)生要通過(guò)各種方式積累詞匯并有效運(yùn)用，才能重點(diǎn)突出文章主題和人物情感。例如部編版小學(xué)三年級(jí)教材《夸父逐日》中有這樣一段描寫：“就在這時(shí)候，夸父的喉嚨干得直冒煙。他實(shí)在太渴太累了?？涓阜律碜?，去喝黃河渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都被他喝完了，可是還是沒(méi)止住口渴。夸父又向北方跑去，想去喝大澤里的水。那大澤又叫瀚海，有上千里寬。他還沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)生巨響。這時(shí)，太陽(yáng)正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光澤灑在夸父的臉上……”這一段內(nèi)容中有動(dòng)作描寫，如“伏下身子”“咕嘟咕嘟”，有名詞描寫，如“虞淵”等，還有形容詞的描寫，如“頹然”等。經(jīng)過(guò)這一篇文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，學(xué)生學(xué)習(xí)到如何描寫人物的動(dòng)作和形象，使文章更加真實(shí)和生動(dòng)，同時(shí)，學(xué)生也了解到如何運(yùn)用詞匯才能讓文章變得生動(dòng)有趣，更直接地表達(dá)出情感。

由上文可知，小學(xué)作文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該善于運(yùn)用語(yǔ)文素材幫助學(xué)生積累更多的細(xì)節(jié)描寫素材，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉和學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。除此之外，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活中的細(xì)節(jié)進(jìn)行記錄，培養(yǎng)其觀察能力，達(dá)到有效提升學(xué)生閱讀和寫作能力的目的。