怕與樂——小學(xué)作文互動式教學(xué)的研究

甘肅省慶陽市環(huán)縣耿灣鄉(xiāng)中心小學(xué) 楊金霞

小學(xué)學(xué)生懼怕寫作文，這一現(xiàn)象應(yīng)該得到學(xué)校和教師足夠的重視。對于小學(xué)生“怕”作文的現(xiàn)象，互動式教學(xué)模式的出現(xiàn)為這一現(xiàn)象的改善做出了極大的貢獻?；邮浇虒W(xué)是教師與學(xué)生互動學(xué)習(xí)的一種模式，它是在教師的引導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)共同的作用下完成作文教學(xué)?；邮浇虒W(xué)不僅可以激發(fā)小學(xué)生對作文的興趣，增進學(xué)生與教師的感情，還會提高小學(xué)生的語文成績和總體水平。

一、小學(xué)作文中“怕作文”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

“怕作文”的現(xiàn)象在小學(xué)語文課堂中普遍存在，這是目前學(xué)校非常擔(dān)心的問題。依目前的情況來看，小學(xué)生對作文都會有一定的害怕心理。而小學(xué)作文應(yīng)該是非常通俗易懂的，為何會成為小學(xué)語文教學(xué)中最大的問題呢？以下是對小學(xué)作文“怕作文”現(xiàn)象產(chǎn)生原因的具體分析。

1.傳統(tǒng)的作文題過于呆板、千篇一律

傳統(tǒng)的作文題目都是命題式，命題式作文一般是千篇一律，也是比較呆板的。而小學(xué)生對于呆板無趣的東西是沒有興趣的，同時在學(xué)習(xí)過程中也會產(chǎn)生懼怕、抵觸心理。隨著小學(xué)作文題目變得越來越呆板難解，小學(xué)生對作文的害怕心理也逐漸加深。這不僅會阻礙小學(xué)語文學(xué)習(xí)的順利開展，也會嚴(yán)重影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教師對小學(xué)作文的重視，使得學(xué)生產(chǎn)生懼怕心理

在小學(xué)生的思想里，教師非常重視作文的學(xué)習(xí)，以此逼迫學(xué)生寫作。這樣的現(xiàn)象一旦產(chǎn)生，小學(xué)生會慢慢地對作文產(chǎn)生懼怕心理。教師是小學(xué)作文學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考作文題目并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生感受創(chuàng)作的靈感，而不是強迫學(xué)生完成作文任務(wù)。這樣，小學(xué)生“怕”作文的現(xiàn)象就不會再出現(xiàn)，小學(xué)生也會感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。

3.傳統(tǒng)的作文主題脫離實際生活，抽象難懂

命題式作文的出現(xiàn)會抑制小學(xué)生自主創(chuàng)新的意識。作文的寫作靈感應(yīng)該是來自生活的經(jīng)歷與體驗，而命題式作文既不會使小學(xué)學(xué)生聯(lián)系實際進行思考，也不會給小學(xué)學(xué)生留有一定的創(chuàng)造空間。只有給小學(xué)生獨立思考的空間，激勵小學(xué)生把自己的實際生活聯(lián)系到作文中，小學(xué)作文的“怕作文”現(xiàn)象才會得到解決。抽象難懂的作文題目會直接導(dǎo)致小學(xué)生“怕”作文，成為小學(xué)作文中“怕作文”現(xiàn)象產(chǎn)生的重要原因之一。

二、變“怕”為“樂”——互動式教學(xué)模式的必要性

既然“怕作文”現(xiàn)象已經(jīng)出現(xiàn)，那么就要想辦法解決問題。分析了小學(xué)生“怕作文”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，我們可以知道，傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式是有問題的。因此，解決問題的主要途徑就是廢棄傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法，而積極推行變“怕”為“樂”的互動式教學(xué)模式。以下是對互動式教學(xué)模式必要性的研究分析。

1.互動式教學(xué)可激發(fā)學(xué)生對作文的學(xué)習(xí)興趣

好的作文教學(xué)模式不是學(xué)生天馬行空的想象，也不是教師的獨自描述，而應(yīng)該是學(xué)生與教師一起互動學(xué)習(xí)，是一種比較自然、和諧的狀態(tài)。教師可對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以此來激發(fā)學(xué)生對作文題目的創(chuàng)作靈感，學(xué)生仔細思考作文題目并且踴躍發(fā)言，以此來給予教師同樣的靈感。學(xué)生對作文產(chǎn)生懼怕心理的主要原因是學(xué)生不自信，無論是教師的錯誤誘導(dǎo)還是呆板的作文題目，都會導(dǎo)致學(xué)生失去對作文的自信心。教師應(yīng)該細心地引導(dǎo)學(xué)生理解作文題目，再加上學(xué)生的靈感，作文創(chuàng)作一定非常順利。這樣的互動式教學(xué)不僅會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣，也會促進作文教學(xué)的順利開展。

2.在真實的互動模式中提煉作文中的精華

從另一種角度來看，作文創(chuàng)作其實是一種情境教學(xué)。所以，寫好小學(xué)作文的關(guān)鍵是讓小學(xué)生真正地感受情境，讓學(xué)生貼近真實的生活。如此一來，學(xué)生才可以有創(chuàng)作的思路，才可以描寫出真實的情感，寫起來就會得心應(yīng)手。另外，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參與體驗一些活動，只有真實地去體驗和感受，才能表達出內(nèi)心的想法，作文的內(nèi)容才會生動形象。教師與學(xué)生共同體驗生活，也要與學(xué)生多進行互動，讓學(xué)生更多地表達出自己的想法。在真實的互動教學(xué)中，學(xué)生可以真正提煉精華，還可以在互動教學(xué)中體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣，從而不再懼怕作文題，真正實現(xiàn)變“怕”為“樂”的目的。

“怕作文”現(xiàn)象是小學(xué)作文中比較普遍存在的一個問題，學(xué)生對作文產(chǎn)生害怕心理，在語文作文教學(xué)中有很明顯的體現(xiàn)。本文簡要介紹了“怕作文”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因以及互動式教學(xué)模式的必要性?；邮浇虒W(xué)模式就是為了激發(fā)小學(xué)學(xué)生對作文學(xué)習(xí)的興趣，改善學(xué)生對作文的害怕心理。另外，互動式教學(xué)還可以增進師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生逐步地把寫作融入實際生活中，在快樂的互動中完成寫作，形成良好的小學(xué)作文教學(xué)模式。