關于加強動畫設計與制作專業(yè)學生3Ds Max實踐能力培養(yǎng)的思考
——以上海石化工業(yè)學校為例

左文英，樂 超

（上海石化工業(yè)學校，上海 201512）

3Ds Max已成為當今國內外應用最廣、使用人數最多的三維建模、動畫制作及渲染軟件，在影視廣告、建筑裝潢和動漫游戲等各個行業(yè)被廣泛應用。其中，三維動畫作為一種新興技術，已被應用于影視、教育及廣告等多個領域[2]。

隨著動畫產業(yè)以及三維動畫技術的飛速發(fā)展，社會對三維動畫專業(yè)人才的需求日益增加，職業(yè)學校也不斷順應人才培養(yǎng)需求，普遍開設了動畫類相關專業(yè)，3Ds Max成為重要的專業(yè)課。職業(yè)教育定位于以就業(yè)為導向，要與市場保持“零距離”，這就要求職業(yè)學校專業(yè)課的教學更應注重對實踐能力的培養(yǎng)，提高職業(yè)技能以適應市場需要。

1 3Ds Max教學內容設置

3Ds Max是上海石化工業(yè)學校動畫設計與制作專業(yè)的核心課程。在市場調研的基礎上，學校根據動畫技術領域和職業(yè)崗位的要求，確定3Ds Max課程開設3個學期，教學內容主要包括：建模、材質和貼圖、動畫制作、燈光、攝像機、渲染等。其中，建模包括：場景建模、機械建模、角色建模等；動畫制作包括：基礎動畫、角色動畫等。

2 3Ds Max教學實踐

筆者在3Ds Max教學中，以實踐教學為中心，注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，結合學生實際，采用多元化教學方法，以簡帶繁，逐步深入，將課程按學期分3個階段：引導、提高、實訓。

第一學期是引導階段，重在傳授3Ds Max基礎工具應用。筆者多采用案例教學法，按照“新知識講解演示-學生操作-引導學生分析案例-學生自主實踐”的過程開展教學。為了激發(fā)學生的學習興趣，筆者選擇的案例是生活中常見的，比如，在講解布爾運算時采用煙灰缸的案例，在講可編輯多邊形時采用魔方的案例。教學過程中，首先，展示案例，引出3Ds Max新知識，并講解演示新工具的操作方法；其次，讓學生實際操作，體會新工具的用法；再次，引導學生分析案例的制作過程；最后，讓學生參照教材或案例制作視頻自主練習。通過案例的學習，學生掌握了基礎工具的使用技巧，為后繼學習奠定基礎。

第二學期是提高階段，重在學會3Ds Max工具的綜合運用。筆者多采用任務驅動教學法，按照“引導學生分析任務-學生自主實踐-教師指導”的過程開展教學。在該階段，任務要有一定的綜合性和代表性，學生能獨立完成建筑模型、機械模型、角色模型等的制作，包括模型材質的制作。教學過程中，首先，教師引導學生對案例進行分析，分析制作流程、制作方法和使用工具；其次，學生參照教材或任務制作視頻自主學習，教師巡回指導，發(fā)現問題并及時解決。通過對任務的學習，提高學生3Ds Max的綜合運用能力。

第三學期是實訓階段，重在實現課上技能向實踐應用轉化。筆者采用項目教學法，讓學生在做中學，學中做，在項目實踐中提升技能。項目采用全國職業(yè)院校技能大賽“動畫片制作”賽項的歷年樣題。每個項目要求完成15 s的動畫，實踐內容包括：三維模型制作、UV整理、貼圖繪制、材質設定、動畫制作、燈光布置、分鏡設計、渲染、后期剪輯等。在教學過程中，筆者將學生進行分組，由學習程度較好的學生擔任組長，在教師無法兼顧時，組長給予組員及時指導。該階段的訓練提升了學生的基本功與實戰(zhàn)能力，培養(yǎng)了學生的審美能力和創(chuàng)造能力。

3 3Ds Max實踐教學中存在的問題

筆者的實踐教學是行之有效的，但通過觀察和思考，發(fā)現在3Ds Max教學中，存在著以下問題。

3.1 教師實踐經驗不足

3Ds Max課程的操作性和實踐性很強，要想開展好實踐教學，尤其是實訓階段的實踐教學，不僅需要教師有過硬的學科知識和豐富的教學經驗，還需要教師有豐富的實踐經驗，而上海石化工業(yè)學校3Ds Max教師都是高校畢業(yè)后直接走上講臺，實踐經驗不足，工作后又沒有參加過企業(yè)實踐，缺乏企業(yè)職業(yè)技術崗位的實踐經驗。

3.2 教學課時有限，缺乏課后延展學習平臺

每學期安排的3Ds Max課時有限，學生沒有足夠時間在課堂上進行大量的操作練習。同時，學校缺乏課后延展學習平臺，大部分學生課后進行沒有3Ds Max學習的條件，少數學生即使有3Ds Max的學習條件，也只能依靠自學來鞏固課堂學習內容。在鞏固學習的過程中，教師往往很難對學生進行有效的指導，學生想要進行拓展學習，也缺少學習資源。因此，學生實踐能力得不到鞏固和提高。

3.3 缺少專業(yè)的實戰(zhàn)訓練和專業(yè)指導

培養(yǎng)學生專業(yè)實踐能力最有效的方法，就是在實訓階段將模擬的企業(yè)項目作為實訓內容，按照企業(yè)項目的制作流程開展實戰(zhàn)訓練。然而，學校沒有動畫方面的校企合作，教師也沒有進入企業(yè)掛職鍛煉的機會，所以，無法接觸到企業(yè)的項目，更不具備設計企業(yè)模擬項目的能力。另外，在實訓階段，學生缺少企業(yè)動畫制作人員的專業(yè)指導，所學技能達不到企業(yè)的需求，難以滿足市場及行業(yè)需求。

4 加強學生3Ds Max實踐能力培養(yǎng)的措施

4.1 提升專業(yè)教師實踐能力

要想培養(yǎng)出企業(yè)需要的動畫設計人才，首先，需要提升教師的專業(yè)實踐能力。學?？赏ㄟ^與企業(yè)合作，安排教師到企業(yè)掛職鍛煉，參加企業(yè)項目豐富實踐經驗。其次，學校應定期組織教師到企業(yè)考察學習，支持和鼓勵教師參加校內外專業(yè)技能培訓和各種技術交流會議。最后，教師還可以參加動畫制作技能競賽，指導學生動畫技能競賽，提升自身的專業(yè)實踐能力。

4.2 建設兼職教師隊伍

一個合格的動畫人才需要學校和企業(yè)的共同培養(yǎng)，所以，學校需要從企業(yè)引進動畫兼職教師，建設兼職教師隊伍。在3Ds Max實訓階段，學校安排兼職教師參與教學、設計實訓項目、指導學生完成項目。定期組織兼職教師給專業(yè)教師開展專業(yè)指導，給教師和學生開設專業(yè)講座，讓教師和學生了解動畫行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)、3Ds Max的新技術和企業(yè)用人的技能要求。

4.3 運用微課輔助教學

使用“微課”輔助教學可以有效促進學生學習，提高教學質量。微課能幫助學生預習、理解、復習、鞏固知識，教師可以在微課中講解一些線下課堂中沒有講過的知識點或案例，來擴展學生的知識面，學習進度較快的學生可以通過微課學習到更多的知識。教師還可以把理論知識制作成微課，作為學生自學的內容，把課上的大部分理論教學時間用于實踐教學。

4.4 延展課后學習平臺

（1）建立教學資源庫。建立一個集電子教程庫、教學課件庫、教學視頻庫、素材資源庫、常見問題庫、案例庫、試題庫、國內外優(yōu)秀教學資源庫、學生優(yōu)秀作品庫、電子參考文獻資料庫等的教學資源庫，學生可以通過網絡平臺或校園FTP服務器訪問教學資源庫，便于其在課前、課中和課后使用手機、電腦等網絡終端隨時隨地學習。

（2）建立3Ds Max開放實訓室。學校可將多媒體專業(yè)機房作為3Ds Max開放實訓室，周一至周五定時開放，并安排3Ds Max專業(yè)教師或優(yōu)秀學生值班。學生利用自習課和晚自習時間到實訓室進行自主學習，鞏固課堂學習內容；此外，還可以利用教學資源庫開展拓展學習，提高實踐技能。為保證實訓室的開放、有序進行，學校需要制定實訓室開放方案和實訓室開放管理規(guī)章制度。

（3）創(chuàng)建3Ds Max動畫制作工作小組。學校成立動畫制作小組，成員由對3Ds Max學習興趣濃厚的學生組成。近年來，學校多個專業(yè)在教學中，都采用三維動畫來呈現教學內容，大大提高了教學的有效性，比如，用三維動畫形象、直觀地呈現機械原理、機械結構和機械運動內容。動畫制作小組可通過學校承接各專業(yè)三維動畫教學課件的制作、教學過程情景模擬的制作項目，學生全程參與項目制作。每個項目的指導教師團隊由專任教師、兼職教師組成，指導教師安排項目進程，分配制作任務，把控制作質量。

（4）創(chuàng)建師生交流平臺。3Ds Max課程教學團隊開設微信公眾號，實時發(fā)布3Ds Max軟件發(fā)展動態(tài)、3Ds Max新技術、動畫行業(yè)發(fā)展最新動態(tài)，開展各種有關于課程學習的活動，與學生進行交流互動。

5 結語

通過幾個學期的實踐發(fā)現，該教學方法激發(fā)了學生的學生積極性，提高了學生的3Ds Max實踐運用技能，但要培養(yǎng)有較強實踐能力，能夠滿足企業(yè)要求的合格人才，還需完善相關措施，解決3Ds Max實踐教學中存在的問題。在動畫產業(yè)迅猛發(fā)展的當今社會，企業(yè)對動畫專業(yè)人才的需求與日俱增，學校應抓住該契機，加強對學生實踐能力的培養(yǎng)。