小學(xué)作文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

江蘇省揚(yáng)州市維揚(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)北區(qū)校 李 靜

小學(xué)教師要培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，需要擁有全新的教學(xué)觀念，探尋新的教學(xué)方法，開(kāi)拓新的寫(xiě)作思路，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、課堂教學(xué)要和課外實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合

小學(xué)生的生活是小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性寫(xiě)作的空間。小學(xué)語(yǔ)文教師要想培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作能力僅僅靠課堂教學(xué)是不夠的，教師要更新自己的教學(xué)理念，將課內(nèi)的訓(xùn)練當(dāng)作點(diǎn)，向生活的面拓展，進(jìn)而拓展教學(xué)的時(shí)間和空間。例如，教師帶領(lǐng)小學(xué)生寫(xiě)《春天》，可以讓小學(xué)生開(kāi)展“我為春天攝影”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生尋找獨(dú)特的新穎的題材進(jìn)行攝影，這樣就改變了常規(guī)的思維對(duì)小學(xué)生的束縛，學(xué)生不再滿足于拍攝普通的春天的景物，而是深刻思考，想盡辦法，尋找春天里詩(shī)情畫(huà)意的景點(diǎn)進(jìn)行拍攝，如“兩個(gè)黃酈鳴翠柳”“春來(lái)江水綠如藍(lán)”“人面桃花相映紅”等，教師伴隨著小學(xué)生的選景，仿佛經(jīng)歷了春游一樣。這樣，小學(xué)生的課外活動(dòng)豐富起來(lái)，課堂教學(xué)效率也得到了提高。這個(gè)時(shí)候，教師再讓小學(xué)生寫(xiě)《春天》，小學(xué)生就能夠從不同側(cè)面、不同層次來(lái)進(jìn)行具體的描述了，寫(xiě)出來(lái)的作文也豐盈了很多。

二、多角度立意

教師要引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)同樣的題材從不同的角度進(jìn)行審題，確立不一樣的中心，進(jìn)而寫(xiě)出不一樣立意的作文。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《讓》這篇作文的時(shí)候，有的學(xué)生寫(xiě)謙讓的美德，有的學(xué)生寫(xiě)從“孔融讓梨”中學(xué)會(huì)了要讓，有一位學(xué)生的立意非常新穎，他的作文內(nèi)容是寫(xiě)洪水災(zāi)害過(guò)后，一位在江邊拾垃圾的老爺爺捐款6000 元，記者進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他住的是茅草搭建的屋子，靠撿拾垃圾為生，他說(shuō)他可以繼續(xù)撿拾垃圾維持生命，可是洪水的災(zāi)害奪去了很多人的生命，他要讓命給可憐的人們，盡量讓這些人重新建造家園。這個(gè)感人的題材得到了教師的贊揚(yáng)，因?yàn)榱⒁庑路f，這樣的文章就很有亮點(diǎn)，很有特色，很有創(chuàng)意。

三、指引學(xué)生寫(xiě)好想象作文

想象是少年兒童的天性，著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“想象力比知識(shí)更重要”。教師要指引小學(xué)生寫(xiě)好想象作文，豐富小學(xué)生的想象力，發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可以指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)看圖作文，選擇吸引小學(xué)生眼球的圖畫(huà)，讓小學(xué)生開(kāi)拓想象的空間來(lái)寫(xiě)看圖作文。教師也可以讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)完《牛郎織女》的課文后，讓小學(xué)生縮寫(xiě)故事，還可以在部編版五年級(jí)《二十年后的家鄉(xiāng)》的想象作文教學(xué)中，發(fā)揮小學(xué)生的想象能力，激發(fā)小學(xué)生寫(xiě)作的興趣，讓小學(xué)生大膽暢想家鄉(xiāng)二十年后的變化，給小學(xué)生想象的空間，引導(dǎo)小學(xué)生大膽開(kāi)展想象。這樣，小學(xué)生就能寫(xiě)出五彩斑斕的作文，其中，大膽的想象讓小學(xué)生的作文增色不少，豐富多彩的形式、具有個(gè)性的語(yǔ)言，能讓小學(xué)生的作文吸引讀者的目光。

四、語(yǔ)言要準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象

小學(xué)生寫(xiě)作文的詞語(yǔ)要準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。詞語(yǔ)要準(zhǔn)確運(yùn)用，搭配要打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新，大膽想象，可以將靜止的事物寫(xiě)得活靈活現(xiàn)、栩栩如生，將動(dòng)態(tài)的事物寫(xiě)得更加逼真，將平常的事物寫(xiě)得更加形象動(dòng)人。例如，教師讓小學(xué)生寫(xiě)描寫(xiě)大自然的文章，可以指導(dǎo)小學(xué)生盡情發(fā)揮自己的聰明才智，寫(xiě)出文采斐然的文章。小學(xué)生有的寫(xiě)山的蒼茫，有的寫(xiě)蘭花的清幽，有的寫(xiě)綠水的沉靜，有的寫(xiě)鄉(xiāng)村晚上的靜謐等。教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，就能夠指導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言逐漸訓(xùn)練得準(zhǔn)確生動(dòng)，這樣，小學(xué)生的語(yǔ)言能力也得到了訓(xùn)練和提高。

五、文章的意蘊(yùn)要做到厚積爆發(fā)

小學(xué)生寫(xiě)文章也要有意蘊(yùn)，主要體現(xiàn)在句子要包含豐富的意蘊(yùn)和內(nèi)涵，追求哲理性和形象性的結(jié)合，要讓句子有厚重的力度，要讓小學(xué)生抒發(fā)自己個(gè)性化的思想，表現(xiàn)思維碰撞的火花，寫(xiě)出思想的結(jié)晶，寫(xiě)出聯(lián)想的收獲，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行深入細(xì)致的思考，優(yōu)化自己的語(yǔ)言和思維的習(xí)慣，讓文章意蘊(yùn)深刻，文采斐然。

六、文章修辭要多姿多彩

修辭的運(yùn)用可以讓文章富有色彩，讓讀者產(chǎn)生美妙的體驗(yàn)。所以，小學(xué)教師要指導(dǎo)小學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用修辭。例如，教師可以指導(dǎo)小學(xué)生多運(yùn)用排比，增強(qiáng)文章表達(dá)的氣勢(shì)。教師可以給小學(xué)生示范：“人的生命是最重要的，失去了健康，什么都會(huì)失去，你會(huì)失去自由，你會(huì)失去時(shí)間，你會(huì)失去快樂(lè)，你會(huì)失去幸福?！边\(yùn)用比喻句，可以讓表達(dá)更加生動(dòng)形象，化深?yuàn)W為淺顯，化平淡為生動(dòng)。此外，教師還要指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)引用名言佳句、格言警句，展示小學(xué)生語(yǔ)言的積累，擴(kuò)大文章的容量，增加文章的文采。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師要開(kāi)發(fā)小學(xué)生的智力，開(kāi)放小學(xué)生的思維，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)擁有高雅高潔的情操、生動(dòng)的個(gè)性、聰慧的思想，將寫(xiě)作當(dāng)作積淀小學(xué)生文化思想，提高小學(xué)生思想境界的重要陣地。教師要激勵(lì)小學(xué)生勤于思考，善于創(chuàng)新，堅(jiān)持不懈，開(kāi)啟新的寫(xiě)作思路，打開(kāi)創(chuàng)新的視野，不斷提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力。