淺析在線教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

徐燦

摘要：由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，大規(guī)模在線教學(xué)的力度也在加大，給傳統(tǒng)的教育方式帶來了前所未有的變化。以互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)的進(jìn)步給教育帶來了相當(dāng)多的便利和機(jī)遇。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育的應(yīng)用，不僅很好地提高了教學(xué)的便利程度，更在一定程度上改變了教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu)。本文就多媒體技術(shù)應(yīng)用在地理教學(xué)中的出現(xiàn)的問題以及作用作出相關(guān)的分析以及闡述。

關(guān)鍵詞：在線教學(xué);高中地理教學(xué);輔助作用

中圖分類號：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）13-0267-01

由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，地理學(xué)科大規(guī)模在線教學(xué)力度也在加大，給傳統(tǒng)的教育方式帶來了前所未有的變化。大規(guī)模在線教學(xué)很好地提高了地理教學(xué)的便利程度。但是，大規(guī)模在線教學(xué)也存在著一定的問題，例如：學(xué)生上課的積極性和主動性不高等等，對地理教學(xué)效果造成了一定的影響，基于此，我總結(jié)了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)以及做法，更好地促進(jìn)地理學(xué)科大規(guī)模在線教學(xué)的發(fā)展。

1地理學(xué)科大規(guī)模在線教學(xué)的問題與挑戰(zhàn)

在信息技術(shù)普及的前提下，大規(guī)模在線上對學(xué)生展開地理課程教學(xué)的過程中，可以很好地將地理學(xué)科的教學(xué)資源和教學(xué)材料進(jìn)行共享，可以很好地促進(jìn)教育公平，提高教育的質(zhì)量。學(xué)生可以通過相關(guān)的APP對其他優(yōu)秀的地理老師的課程進(jìn)行觀看，學(xué)習(xí)到不同地理老師的教學(xué)方法，突破原有的思維方式。在線上的教學(xué)中，盡管大部分學(xué)生都擁有了手機(jī)、電腦、IPAD等等上課的設(shè)備，但仍有少部分同學(xué)沒有相關(guān)設(shè)備。在這樣的情況下，部分學(xué)生沒辦法在線上教學(xué)課程中對老師所講解的知識點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和吸收。在線上教學(xué)的過程中，一部分的同學(xué)由于缺少手機(jī)，電腦等等相關(guān)的設(shè)備，沒法對在線上授課的課后練習(xí)和作業(yè)及時地完成并對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。由于每個家庭經(jīng)濟(jì)水平不一，同學(xué)們在線上學(xué)習(xí)的過程中，部分同學(xué)缺少相關(guān)的學(xué)習(xí)設(shè)備，無法更好地對線上教學(xué)所講解的知識點(diǎn)內(nèi)容以及相關(guān)的課后練習(xí)和作業(yè)進(jìn)行完成。在地理大規(guī)模線上教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)了部分情況的出現(xiàn)：當(dāng)我在對地理教材中的部分知識點(diǎn)進(jìn)行講解并且提問的過程中，出現(xiàn)了部分學(xué)生并沒有對我的點(diǎn)名進(jìn)行回復(fù)，甚至出現(xiàn)了學(xué)生曠課，早退等等的情況。在線上教學(xué)的過程中，由于老師沒辦法面對面的和同學(xué)們進(jìn)行交流溝通教學(xué)，無法對同學(xué)們上課的狀態(tài)進(jìn)行了解。在這樣的情況下，不少同學(xué)出現(xiàn)了主動性減弱，上課積極性低下，學(xué)習(xí)效率不高的情況。不少同學(xué)在線上教學(xué)的過程中，自律性不高，沒有辦法保證自己在缺少老師和家長的監(jiān)督下在線上教學(xué)的課堂上進(jìn)行認(rèn)真專注地聽講。在這樣的情況下，地理學(xué)科在線教育將會出現(xiàn)新的危機(jī)，即教育的兩極分化將更加嚴(yán)重：自律和主動性較高的同學(xué)可以在線上學(xué)習(xí)的過程中學(xué)到更加多的知識點(diǎn)，豐富了自身的知識，并且能夠在線下的考試中取得較為優(yōu)異的成績;而自律和主動性一般或者是較為差的學(xué)生，在線上學(xué)習(xí)的過程中，在缺少老師和家長的監(jiān)督的前提下，自身的自律和主動性會更加地減弱，對線上教學(xué)的知識點(diǎn)吸收得相當(dāng)少，課后的練習(xí)和作業(yè)的完成情況也不理想。

2大規(guī)模在線教學(xué)的影響與效果

地理大規(guī)模在線教學(xué)可以幫助學(xué)生共享地理教學(xué)資源以及教學(xué)材料，但是大規(guī)模在線教學(xué)也存在著一部分問題，例如：學(xué)生自主性差，積極性不高、線上上課設(shè)備缺少等等。在這樣的情況下，大規(guī)模在線教學(xué)極其容易造成地理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量差，教學(xué)的效果不好。作為一位地理老師，研究發(fā)現(xiàn)：大規(guī)模在線教學(xué)對自律性較高，學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)的學(xué)生有著較好的教學(xué)效果，反之。由此可見，大規(guī)模在線教學(xué)更能夠拉開學(xué)生之間的差距，自律性較差的學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的過程中，由于老師無法對其進(jìn)行監(jiān)督，造成了該學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課無法集中注意力認(rèn)真聽講等等影響，一定程度上造成了地理學(xué)科教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量較低。

3在線大規(guī)模教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與做法

在線上教學(xué)的過程中，由于教學(xué)課堂中缺少一定的互動和交流。我和學(xué)生無法面對面的交流，因此，造成了學(xué)生上課的積極性和主動性不高。在這樣情況的出現(xiàn)下，我認(rèn)為可以在教學(xué)的課堂上采用探究法進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)探究教學(xué)的方式在課程課堂上進(jìn)行應(yīng)用時，目前，問題的探究式的教學(xué)方法是發(fā)展較快的教學(xué)的方法之一。這種教學(xué)的方法要求老師在課程的課堂上做充分的課前準(zhǔn)備，根據(jù)自己的課前準(zhǔn)備情況，對自己所提出的問題來刺激學(xué)生對課程的知識學(xué)習(xí)的熱情和積極性，并在一定的程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得他們在寫作課堂上更加集中自身的注意力，對教學(xué)的課堂上的問題進(jìn)行認(rèn)真地思考，更加能夠激發(fā)學(xué)生上課的積極性，增強(qiáng)學(xué)生上課過程中的主動性。與此同時，我們作為老師也要根據(jù)地理課程的教學(xué)課上的教學(xué)的內(nèi)容和課堂上的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行掌握，設(shè)計(jì)相關(guān)的情境和問題探究，使得學(xué)生在課堂上積極主動地融合到課堂中，提高自身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的思維，并對自身的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提高課堂上的教學(xué)質(zhì)量。

4結(jié)語

由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，地理大規(guī)模在線教學(xué)力度也在加強(qiáng)加大，給傳統(tǒng)的教育方式帶來了前所未有的變化。地理學(xué)科大規(guī)模在線教學(xué)很好地提高了教學(xué)的便利程度。但是，地理學(xué)科大規(guī)模在線教學(xué)也存在著一定的問題，例如：學(xué)生上課的積極性和主動性不高等等，對教學(xué)效果造成了一定的影響，基于此，我總結(jié)了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)以及做法，更好地促進(jìn)地理學(xué)科大規(guī)模在線教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢冉.“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”背景下高校教師職業(yè)能力面臨的挑戰(zhàn)及對策[J].現(xiàn)代教育管理，2015 （12） ：50-55.

[2]平和光，杜亞麗.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”：機(jī)遇、挑戰(zhàn)與對策[J].現(xiàn)代教育管理，2016 （1） ：13-18.

[3]劉丹，王中華.新媒體時代教師的心理危機(jī)與化解策略[J].教學(xué)與管理，2015 （15） ：65-67.