寓教于樂，歡樂多多——淺析小學(xué)語文高年級趣味教學(xué)策略

甘肅省天水市秦州區(qū)汪川中心小學(xué) 于利波

在語文教學(xué)中采用充滿趣味性的教學(xué)方式，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要方式。那么如何才能夠?qū)ふ仪‘?dāng)?shù)娜の督虒W(xué)來提高小學(xué)語文高年級的教學(xué)效果呢？下面我來談?wù)効捶ā?/p>

一、小學(xué)語文實(shí)施趣味教學(xué)的意義

漢語是我國通用的語言，理所應(yīng)當(dāng)成為我國小學(xué)教育的內(nèi)容之一。而小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)的就是漢語的基礎(chǔ)，在小學(xué)階段養(yǎng)成的行為和學(xué)習(xí)方式也將影響學(xué)生未來學(xué)習(xí)語文的水平。因此教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)過程中，要時刻注意教學(xué)方式。趣味教學(xué)是一種能夠增長學(xué)生興趣的新型教學(xué)方法。傳統(tǒng)的課堂上，大多都是教師在講，學(xué)生在聽，也沒有考慮學(xué)生是否能夠聽懂、理解課本中的知識。而趣味教學(xué)這種新穎的教學(xué)方式能夠從多方面進(jìn)行教育，借用多媒體、課外實(shí)踐等方法來進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生更加了解書本中的知識，逐漸完善自我。

二、小學(xué)高年級語文趣味教學(xué)的有效策略

1.樹立開展趣味教學(xué)的意識，注重課堂教學(xué)的趣味性

小學(xué)階段的學(xué)生正處于發(fā)展的階段，還沒能形成獨(dú)立的思想，容易被外界的事物干擾，導(dǎo)致注意力不集中。倘若在學(xué)習(xí)語文的過程中對所學(xué)的內(nèi)容不感興趣，就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)語文知識的能力下降。同樣，學(xué)生如果一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必將成為深入學(xué)習(xí)的動力。特別是對于高年級的孩子來說，需要養(yǎng)成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，才能夠更加有序地學(xué)習(xí)語文的相關(guān)知識。針對此現(xiàn)象，教師要樹立趣味教學(xué)的意識，積極開展相關(guān)的教學(xué)活動，利用新穎別致的環(huán)節(jié)來增強(qiáng)課堂的趣味性。讓學(xué)生在有趣的課堂教學(xué)中不斷完善自我，提高學(xué)習(xí)成績。

例如，教師可以采用多媒體進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，讓學(xué)生能夠廣泛參與到學(xué)習(xí)的過程中。如教學(xué)六年級上冊《草原》這篇課文，教師就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來展現(xiàn)草原遼闊、壯觀的場景，利用這種直觀的表現(xiàn)形式，能夠讓學(xué)生想要更加深入地了解草原，讓學(xué)生跟隨課本內(nèi)容進(jìn)行想象，在他們的腦海中出現(xiàn)的是一望無際的草原、觸手可得的白云以及牛羊成群的畫面，使他們能夠更加感同身受。利用這樣的方式能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，不僅能將傳統(tǒng)煩瑣的教學(xué)形式變化為生動形象的多媒體教學(xué)形式，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。

2.開展實(shí)踐活動，促進(jìn)發(fā)展

小學(xué)的學(xué)生對于外界事物的認(rèn)識還處在表層階段，注意力集中時間很短。所以采用傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)形式進(jìn)行語文授課，會導(dǎo)致學(xué)生失去對語文的學(xué)習(xí)興趣。因此，為了增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，教師要能夠從本質(zhì)出發(fā)，正確看待問題，選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行教學(xué)，積極開展多種形式的實(shí)踐活動，將語文課堂引入學(xué)生的實(shí)際生活中。通過實(shí)踐活動的有效開展，可以讓學(xué)生在新的教學(xué)模式中得到思維的擴(kuò)展，并且將課本的知識與生活中的知識對應(yīng)起來，從而提升語文的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)語文的興趣，使語文的成績不斷上升。

例如，教師可以在課堂上開展演講比賽、古詩接龍、講民間古詩等有趣的競技活動。通過這樣的方式，能夠讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)的課堂中來。不僅如此，在課外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，如超市的商品、路邊的公交牌等，從中去獲取信息，增強(qiáng)自己積累漢字的能力，從而為語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.趣味課堂語言，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

小學(xué)高年級的語文學(xué)習(xí)過程中，想要得到成績的提升，和學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)是分不開的。而這一階段的學(xué)生大多都已經(jīng)具備了一定的自尊心，所以教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時要時刻注意學(xué)生的情緒和狀態(tài)。在學(xué)生犯錯誤的時候，要采用一種平和的態(tài)度去面對，而不是迎頭就罵，否則會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)叛逆、厭煩的心理，從而使學(xué)習(xí)成績下降。語言可以讓教師和學(xué)生之間構(gòu)建一座橋梁，風(fēng)趣的語言能夠讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的能力，變得越來越自信。因此，教師要能夠正確對待課堂教學(xué)，讓趣味的語言帶動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在快樂的語文課堂中成長。

例如，在語文教學(xué)課上，學(xué)生的注意力易被周邊的事物所吸引，導(dǎo)致回答不出教師提出的問題。遇到這樣的情況，教師首要的方式是要與學(xué)生進(jìn)行溝通，通過對學(xué)生的深入了解和有效的溝通作出相應(yīng)的措施，而不是在學(xué)生做錯事后立刻就對學(xué)生加以指責(zé)。其次，教師不應(yīng)該當(dāng)場批評學(xué)生，自尊心可能會導(dǎo)致學(xué)生根本無法意識到自己存在的問題，反而會變本加厲。所以正確的方式是應(yīng)該以幽默風(fēng)趣的語言來進(jìn)行委婉的轉(zhuǎn)達(dá)，如“誰的小眼睛沒有看老師這里呀？”讓學(xué)生體會到自己在上課中存在的問題，并且積極去改正。教師是學(xué)生成長路上的引路人，這就要求教師要能正確看待每一個學(xué)生，選擇適合學(xué)生的方式進(jìn)行教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而提高學(xué)生語文的水平。

總而言之，運(yùn)用趣味教學(xué)就是為了能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，所以教師要從實(shí)踐中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，通過多方面的措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。