追求小學(xué)語文課堂教學(xué)的“簡約化”

江蘇省淮安市淮陰師范學(xué)院第二附屬小學(xué) 卞洪金

我國素質(zhì)教育穩(wěn)步推進，小學(xué)語文課堂簡約化已經(jīng)成為素質(zhì)教育教學(xué)的要求之一，簡約化教學(xué)講究的是以學(xué)生為本，教師要充分挖掘?qū)W生的求知欲、主觀能動性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提高教學(xué)成效。小學(xué)生的認(rèn)知能力和接受能力有一定局限性，所以教師要盡可能刪除復(fù)雜元素，最大限度實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化，從而促進教學(xué)工作的順利完成。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)簡約化的必要性

1.有利于教師提高教學(xué)成效

閱讀與寫作均是語文教學(xué)的重要組成部分，也是最消耗時間與精力的環(huán)節(jié)，學(xué)生在進行閱讀時，如果一味地精讀不僅浪費時間，還不能快速完成閱讀理解題目，這個時候教師就可引導(dǎo)學(xué)生開展略讀教學(xué)，帶著問題、疑惑進行針對性閱讀，這樣不僅可以幫助學(xué)生快速掌握主旨思想，還能掌握一定的閱讀方法。簡約化閱讀教學(xué)幫助學(xué)生去掉了一些不必要的干擾因素，從而有效提高了閱讀質(zhì)量與效率，促進了語文教學(xué)成效的提升。

2.有利于學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展

新課改要求學(xué)生除了掌握課本知識內(nèi)容之外，還需要閱讀一定量的課外書，但是很多教師不考慮學(xué)生實際情況，布置大量課外作業(yè)，造成學(xué)生課內(nèi)作業(yè)完成不了。這樣過度闡述新課改要求，給學(xué)生增加了巨大學(xué)習(xí)壓力。簡約化教學(xué)策略之下，學(xué)生可以對自己感興趣的領(lǐng)域進行選擇性學(xué)習(xí)，在保證自身個性發(fā)展的同時，又有利于學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)簡約化實踐策略

1.簡約教學(xué)目標(biāo)

教師在開始講課之前，首先會向?qū)W生介紹教學(xué)目標(biāo)。很多教師為了細(xì)化教學(xué)步驟，將教學(xué)目標(biāo)逐條羅列，學(xué)生看到密密麻麻的教學(xué)任務(wù)之后，反而會產(chǎn)生一定的心理負(fù)擔(dān)，而且太多的教學(xué)目標(biāo)不一定能全部實現(xiàn)，如果沒有當(dāng)堂課落實，會讓學(xué)生覺得教學(xué)目標(biāo)只是一個擺設(shè)，時間長了，對教師展開語文教學(xué)非常不利。所以教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時一定要簡約化，可以去除一些基礎(chǔ)目標(biāo)。小學(xué)語文每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都包括生字學(xué)習(xí)，針對這種普遍性教學(xué)目標(biāo)，教師可以選擇性去掉，將生字學(xué)習(xí)融入課文學(xué)習(xí)中，取消具體目標(biāo)羅列，只羅列1～3個重難點知識或是問題，這樣會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生知道每節(jié)課學(xué)什么，等到下課的時候引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)進行復(fù)習(xí)鞏固，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)部編版三年級語文下冊《古詩兩首》時，講課之前，教師首先向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）用自己的話說出兩首詩的意思；（2）找出兩首詩中的描寫手法；（3）背誦兩首詩。在學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以選三位同學(xué)分別作答三個問題，當(dāng)堂檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2.簡約教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)中，語文教師總是在無限拓展教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)為學(xué)生掌握得越多越好，但是卻忽略了“蛇吞象”的現(xiàn)象，這樣不僅會讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)吃力，不能準(zhǔn)確掌握教學(xué)重點知識，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低，而且隨著時間的推移，學(xué)生會對語文失去學(xué)習(xí)興趣，這個時候再進行教學(xué)改革為時已晚。所以教師在語文教學(xué)中要控制教學(xué)內(nèi)容的數(shù)量，簡約教學(xué)內(nèi)容，不再一味求多，而是要求“精”。教師在進行教學(xué)備課時，就對課文內(nèi)容進行精簡設(shè)計，對核心、重點內(nèi)容進行針對性教學(xué)，其他知識可以作為補充教學(xué)，盡量避免內(nèi)容太多，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，教師也無法把握課堂節(jié)奏。例如在學(xué)習(xí)部編版一年級上冊《烏鴉喝水》時，教師可以先跟學(xué)生講解烏鴉遇到的困難，然后讓學(xué)生發(fā)散思維，幫烏鴉想辦法，再與烏鴉自己想到的辦法進行類比，從而幫助學(xué)生更好地理解課文。

3.簡約教學(xué)環(huán)節(jié)

很多小學(xué)語文教學(xué)過度解讀新課改要求，在教學(xué)過程中為了追求所謂的“現(xiàn)代化”“完美”，設(shè)計很多不必要的環(huán)節(jié)，一節(jié)課短短40分鐘，不僅要完成課堂教學(xué)目標(biāo)，還要融合多媒體課件、小組討論、提問等環(huán)節(jié)，看似是一堂生動的語文課，實際上很多教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計很不合理，而且毫無價值，有時候教師為了完成過多的教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容還得拖堂。過度追求教學(xué)手段，不僅會打亂學(xué)生的思維節(jié)奏，還會造成課堂混亂，甚至可能會引起學(xué)生對語文課的厭惡。所以教師在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上需要多花費一些心思與精力，以簡約為基準(zhǔn)，以教學(xué)重難點為核心展開框架設(shè)計，做到有急有緩，為學(xué)生爭取更多的時間去消化知識，提高課堂教學(xué)體驗，進而真正喜歡上語文這門學(xué)科。例如在學(xué)習(xí)部編版六年級上冊《山中訪友》時，語文教師就可以讓學(xué)生帶著課后第一問“作者在山中都拜訪了哪些朋友”展開自讀，領(lǐng)略作者的寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生進行段落仿寫，一方面加深對課文的理解，另一方面實現(xiàn)學(xué)以致用。我們也可以把語文教學(xué)環(huán)節(jié)簡約為四個階段，分別是：問題導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣、自讀感悟作者中心思想、精讀加深重點知識理解、熟讀實現(xiàn)知識遷移，這樣不僅可以簡明教學(xué)過程，還能幫助學(xué)生理清教學(xué)思路，從而實現(xiàn)有效教學(xué)目的。

4.簡約教學(xué)語言

語言是一門藝術(shù)，語文是一門工具性語言類學(xué)科，所以教師在課堂中的語言藝術(shù)、說話技巧都對學(xué)生有著直接影響，教師的語言要簡潔明了、規(guī)范準(zhǔn)確，有一定的感染力，這樣才會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，教師在課堂上不能隨心所欲，而是要經(jīng)過反復(fù)推敲、錘煉，起到“一錘定音”的效果，否則會給學(xué)生造成一定的理解歧義。教師在講課時應(yīng)該深入淺出，化繁為簡，幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確理解課文涵義；在平時抓住學(xué)生的心理特點，批評學(xué)生時要先揚后抑，語言要中肯、充滿關(guān)愛，親其師，信其道，教師如果對學(xué)生表現(xiàn)出了冷漠、責(zé)怪的態(tài)度，不僅會打擊學(xué)生的自信心，師生情感也會逐漸疏遠(yuǎn)。

綜上所述，要想實現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的“簡約化”，首先需要教師改變教學(xué)觀念，革新教學(xué)方法，不再過度追求課堂包裝，刪繁就簡，為小學(xué)生建立輕松學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)習(xí)壓力，以此實現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的全面提升。