小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育思考

江蘇省淮安市席橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 林 鋒

作文教學(xué)與生本教育有效地結(jié)合在一起，對于小學(xué)生語文知識(shí)的有效學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展可以起到促進(jìn)作用，牢牢把握這個(gè)機(jī)會(huì)，能成功揭開素質(zhì)教育的嶄新篇章，基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的加快指日可待。在小學(xué)語文課堂作文教學(xué)中滲透生本教育，教師要努力地做到有的放矢，充分滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，在和諧互動(dòng)關(guān)系下，后續(xù)人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施也將變得異常順利。筆者就此情況談?wù)勛约旱目捶?，僅供其他教師參考。

一、摒棄傳統(tǒng)觀念，指導(dǎo)學(xué)生寫作

以前開展的小學(xué)語文作文教學(xué)活動(dòng)，是由教師采用灌輸指導(dǎo)方式，組織學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、盲目思考，不關(guān)注他們積極情感的發(fā)展，還造成了師生互動(dòng)矛盾多、互動(dòng)效果不盡人意的現(xiàn)狀。小學(xué)生十分抵觸作文教學(xué)，自控能力、創(chuàng)新能力、綜合實(shí)踐等能力的提高變得阻力重重。新時(shí)期背景下，為了解決以上問題，語文教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮課堂的指導(dǎo)作用，多傳授學(xué)生寫作的技巧、作文的方法，鼓勵(lì)他們大膽地進(jìn)行文字表達(dá)。在語文作文教學(xué)中，教師只有做到了創(chuàng)意指導(dǎo)，提升了引導(dǎo)工作的合理性，才能增強(qiáng)小學(xué)生主動(dòng)想象的積極性，才可以促進(jìn)他們作文能力的全面發(fā)展。比如，教師可專門組織以“旅游”為話題的作文教學(xué)，詢問學(xué)生：“你喜歡旅游嗎？都去過哪里？”“你見過哪些美麗的景色？”，使課堂變成暢所欲言的場所。然后，教師指導(dǎo)學(xué)生確立寫作的方向，正確編寫提綱，同時(shí)根據(jù)作文題目展開自由的想象。緊接著，教師可以利用多媒體技術(shù)展示相關(guān)圖片，進(jìn)行動(dòng)畫視頻的播放來豐富學(xué)生的想象，并說明層次劃分的重要性，要求他們少寫沒用的話，多寫合理的聯(lián)想。教師還要指導(dǎo)學(xué)生整理出重點(diǎn)材料，最好借用讀書、看報(bào)時(shí)積累下的好詞佳句，這樣學(xué)以致用非常必要。

二、結(jié)合生活實(shí)際，有效聯(lián)系教學(xué)

在小學(xué)語文作文教學(xué)中滲透生本教育不是一件輕松的事情，必須引起語文教師們的高度重視。想要培養(yǎng)學(xué)生的作文能力、理解能力、表達(dá)能力，主動(dòng)聯(lián)系生活實(shí)際很有必要。從長遠(yuǎn)來看，小學(xué)語文作文教學(xué)中有效滲透生本教育，只有主動(dòng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，作文教學(xué)整體質(zhì)量才會(huì)有很大程度的提升，為孩子提供素材積累、獨(dú)立思考、自主分析與想象的機(jī)會(huì)，生本教育還融合了先進(jìn)的育人思想，引入了更多的創(chuàng)新因素。師生之間加強(qiáng)溝通，使學(xué)生感悟美好生活，他們能把學(xué)習(xí)活動(dòng)以及實(shí)踐活動(dòng)中的真實(shí)感受用文字表達(dá)出來，拿起筆來“思如泉涌”，也更容易寫出令人驚喜的優(yōu)秀文章。比如，教師可開展以“最喜歡的季節(jié)”為主題的作文教學(xué)活動(dòng)，先讓學(xué)生認(rèn)真地觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前季節(jié)里身邊的事物有什么特點(diǎn)，再回憶其他季節(jié)里這一事物是否還存在著相同的特點(diǎn)。如果學(xué)生回憶不好，教師可以分享媒體資料，為他們提供必要的幫助，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的生活素材，強(qiáng)調(diào)作文必須富有“生活性”“真實(shí)性”“情感性”等特征。對于學(xué)生提出的質(zhì)疑，教師應(yīng)該耐心為他們解答，借此拉近師生關(guān)系，不斷優(yōu)化教學(xué)效果，有利于生本教育的全面推進(jìn)。

三、利用問題教學(xué)，活躍學(xué)生思維

問題教學(xué)法的有效實(shí)施可以激發(fā)小學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，作文教學(xué)比較適用，不妨以不同難度的問題為基礎(chǔ)，一邊推進(jìn)課堂指導(dǎo)工作，一邊挖掘孩子們的智慧潛能，然后補(bǔ)充重要材料，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生語文思維的活躍和寫作技能的掌握，從而降低生本教育的融合難度。比如，讓學(xué)生閱讀范文《可愛的小貓》，提問他們：（1）作者如何寫小貓的乖巧？（2）我們生活中見到的小貓是什么樣子？（3）你聽過有關(guān)小貓的故事嗎？（4）人人都夸小貓好，你想具體怎么夸？在此基礎(chǔ)上，教師還可以引用故事教學(xué)法、游戲教學(xué)法、角色扮演法等，使作文教學(xué)更具魅力，最終收獲生本教育的理想成效。

綜上所述，生本教育理念在小學(xué)語文作文教學(xué)中的有效滲透既要尊重學(xué)生的主體地位，也要配合多樣化教學(xué)方法的實(shí)施，不斷啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，促使他們突破自我、挑戰(zhàn)自我后，真正成為不可多得的優(yōu)秀人才。關(guān)于以上教學(xué)策略的介紹還不全面，希望其他的語文教師在實(shí)踐探索中不斷補(bǔ)充，共同努力、有的放矢，讓小學(xué)生綜合能力實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。