西部貧困地區(qū)小學(xué)語文寫字教學(xué)優(yōu)化策略的研究

甘肅省定西市安定區(qū)西關(guān)小學(xué) 李玉鳳

小學(xué)語文教育中，寫字教育是其重要的教學(xué)內(nèi)容。寫字教育不僅僅是一種教學(xué)內(nèi)容，更是語文教學(xué)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)如今，寫字教育逐漸受到重視，書寫背后的文化內(nèi)涵逐漸被教師重視。而現(xiàn)有的寫字教育狀況不夠良好，很多教師并未意識(shí)到寫字教育的重要性。在西部貧困地區(qū)這種現(xiàn)象更為突出，在教學(xué)資源有限的情況下，如何保證教學(xué)質(zhì)量是值得我們探討的問題。

一、西部貧困地區(qū)小學(xué)寫字教學(xué)現(xiàn)狀

（一）寫字教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠

寫字教學(xué)是語文教學(xué)中的一部分，從目前教學(xué)狀況來看，西部貧困地區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)并未將寫字教學(xué)作為其基礎(chǔ)教學(xué)，對寫字教學(xué)并不重視。學(xué)生只是簡單地對課本知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并完成一些簡單的課后作業(yè)。學(xué)生對寫字的學(xué)習(xí)不足，教師未能將寫字教學(xué)充分落實(shí)。新課改明確指出這種教學(xué)方式是錯(cuò)誤的，教師不僅要教授學(xué)生基本的知識(shí)，還要將規(guī)范寫字及筆畫順序等落到實(shí)處，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)要將漢字書寫作為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容來開展。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將中國傳統(tǒng)漢字書寫得更加規(guī)范化，更有利于學(xué)生傳承我國傳統(tǒng)文化。而目前在西部貧困地區(qū)小學(xué)語文教育這一方面較為缺失，教學(xué)資源的缺失同時(shí)也使教學(xué)質(zhì)量不高。教師的教學(xué)受教學(xué)資源的限制，同時(shí)受傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的影響，故在西部貧困地區(qū)，寫字教學(xué)并未提上章程。

（二）關(guān)注識(shí)字忽略寫字

在西部貧困地區(qū)，教學(xué)資源較為有限，教師在教學(xué)資源有限的情況下，在語文教學(xué)中更多關(guān)注的是學(xué)生識(shí)字及閱讀的能力，而對學(xué)生書寫漢字具否規(guī)范并未做太大的要求。很多教師在教學(xué)過程中，寫字和識(shí)字是分開的，學(xué)生在上課的時(shí)候沒有寫字的時(shí)間，教師布置寫字任務(wù)讓學(xué)生在課下完成，教師對學(xué)生的寫字并未做標(biāo)準(zhǔn)化的規(guī)定，在課下寫字任務(wù)中讓學(xué)生通過反復(fù)書寫來達(dá)到寫字的學(xué)習(xí)，在此過程中學(xué)生只是重復(fù)枯燥的寫字過程，并沒有實(shí)質(zhì)進(jìn)步，還容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，從而在書寫過程中為了應(yīng)付老師而進(jìn)行書寫，對寫字并不重視，在書寫過程中并不是自主地探索，而是為了完成既定的任務(wù)。在書寫時(shí)也并不注意漢字書寫的整潔度，對寫字學(xué)習(xí)的真正意義并沒有得到掌握，盲目地按照既定的書寫格式進(jìn)行書寫，從而達(dá)不到寫字的真正教學(xué)目的，也不利于語文教學(xué)的進(jìn)一步開展。

二、西部貧困地區(qū)小學(xué)寫字教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）加強(qiáng)寫字教學(xué)的重視程度

西部貧困地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)中，教師普遍對寫字教學(xué)的教學(xué)重視程度不夠，導(dǎo)致了寫字教學(xué)不能很好地進(jìn)行。在教學(xué)模式的開展過程中，首先校方要對寫字教學(xué)加以重視，教師要明白寫字教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)會(huì)寫字是學(xué)習(xí)語文知識(shí)的前提條件，在語文教學(xué)過程中要將寫字教學(xué)放在首位，在教學(xué)評估體系中將學(xué)生的寫字成績一并列入綜合成績之內(nèi)，讓學(xué)生對寫字加以重視。通過此對語文教學(xué)模式進(jìn)行改革，使寫字真正融入學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生提高自己的書寫規(guī)范。在寫字過程中提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和精神素質(zhì)，在寫字的同時(shí)逐漸接受中國傳統(tǒng)文化，促進(jìn)中國傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)相結(jié)合，使寫字輔助語文的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教書育德的教學(xué)目標(biāo)。教師在寫字教學(xué)過程中可以開展書法比賽，通過書法比賽提高學(xué)生對書法的興趣。同時(shí)在班上可以開展書法板報(bào)，讓學(xué)生自主進(jìn)行書法學(xué)習(xí)。教師可以定期組織戶外實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀書法家的作品，去博物館了解書法的歷史，感受書法的魅力，讓學(xué)生在內(nèi)心深處對書法產(chǎn)生興趣。學(xué)校在條件允許的情況下可以請書法家親臨課堂對孩子進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓孩子在書法的環(huán)境中很好地完成寫字學(xué)習(xí)，體會(huì)并傳播我國傳統(tǒng)的書法文化。

（二）優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)模式

一是教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對寫字課堂的教學(xué)進(jìn)行改革。促進(jìn)寫字教學(xué)進(jìn)一步優(yōu)化，使寫字教學(xué)體系更加標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，寫字教學(xué)因?qū)W生書寫的個(gè)體差異性，并未對寫字教學(xué)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化的強(qiáng)制性要求，在新的語文教學(xué)模式上要對其進(jìn)行一定的規(guī)范化要求，使學(xué)生的寫字有一定的標(biāo)準(zhǔn)。在促進(jìn)學(xué)生寫字規(guī)范的情況下也要鼓勵(lì)學(xué)生寫字時(shí)的主體性，允許書寫多樣化的存在。通過對寫字教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，徹底改變學(xué)生接受教育的方式，從教師自身做起，使學(xué)生可以得到更多的寫字機(jī)會(huì)，完成寫字學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的漢字書寫更加規(guī)范。

二是寫字教學(xué)課堂上要注意教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。寫字課堂比一般課程來更為無聊，所以教師在教學(xué)過程中要注意提高學(xué)生的積極性，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，通過有趣的教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，從而提高課堂教學(xué)的效率?？梢栽诮虒W(xué)過程中轉(zhuǎn)變單一的寫字訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，在多種教學(xué)模式下進(jìn)行寫字教學(xué)。豐富教師的寫字教學(xué)模式可以從根本上提高寫字教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生從寫字中了解語文知識(shí)，并在漢字書寫中學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化。同時(shí)通過寫字的訓(xùn)練培養(yǎng)自身的道德素質(zhì)，提高學(xué)生自身的文化涵養(yǎng)，以及個(gè)人堅(jiān)韌的品格。同時(shí)在課堂上，可以開展寫字游戲等趣味性活動(dòng)，因?yàn)樾W(xué)生正處于對外界探索時(shí)期，對一切有趣好玩的事情有著強(qiáng)烈的好奇心。讓學(xué)生在做游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)樂結(jié)合更有利于學(xué)生對寫字學(xué)習(xí)的掌握。

（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)的語文教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的，因?yàn)樾W(xué)是啟蒙教育，故在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自身對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是至關(guān)重要的，在小學(xué)語文的教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在寫字教學(xué)中從基礎(chǔ)抓起，通過有趣的教學(xué)模式，提高學(xué)生對寫字的興趣，教師可以采用多種方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，定期帶學(xué)生參觀書法作品，讓學(xué)生對書法藝術(shù)產(chǎn)生品鑒能力，從而在書寫中有自己的主體意識(shí)，有利于學(xué)生對寫字的掌握。興趣的產(chǎn)生源于自主探索，故在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生進(jìn)行自我探索的引導(dǎo)非常重要，在寫字過程中教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行書寫，通過對學(xué)生書寫的糾正以及在書寫過程中小竅門的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對書寫這一學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而更好地進(jìn)行寫字教育。興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)中學(xué)生居于主導(dǎo)地位，故在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的掌握，進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。使教學(xué)真正落到實(shí)處，達(dá)到教學(xué)真正的目的，打造社會(huì)所需要的人才，從而使教育良性可持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)語

西部貧困地區(qū)的教育是值得我們關(guān)注的重大問題，在西部貧困教育的小學(xué)語文啟蒙教育中，要看到語文教學(xué)中寫字這一教學(xué)內(nèi)容的缺失，通過教學(xué)改革將其語文教學(xué)進(jìn)行完善，使教學(xué)真正可以落到實(shí)處，將寫字這一傳統(tǒng)的中國教學(xué)傳揚(yáng)下去，使孩子在寫字中可以體會(huì)中國傳統(tǒng)文化的魅力，提高自己的文化涵養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，健全個(gè)人的人格素質(zhì)。將西部貧困地區(qū)的教育真正落到實(shí)處，使西部貧困地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量得以提升，為我國教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。