小學(xué)音樂教學(xué)中滲透愛國主義教育的思考與實(shí)踐

山東省青島市西海岸新區(qū)匯文小學(xué) 王美玲

音樂是藝術(shù)的表達(dá)形式，教師在音樂課堂中滲透愛國主義教育，將情感、態(tài)度擺放在首要位置，借助多元的藝術(shù)手段來感染學(xué)生，讓他們在愉悅、輕松的氛圍下接受愛國知識。而在具體的實(shí)踐中，教師要做好相應(yīng)的引導(dǎo)工作，秉承因材施教的基本原則，讓學(xué)生在歌唱、欣賞和實(shí)踐音樂的時(shí)候，把握歌曲傳遞的人文情感，進(jìn)一步升華他們的愛國信仰，從而獲得高質(zhì)量的教學(xué)效果。

一、愛國主義教育在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

（一）豐富學(xué)生的課余生活

小學(xué)階段不應(yīng)該過分苛責(zé)學(xué)生，而是應(yīng)該為其創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)生活，尤其是在學(xué)習(xí)知識時(shí)，要豐富學(xué)生的課余生活，讓他們擁有一段快樂的童年。所以小學(xué)音樂教育是非常重要的，將愛國主義教育融入歌曲教學(xué)中，能拓寬學(xué)生的認(rèn)知范圍，還能培養(yǎng)他們的愛國精神。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的愛國理念

教育應(yīng)該從小做起。愛國主義歌曲是音樂的一種表現(xiàn)形式，將教育理念滲透其中，便于學(xué)生理解和接受，這樣既能讓學(xué)生繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，領(lǐng)悟愛國主義的精髓，還能提高他們的音樂技能，獲得一舉兩得的教育效果。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中愛國主義教育效果差的原因

（一）學(xué)校因素

雖然現(xiàn)階段義務(wù)教育改革中對美育有新的規(guī)定，但這并不代表所有的學(xué)校都會(huì)重視這一工作，仍有部分學(xué)校忽視了愛國主義理念在音樂中的滲透。尤其是在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，沒有完全擺脫掉應(yīng)試教育的影響，從硬件設(shè)備就能看出，學(xué)校對音樂課程的設(shè)置不夠合理，這種錯(cuò)誤的教育觀念阻礙了愛國教育的實(shí)施發(fā)展。

（二）家庭因素

小學(xué)低年級學(xué)生，他們的心智發(fā)育還未成熟，對事物的認(rèn)知不夠具體，也缺乏明辨是非的能力，這個(gè)時(shí)期的家庭教育是重點(diǎn)。但是有的家長更為重視孩子的文化課，希望他們在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)等主課程，這不僅降低了音樂教學(xué)的效率，還向?qū)W生灌輸音樂沒有意義的錯(cuò)誤思想，不利于培養(yǎng)小學(xué)生的愛國意識。

（三）個(gè)人因素

部分幼兒在幼兒園時(shí)期開始接受音樂知識，對愛國主義理念有初步認(rèn)知，但是還有一部分幼兒由于受經(jīng)濟(jì)限制，知識滲透的效果不佳。由此也能看出，孩子進(jìn)入小學(xué)階段，他們對事物的認(rèn)知便出現(xiàn)了差異性，尤其是在滲透愛國主義教育時(shí)這種差異更為明顯。

三、小學(xué)音樂教學(xué)中滲透愛國主義教育的實(shí)踐策略

（一）歌曲解析中滲透愛國主義教育

教師應(yīng)該在授課前期擁有一個(gè)良好的愛國主義意識，將音樂教材作為重點(diǎn)，主動(dòng)解析歌曲中潛藏的愛國因素，在循序漸進(jìn)的過程中拓展音樂教學(xué)的空間，在培養(yǎng)學(xué)生愛國意識的同時(shí)，也能提高他們的人文素養(yǎng)。愛國主義教育在以歌曲的形式呈現(xiàn)時(shí)，一般有兩種方式：直接和間接，前者主要是對一些標(biāo)志性事物的闡述，如思鄉(xiāng)情感、民族語言和傳統(tǒng)文化等；后者是熱愛家庭、熱愛勞動(dòng)，團(tuán)結(jié)互動(dòng)等，以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感為主，從側(cè)面反映出小學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。同樣，歌詞闡述也有顯性、隱性之分，愛國歌曲是一種具體的物質(zhì)，顯性的愛國歌曲主要是從結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容去歌頌祖國的美好。以人音版三年級的《紅旗頌》為例，作為一首經(jīng)典的紅歌，全方位地展示了愛國主義的內(nèi)涵，并在愛國情感的引導(dǎo)下增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教師通過多媒體為學(xué)生播放視頻片段，搭配上《五星紅旗》的背景音樂，讓學(xué)生在分析歌詞的時(shí)候逐漸進(jìn)入紅旗音樂文化氛圍中。為了讓學(xué)生更為深刻地感受作詞者內(nèi)心的情感，教師讓學(xué)生有感情地朗讀歌詞，接著采用提問、啟發(fā)和交流的形式，逐步分析旋律的基本走向，歌曲情感的變化特點(diǎn)等，感受歌詞中的愛國精神。隱性的愛國歌曲主要是從家鄉(xiāng)、親情的層面出發(fā)，如《苗家兒童慶豐收》，教師通過課件直觀展示苗族的風(fēng)土人情，讓學(xué)生在輕松的氛圍中解析歌曲，主動(dòng)參與到音樂活動(dòng)中，這樣既能讓學(xué)生從視覺角度去感受到苗族的風(fēng)土人情、民族文化，又能讓他們更為真切地感受到我國少數(shù)民族文化的多元發(fā)展。

（二）合唱競賽中滲透愛國主義教育

歌唱是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，優(yōu)秀的歌曲既能啟發(fā)學(xué)生的思想，給予他們心靈上的滿足感，又能陶冶學(xué)生的情操?，F(xiàn)階段小學(xué)教材中選擇的歌曲大多是積極向上的愛國歌曲，具有一定的導(dǎo)向作用，所以教師需要根據(jù)歌曲的導(dǎo)言，讓學(xué)生在獨(dú)唱、合唱中，認(rèn)識到歌曲創(chuàng)作時(shí)的背景，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感?！昂铣币话闶遣捎眉w演唱的形式，對每個(gè)聲部都有著非常嚴(yán)格的要求，在保證各個(gè)聲部相互協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)小學(xué)生的集體觀念和愛國意識。因此，合唱曲目的選擇必須要具有代表性，處理一些細(xì)節(jié)點(diǎn)的時(shí)候著重分析作品的核心思想，在練唱的時(shí)候，讓學(xué)生了解歌曲中革命先輩在抵抗外敵時(shí)的英勇、無畏，主動(dòng)將這種情感通過演唱表達(dá)出來，使學(xué)生真正懂得演唱的內(nèi)涵，明白一個(gè)人在社會(huì)中存在的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。對此，低年級教師組織了一些以愛國主義為核心的集體合唱比賽，音樂教師做好相應(yīng)的指導(dǎo)工作，讓所有學(xué)生都積極參與其中，利用課余時(shí)間練習(xí)，主動(dòng)訓(xùn)練、協(xié)調(diào)配合，充分展現(xiàn)出學(xué)生愛校、愛學(xué)的精神面貌。二年級、三年級合唱隊(duì)伍的參賽曲目為《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》和《在祖國懷抱里》，女生身穿紅色連衣裙，男生穿著西裝，在大氣磅礴的歌聲中贊揚(yáng)祖國的偉大。合唱比賽期間，所有同學(xué)興致高漲，動(dòng)作整齊，從最終的演唱效果而言，通過合唱競賽的形式既能激發(fā)學(xué)生心中潛藏的中國夢，又有助于同學(xué)之間聯(lián)系感情，這對他們?nèi)蘸蟮拈L遠(yuǎn)發(fā)展具有促進(jìn)作用。

（三）音樂鑒賞中滲透愛國主義教育

音樂是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，教師在音樂鑒賞中引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲背后的故事，不僅要結(jié)合旋律的發(fā)展趨勢，還要將和聲特點(diǎn)、節(jié)奏變化等音樂要素結(jié)合在一起，分析音樂的語言風(fēng)格，讓學(xué)生在思想上和歌曲產(chǎn)生共鳴，不知不覺中提高小學(xué)生的愛國主義情操。音樂欣賞教學(xué)中，教師要利用多元的教學(xué)手段強(qiáng)化學(xué)生對樂曲的理解能力，關(guān)注學(xué)生的情感變化，讓他們在聆聽歌曲時(shí)，也能理解樂曲的個(gè)性美、情感美，逐步提高他們對現(xiàn)實(shí)生活的感知能力。例如：人音版三年級下冊第八課中的《每人伸出一只手》，需要學(xué)生生動(dòng)演唱，并用歡快、堅(jiān)定的聲音展示歌曲意境，讓學(xué)生在欣賞愛國歌曲的時(shí)候，也能從內(nèi)心深處感受到全世界人們團(tuán)結(jié)、友愛的精神。這首歌曲結(jié)構(gòu)完整，優(yōu)美的旋律中又隱藏著歡快的情緒，所以在聽、賞樂段的時(shí)候，教師為學(xué)生播放了一小段電影片段（如汶川地震、日本海嘯等），有的學(xué)生表示，原來這個(gè)世界并非一直是幸福的，悲傷的事情時(shí)刻都在上演。接著讓學(xué)生跟隨旋律律動(dòng)，采用不同的形式展示歌曲內(nèi)涵，搭配上八分音，激發(fā)學(xué)生“愛”的情感。然后是學(xué)唱階段，主要是通過聆聽、跟唱和拍手等形式，邊玩邊學(xué)，達(dá)到寓教于樂的目的。最后，當(dāng)歌曲鑒賞完成以后，教師要升華主題，借助動(dòng)態(tài)的視頻、圖片等，讓學(xué)生認(rèn)識到無論是國家，還是個(gè)人，只要生活在這個(gè)世界上都會(huì)遇到挫折，但在第一時(shí)間，我們要毫不猶豫地幫助他們，向人們傳遞善意，在真情引導(dǎo)下世界上才會(huì)更美好。小學(xué)生作為祖國的花朵，不僅要培養(yǎng)他們的愛國意識，還應(yīng)該讓他們在音樂鑒賞中認(rèn)識到團(tuán)結(jié)合作的重要性，向他人伸出雙手的時(shí)候自己也能收獲快樂。另外，分段鑒賞的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到只有當(dāng)所有人團(tuán)結(jié)起來，才能對抗困難，推動(dòng)“地球”向前走，在旋律變化中真正感受到歌曲的情緒，從藝術(shù)中接觸到愛國主義教育。

（四）音樂實(shí)踐中滲透愛國主義教育

愛國主義教育不要只是局限在課堂內(nèi)，教師要組織一些趣味性強(qiáng)的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中提高藝術(shù)情感，培養(yǎng)自身的音樂創(chuàng)作意識。疫情期間，小學(xué)生雖然不能前往抗疫前線，但是他們可以采用音樂的形式表達(dá)自己對醫(yī)護(hù)人員、對祖國的熱愛之情。為了推進(jìn)學(xué)校“愛祖國戰(zhàn)疫情”的網(wǎng)絡(luò)主題教育活動(dòng)，音樂教師要發(fā)揮出自身的組織優(yōu)勢，借助互聯(lián)網(wǎng)激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，真正在實(shí)踐中樹立良好的愛國意識。在具體實(shí)踐的過程中，將活動(dòng)分為四個(gè)階段。（1）線上育人，借助網(wǎng)絡(luò)在線平臺組織線上會(huì)議，音樂教師普及抗疫知識和愛國教育，通過線上承諾接力活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的抗疫感受，讓學(xué)生在線上分享自己對疫情的感悟。（2）樹立榜樣，開展“致偉人”的紅色頌唱活動(dòng)，征集學(xué)生在家的歌唱視頻，借助線上平臺引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，通過榜樣形象來培養(yǎng)小學(xué)生的愛國精神。同時(shí)，教師結(jié)合疫情、學(xué)校特色等，認(rèn)真注意每個(gè)細(xì)節(jié)工作，精心制作課件，錄制視頻，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中感受音樂的樂趣和情感，充分利用各種資源讓學(xué)生為奮斗于前線的工作人員送去一份愛，真正讓豐富多彩的音樂活動(dòng)伴隨學(xué)生渡過這個(gè)難關(guān)。（3）學(xué)生通過抖音視頻、騰訊音樂等平臺，學(xué)習(xí)抗疫愛國歌曲，并制作與武漢、愛國等相關(guān)的音樂視頻，展現(xiàn)小學(xué)生對前線工作者的敬佩之情。如低年級學(xué)生錄制了歌曲《明天會(huì)更好》，這首膾炙人口的公益歌曲，讓學(xué)生感悟到疫情面前每個(gè)人都應(yīng)該常懷一顆感恩之心。（4）教師一定要利用教材，實(shí)現(xiàn)音樂和愛國活動(dòng)的有效整合，依托網(wǎng)絡(luò)平臺做好相應(yīng)的評價(jià)工作，推進(jìn)德育工作的順利進(jìn)行，為日后的線下教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。愛國理念教育的路程還遠(yuǎn)，小學(xué)音樂教師要認(rèn)識到實(shí)踐在音樂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，組織趣味性極強(qiáng)的藝術(shù)性活動(dòng)，讓低年級小學(xué)生擁有純真的品質(zhì)。

小學(xué)音樂實(shí)踐中滲透愛國主義教育，能夠幫助學(xué)生樹立健康的學(xué)習(xí)理念，提高他們的審美水平，教師要借助多種形式強(qiáng)化學(xué)生對音樂的感知能力。同時(shí)，音樂教師一定要考慮到高、低年級學(xué)生的情感需求，引導(dǎo)他們參與到以愛國為核心的音樂活動(dòng)中，以情育人，在感受藝術(shù)的過程中，使小學(xué)生的心靈、思想得到升華。