智慧課堂下的初中英語教學(xué)探究

吉林省榆樹市第五中學(xué) 蘇 飛

我國正在積極地融入當(dāng)前的全球化發(fā)展進(jìn)程之中，在這種背景下，英語作為一門國際化語言，在初中階段的教學(xué)價(jià)值也得到了充分的凸顯。但是，目前很多初中英語教師在展開教學(xué)的過程之中，還存在諸多方面的不足。本文首先分析了智慧課堂的內(nèi)涵以及這一教學(xué)形式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，然后探究了智慧課堂下初中英語教學(xué)的實(shí)施策略。

本文的研究將在理論和實(shí)踐雙重層面上具備價(jià)值。首先，從理論角度來看，借助于本文的分析，能夠讓更多的初中英語教師對于智慧課堂的內(nèi)涵有更為深入的理解和把握，從而實(shí)現(xiàn)在教學(xué)過程之中思維的開拓。其次，從實(shí)踐角度來看，本文在分析過程之中還將針對當(dāng)前初中英語教學(xué)的不足，提出相應(yīng)的優(yōu)化對策，由此，為初中英語教師提供更多的實(shí)踐參考價(jià)值。

一、智慧課堂的內(nèi)涵和應(yīng)用價(jià)值

（一）智慧課堂的內(nèi)涵

隨著核心素養(yǎng)教學(xué)理念的不斷滲透，越來越多的先進(jìn)教學(xué)思想開始在初中英語教育之中得到滲透。智慧課堂以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)，打造富有智慧的課堂教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)決策、評價(jià)反饋、交流互動、資源推送等方面實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)化、智能化，有利于促進(jìn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容與方式的全面變革。

（二）智慧課堂的應(yīng)用價(jià)值

總體上來看，智慧課堂在初中英語教學(xué)之中的應(yīng)用價(jià)值主要包括以下幾個方面。

首先，智慧課堂在初中英語教學(xué)之中的應(yīng)用，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。智慧課堂借助于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對課本知識的生動呈現(xiàn)，而這種先進(jìn)的教學(xué)方式，可以在很大程度上避開傳統(tǒng)初中英語教學(xué)的弊端，讓課堂教學(xué)變得更為生動有趣，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更為迅速的進(jìn)步。

其次，智慧課堂在初中英語教學(xué)之中的應(yīng)用，能夠提升學(xué)生的學(xué)以致用的能力。在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)過程中，很多教師主要是依托課本內(nèi)容，展開對學(xué)生的“灌輸式”教學(xué)。但是，借助于智慧課堂的形式，能夠讓教師幫助學(xué)生構(gòu)建一個更為生動的情景，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更為迅速的知識成長。

最后，在初中英語教學(xué)過程之中，積極地應(yīng)用智慧課堂形式，也能夠幫助學(xué)生構(gòu)建更為完善的知識體系。借助于智慧課堂的形式，初中英語教師能夠?qū)崿F(xiàn)對不同知識點(diǎn)更為自由的串聯(lián)，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識拓展的目標(biāo)，這種教學(xué)效果是傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)所無法比擬的。

二、智慧課堂下的初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

隨著核心素養(yǎng)理念在當(dāng)前教育體系之中的不斷滲透，越來越多的教育工作者開始在教學(xué)過程之中重視智慧課堂的應(yīng)用。但是，在肯定教師教學(xué)成果的同時(shí)，還應(yīng)該充分認(rèn)識到當(dāng)前初中教師的不足。目前，智慧課堂下的初中英語教學(xué)的不足主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）教學(xué)理念落后，應(yīng)用頻率較低

一些教育工作者雖然已經(jīng)認(rèn)識到了智慧課堂在初中英語教學(xué)之中的價(jià)值，但是在具體的實(shí)踐過程之中，往往只是在教學(xué)大綱的要求下展開智慧課堂教學(xué)，所以，在具體的教學(xué)過程之中，智慧課堂的應(yīng)用頻率還存在著相對較低的情況。而一些教育工作者在正式展開教學(xué)之前，因?yàn)閭湔n不夠充分，影響了智慧課堂應(yīng)用頻率的提升。

（二）應(yīng)用形式僵化，無法激發(fā)學(xué)生的興趣

隨著社會的不斷發(fā)展，越來越多的初中實(shí)現(xiàn)了教育設(shè)施的不斷完善，正是在這種背景下，智慧課堂在初中英語階段的教學(xué)中應(yīng)用已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。但是，當(dāng)前一些教育工作者的教學(xué)思想較為僵化，所以往往不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這種背景下，智慧課堂下的初中英語教學(xué)就會出現(xiàn)形式僵化的現(xiàn)象，無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）知識拓展不足，無法提升學(xué)生素養(yǎng)

在核心素養(yǎng)的教學(xué)背景下，初中教師不僅需要提升學(xué)生對課本知識的掌握程度，同時(shí)還需要積極地拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。但是從當(dāng)前的客觀情況來看，目前一些教師在智慧課堂的應(yīng)用下，還存在著不足，從而影響了學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升。

三、智慧課堂下的初中英語教學(xué)策略

通過上文的分析可以看出，智慧課堂下的初中英語教學(xué)雖然取得了一定的成果，但是其中的不足也是非常明顯的，而唯有充分正視這些不足，并且采取相應(yīng)的優(yōu)化策略，才能夠?qū)崿F(xiàn)更為理想的教學(xué)效果。本文認(rèn)為，智慧課堂下的初中英語教學(xué)策略應(yīng)該包含以下幾個方面。

（一）采取智能講解模式，充分激發(fā)學(xué)生興趣

當(dāng)前一些初中英語教師不重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在這種背景下，智慧課堂下的初中英語教學(xué)就會出現(xiàn)形式僵化的問題，而借助于對智能課堂的構(gòu)建，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有條件的學(xué)校，可以采購教學(xué)平板電腦，創(chuàng)建智慧教室，在智能化教室上應(yīng)用教學(xué)App，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。對于不能建設(shè)智能化教室的學(xué)校，可以通過投影或是讓學(xué)生借用家長手機(jī)的方式來開展教學(xué)。

比如：教師可以在課堂上采取智能講解模式，提升學(xué)生對于英語的理解效率，以及對于英語學(xué)習(xí)的興趣。在“If you go to the party, you'll have a great time!”這一課的教學(xué)過程之中，教師可以引入智慧課堂的電子白板，借助于電子白板實(shí)現(xiàn)對課程內(nèi)容關(guān)鍵句型的反復(fù)朗讀，這能夠在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也能夠充分提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

又如： 在“Can you come to my party?”這一課的教學(xué)過程之中，教師可以篩選一些適合在聚會上使用的英語微課資源在課堂上播放，這些微課資源往往都涉及對聚會的描述，學(xué)生通過對這些內(nèi)容的聆聽，不僅可以感受到更為標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，同時(shí)也能夠在很大程度上了解英語文化的魅力，從而提升對英語學(xué)習(xí)的興趣。

（二）智能整合資源，滿足不同學(xué)生的成長需求

一些初中英語教師雖然已經(jīng)認(rèn)識到了智慧課堂在初中英語教學(xué)之中的價(jià)值，但是在具體的實(shí)踐過程之中，往往只是在教學(xué)大綱的要求下展開僵化的教學(xué)，在這種背景下，不同英語水平學(xué)生的英語能力就無法得到充分的提升。所以，教師如何借助于智慧課堂的形式實(shí)現(xiàn)對課堂資源的整合，也是當(dāng)前的教學(xué)重點(diǎn)。

例如:在“If you go to the party, you'll have a great time!”這一課的教學(xué)過程之中，教師可以利用智慧課堂的電子書包功能，實(shí)現(xiàn)對內(nèi)容的橫向拓展，搜集到更多的資源內(nèi)容。教師在課堂上可播放相關(guān)的內(nèi)容，然后讓學(xué)生根據(jù)課本的對話，進(jìn)行生動的場景還原。在這一過程之中，既可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，同時(shí)也能夠在很大程度上提升學(xué)生的知識素養(yǎng)。

又如：教師還可以根據(jù)班級里學(xué)生的不同情況，進(jìn)行有目的的測驗(yàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)背景下，教師的教學(xué)精力有限，所以往往無法實(shí)現(xiàn)多元化的測驗(yàn)。但是借助于智慧課堂的電子書包功能，教師可以下載到更為豐富的測驗(yàn)資源，這些資源既有對單詞記憶能力的考查，也有對基本句型的考查，借助于這種方式能夠滿足不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的成長需求。

（三）引入智慧操作功能，提升學(xué)生知識素養(yǎng)

在智慧課堂的教學(xué)背景下，教師不僅能夠借助于生動的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)形式的豐富，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠結(jié)合多種電子功能，借助于先進(jìn)的圖形教學(xué)，來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生知識素養(yǎng)的強(qiáng)化。例如：在學(xué)習(xí)“Do you want to watch a game show?”這一課的時(shí)候，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載一些相關(guān)的圖片，用生動直觀的形式，來體現(xiàn)game show 時(shí)候的場景，促進(jìn)學(xué)生對于英語知識的充分認(rèn)識。

此外，隨著社會的不斷發(fā)展，越來越多的家庭已經(jīng)給學(xué)生配備了電子設(shè)備，這也為教師的智慧課堂開展提供了客觀的基礎(chǔ)。比如：現(xiàn)在在安卓以及iOS 的應(yīng)用市場上，有著各種生動的、基于英語教學(xué)而開發(fā)的小游戲。教師可以讓學(xué)生下載這些小游戲，通過這些游戲?qū)崿F(xiàn)單詞記憶能力的強(qiáng)化，也能夠借此實(shí)現(xiàn)對句型掌握能力的提升。

在智慧課堂中，可以引入更多的智能化教學(xué)手段，如人工智能的應(yīng)用、云教學(xué)平臺的應(yīng)用等。人工智能技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)人機(jī)對話的效果，教師也可以從這一全新的技術(shù)發(fā)展動向入手，讓學(xué)生在自己的電子設(shè)備上下載一些能夠?qū)崿F(xiàn)人機(jī)對話的App，讓學(xué)生在這些App 上與機(jī)器進(jìn)行會話練習(xí)。借助于這種教學(xué)模式，學(xué)生能夠獲得更多的學(xué)習(xí)樂趣，同時(shí)也能夠矯正自己的發(fā)音，從而實(shí)現(xiàn)知識水平的快速提升。云計(jì)算的教學(xué)平臺，將課堂教學(xué)建構(gòu)在云端網(wǎng)絡(luò)，可以對教學(xué)過程進(jìn)行實(shí)時(shí)的記錄，學(xué)生可以對課堂教學(xué)進(jìn)行回看，家長也可以在課堂中實(shí)時(shí)地加入教學(xué)活動中，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以此可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

隨著社會的不斷發(fā)展，英語在初中階段的教學(xué)價(jià)值也得到了越來越多的初中英語教師的重視。正是在這種背景下，智慧課堂這一先進(jìn)的教學(xué)模式也開始出現(xiàn)在初中英語課堂上。本文首先分析了智慧課堂的內(nèi)涵和應(yīng)用價(jià)值，然后探究了智慧課堂下的初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，最后根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)不足，提出了智慧課堂下的初中英語教學(xué)策略，希望能夠?yàn)楦魑煌侍峁┮稽c(diǎn)教學(xué)參考。