策略性知識在政治教學(xué)中的運用

江蘇省江陰市青陽高級中學(xué) 陸成偉

現(xiàn)代認知心理學(xué)將知識分為富有啟發(fā)意義的三類：陳述性知識、程序性知識和策略性知識。策略性知識處于個體知識結(jié)構(gòu)的最高層次，是關(guān)于如何學(xué)習(xí)、如何思考的方法性知識，處理對象是個人自身的認知活動，制約著人的學(xué)習(xí)、記憶和思維活動，基本功能是解決如何最有效地學(xué)習(xí)和解決問題。學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造的核心是策略性知識，日益引起心理學(xué)家和教育家的關(guān)注。策略性知識的運用貫穿于政治課程學(xué)習(xí)過程的始末。學(xué)生在政治課前要做好充分準備。在課堂上要集中注意力、記好筆記、巧妙記憶、智慧解題。在課后運用調(diào)控策略深刻反思所學(xué)的知識。本文重點談?wù)務(wù)握n前和課后學(xué)生策略性知識的運用技巧，以幫助學(xué)生學(xué)到終生有用的東西，成為學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思維的策略性學(xué)習(xí)者，打好人生的底色。

一、課前充分準備

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。政治教師要指導(dǎo)學(xué)生立足學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制訂學(xué)習(xí)計劃，設(shè)置合理的目標，養(yǎng)成科學(xué)管理時間的良好習(xí)慣，激活和維持良好的注意、情緒和動機狀態(tài)，磨煉意志力，提高學(xué)習(xí)效率。

（一）科學(xué)規(guī)劃

1.設(shè)置合理目標。學(xué)習(xí)目標對學(xué)習(xí)活動起著統(tǒng)領(lǐng)作用?；谏囊?guī)劃，要在時間上確定政治學(xué)習(xí)的遠期目標、中期目標和近期目標。通往理想的驛站就是一個個小目標的積累。要長計劃，短安排，先實現(xiàn)近期政治學(xué)習(xí)目標，然后實現(xiàn)中期目標，最終實現(xiàn)長遠目標。目標的制定要處理好“死”與“活”的關(guān)系。“死”指政治教材的基本概念和基本原理，力爭準確全面地把握?！盎睢敝敢碚撀?lián)系實際，充滿興趣去感知政治，結(jié)合熱點時事活學(xué)活用，而不是死記硬背。學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力發(fā)展方面存在差異，設(shè)置學(xué)習(xí)目標要從自身實際出發(fā)。

2.量力而行。如果自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，設(shè)置的學(xué)習(xí)目標應(yīng)該是能夠了解馬列主義、毛澤東思想及中國特色社會主義理論體系的基礎(chǔ)知識和一般運用。如果自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，設(shè)置的學(xué)習(xí)目標應(yīng)該是掌握馬列主義、毛澤東思想及中國特色社會主義理論體系的基礎(chǔ)知識，掌握十九大精神，掌握社會主義道德和法律知識，并能進行一般運用和靈活運用。目標的設(shè)置要指向政治認同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與四大核心素養(yǎng)的涵養(yǎng)。既要吃透政治教材中的基礎(chǔ)知識，又要掌握歸納法、演繹法、比較法、因果法、系統(tǒng)分析法、辯證分析法等科學(xué)思維方法；既要提高自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力、溝通能力、表達能力、信息解讀能力和知識遷移能力，還要內(nèi)化和踐行社會主義核心價值觀，提高價值判斷力和道德修養(yǎng)，增強中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，成長為有堅定理想信念、勇?lián)鷷r代重任的社會主義建設(shè)者和接班人。

3.善于利用生物節(jié)律合理安排學(xué)習(xí)。一般來說，早晨空氣清新，環(huán)境安靜，精神飽滿，頭腦最為清醒，體力也很充沛，這是學(xué)習(xí)的黃金時段，這時最好背誦那些重要概念、主干知識、易混易錯點、學(xué)習(xí)難點。如：中國特色社會主義已經(jīng)進入新時代，我國社會主要矛盾的轉(zhuǎn)化，新發(fā)展理念的內(nèi)涵和要求，怎樣建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系，大力發(fā)展實體經(jīng)濟的原因，實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的總體要求。中午答疑后至少保證半小時的充足睡眠，可養(yǎng)精蓄銳，在下午聽課時專心聽講，提高探究學(xué)習(xí)的質(zhì)量。晚飯后，一定要到操場上參加戶外活動半小時，進行各種形式的有氧運動，如跳繩、球類、漫步、散步、欣賞校園美景等，調(diào)節(jié)一下大腦，同時燃燒體內(nèi)糖分，消耗體內(nèi)脂肪。晚自修時段，外界干擾少，注意力容易集中，這時應(yīng)抓緊時間攻讀政治課程的重點、難點、高頻考點、新增變化考點；精心整理政治筆記、做作業(yè)、預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容，如時間充沛，也可閱讀課外書籍，如《問道——中學(xué)生心中的社會主義核心價值觀》。晚自修時要注意同一模塊內(nèi)不同章節(jié)和單元、不同模塊知識的交叉和融合，動口、動手與動腦相結(jié)合，能使大腦舒張有弛，減少疲勞。睡覺前把當天的學(xué)習(xí)內(nèi)容像放映電影一樣在腦子里面過一遍，對鞏固和記憶知識是十分有利的。

（二）有效預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是無師自通的橋梁，是高效聽課的基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)既有利于培養(yǎng)學(xué)生的以閱讀能力和思維能力為標志的自學(xué)能力，又有利于發(fā)展學(xué)生的質(zhì)疑能力。學(xué)生預(yù)習(xí)后帶著問題投入新課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就更有目的性和針對性。預(yù)習(xí)還有利于教師獲得學(xué)生的反饋意見，從而提高教學(xué)的針對性。

指導(dǎo)學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)單進行預(yù)習(xí)。學(xué)生要依據(jù)自主學(xué)習(xí)單上的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)重點和難點，帶著政治老師布置的預(yù)習(xí)思考題瀏覽教材，細讀框題內(nèi)容。邊讀邊思，做出眉批，列出提要，初步了解新課的基本內(nèi)容和思路。勾畫出重要概念的名稱及涵義。對于基本原理中要把握的觀點，依順序而標出序號，使知識內(nèi)容的層次更清晰明確。勾畫出需要強調(diào)的核心詞、關(guān)鍵詞，特別注意“基本、根本、最高”這樣的關(guān)鍵詞。在容易混淆的知識旁邊用等號“≠”標注，以示區(qū)別。如人大的職權(quán)≠人大代表的權(quán)利；政協(xié)的職能≠人大的職權(quán)，政協(xié)的職能≠政府的職能；基本民主權(quán)利≠基本權(quán)利，等等。對教材中自己不理解的地方，可用彩筆勾出，打上大大的問號，形成期待教師講解的心理定勢，當教師在課堂上講解時以便更專注聽講和理解。將課程要學(xué)習(xí)的主干內(nèi)容，用數(shù)字序號1、2、3 等加以注明，經(jīng)過這種數(shù)字化的歸納，可以使知識更加條理化。這樣的預(yù)習(xí)之后可以初步構(gòu)建起將要學(xué)習(xí)的知識體系，基本弄清各知識點的前因后果及知識點之間的邏輯結(jié)構(gòu)。搞好預(yù)習(xí)還必須有決心、有恒心、有信心，持之以恒，才能收到預(yù)期效果。

（三）課前準備

好的開始是成功的一半，教師和學(xué)生都需要做好課前準備，這是上好一節(jié)課的先決條件，能穩(wěn)定教學(xué)秩序，樹立良好的學(xué)習(xí)風氣，使課堂教學(xué)更流暢，是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。有時課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量差的原因不在課內(nèi)，而是由于課外沒有做好充分的準備工作。那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生課前準備通常最充分，而學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生課前準備通常一塌糊涂，甚至沒有任何課前準備。

1.培養(yǎng)學(xué)生排除可能干擾自己聽課的各種因素。若上課中途去上廁所，既影響自己聽課，也會影響其他學(xué)生聽課，影響教師講課。要準備好上課所需的學(xué)習(xí)材料，如課本、筆記本、學(xué)練手冊、作業(yè)本、筆、文具盒及其它學(xué)習(xí)用具。為此，要經(jīng)常精簡課桌，將課桌收拾得井井有條。若鈴聲響過，才慢吞吞地走進教室，心可能還在操場上；若再花時間找課本、講義、練習(xí)冊或文具，教師都講了半天了，可學(xué)生還不知道說了些什么，聽課效率大打折扣。

2.指導(dǎo)學(xué)生做好課前的心理準備也很重要。課間要充分休息，使大腦和身體得到適當?shù)姆潘?。當鈴聲一響，必須全面進入學(xué)習(xí)的準備狀態(tài)。在這個時間段里面，可以回憶上節(jié)課的內(nèi)容、反思已學(xué)過的審題方法；也可以快速瀏覽一下這節(jié)課大概要講解的新知識；同時還要讓自己的情緒穩(wěn)定下來，從之前的放松狀態(tài)立刻進入緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極開動腦筋，讓自己帶著一種渴望學(xué)習(xí)新知識、攻克各種難題的心理去迎接新的一堂課。

二、課后深刻反思

反省是建構(gòu)主義的一個核心特征，反省認知（元認知）是認識策略中極為重要的成分。為了提高學(xué)生的政治策略性知識運用水平，教師還要引導(dǎo)學(xué)生自覺監(jiān)督、檢查和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略的執(zhí)行情況。即在學(xué)習(xí)活動之后積極回顧和重新思考原有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對自己的學(xué)習(xí)效果進行檢查與評價，總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)自己的長項和弱項，根據(jù)反饋結(jié)果運用調(diào)節(jié)策略，采取補救措施，揚長避短或取長補短。

（一）知識反思。基礎(chǔ)知識是分析問題、解決問題的工具和依據(jù)。學(xué)科知識是提升學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)。每上完一節(jié)內(nèi)容后，要善于整理，本節(jié)課探究了哪些政治問題，生成了哪些知識，得到哪些啟示，是否達到了預(yù)期目標，在教材重點、高頻考點、難點和易混易錯點的學(xué)習(xí)上有哪些漏洞和欠缺，還有哪些疑問，整節(jié)課的知識框架是否建立等等?？蓪⒁蓡枌懺趯W(xué)案上，在課后請教教師、咨詢學(xué)友，形成扎實的基礎(chǔ)知識。若某一部分內(nèi)容學(xué)得不透、與相關(guān)知識易混淆時，如：我國基本經(jīng)濟制度的地位、公有制主體地位的體現(xiàn)、國有經(jīng)濟的地位、混合所有制經(jīng)濟的地位、非公有制經(jīng)濟的地位，就要多花時間鉆研課本和筆記，剖析概念，內(nèi)化觀點，提高辨識度；或借鑒別人及書本上好的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗去弄懂它，不斷夯實理論基礎(chǔ)。

（二）例題反思。學(xué)會對例題的反思、總結(jié)解題思路，可以開拓思維、提高審題的嚴謹性、提升解題能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。反思例題中用到的重要概念和基礎(chǔ)知識，以鞏固政治課程中的陳述性知識。反思例題的解題思路和思維過程，以歸納方法、總結(jié)規(guī)律、掌握技巧、舉一反三，提高遷移水平。指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題經(jīng)驗教訓(xùn)，尋找錯誤的原因，不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法，使“失敗”成為“成功之母”，能更好地實現(xiàn)知識和能力的統(tǒng)一，涵養(yǎng)自己的理性精神，進一步發(fā)揮例題的示范作用。

（三）情感反思。指導(dǎo)學(xué)生檢查自己的情感體驗，上課學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，注意力是否專注，為何會走心、走神，如何把學(xué)習(xí)情緒調(diào)整到積極甚至最佳狀態(tài)，等等。在反思中會逐步理解政治課程的轉(zhuǎn)識成智、立德育人的課程價值，不忘初心，堅定理想信念，樹立自信心，抵制各種不良因素的干擾，提高政治課堂學(xué)習(xí)的參與度和目標達成率。做情緒的主人，靈活運用轉(zhuǎn)移注意力、積極自我暗示、心理換位等方法調(diào)整學(xué)習(xí)情緒，平靜心情，聚焦聽課的有意注意，愉快地進行深度學(xué)習(xí)和智慧交鋒，鞏固政治策略性知識。

（四）時間管理反思。時間是構(gòu)成生命的材料，對時間計算越精細，事情就做得越完美。要提升學(xué)生政治課程策略性知識，必須指導(dǎo)學(xué)生把時間作為寶貴的資源科學(xué)安排和運用，以求最佳學(xué)習(xí)效果。要記錄自己每天學(xué)習(xí)時間的利用情況，經(jīng)常反思在課堂情境導(dǎo)入、情境探究、體系構(gòu)建、知識鞏固、例題示范、鞏固練習(xí)、情境回歸等教學(xué)環(huán)節(jié)的時間配置是否合理，最好以分和秒為單位進行時間的黃金分割。如重點中學(xué)學(xué)生當堂背誦我國政黨制度的基本內(nèi)容正常用時兩分鐘（普通中學(xué)學(xué)生須用時三到四分鐘），解一道單項選擇題用時不能超過42 秒，解析一道簡答題用時控制在7分鐘內(nèi)，等等。古往今來，一切有成就的學(xué)問家都是善于利用零碎時間的。學(xué)生要養(yǎng)成善于利用零碎時間的良好習(xí)慣，把那些零碎的政治知識寫在小紙片上，隨身攜帶，充分利用在操場早鍛煉前、在車站候車的三五分鐘內(nèi)的零碎時間去記憶那些知識。

三、結(jié)語

學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造的核心是策略性知識。策略性知識的掌握程度決定著一個人的學(xué)習(xí)效率，還能改變一個人的學(xué)習(xí)方式和智能狀況。因此，政治教師要把幫助學(xué)生構(gòu)建一個良好的策略性知識體系作為教學(xué)工作的核心目標，不斷探索學(xué)生掌握策略性知識的內(nèi)在規(guī)律，集思廣益，加強策略性知識教學(xué)，提高學(xué)生策略性知識的理解、運用水平，實現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。 ▍