淺談小學(xué)英語與其他學(xué)科的融合教學(xué)

陸 娣

（江蘇省宿遷市宿城區(qū)實驗小學(xué)，江蘇宿遷 223800）

引 言

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確指出，根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語課程教學(xué)的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。因此，英語教學(xué)要使學(xué)生盡可能從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗語言和語言運用。英語是一門融合性極強的學(xué)科。教師處理好其他學(xué)科與英語學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，有助于英語教學(xué)的發(fā)展。因此，英語教師要多進行嘗試，讓英語課堂充滿活力，更加精彩。

一、小學(xué)英語與體育學(xué)科相融合

由于每個學(xué)生的知識背景與思維能力不同，在教學(xué)活動中，教師要鼓勵學(xué)生想自己所想、做自己所做，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己思考問題，讓思維在活動中碰撞出智慧的火花，以提高每位學(xué)生的思維能力[1]。

例如，在教學(xué)牛津版小學(xué)英語3B Unit 1In class中的Stand up, Sit down, Please open the door, Please close the window以及Unit 2In the library中的Don't run, Don't eat 等祈使句時，教師可以采用體育室內(nèi)課的形式如動手“做學(xué)問”：動一動，做一做，學(xué)一學(xué)，從而讓學(xué)生更直觀地體會這些英語知識，更好地理解和記憶這些英語知識。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生分組合作，兩人一組或幾人一組進行比賽，看哪組做得好、說得好，也可以進行“反口令”游戲練習(xí)，邊做動作邊學(xué)英語知識。一節(jié)課下來，學(xué)生既學(xué)到了英語知識，又玩得開心，而且對知識的記憶也更深刻。這種活動營造了真實、自然、和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，讓他們動手、 動腦、動口。

英語教材中有許多口令，筆者采用全身反應(yīng)法，結(jié)合體育課的特點，讓學(xué)生全部到操場上，根據(jù)口令做出各種動作，如Stand in two lines（站成二排）、Turn left /right（向左/右轉(zhuǎn)）、Look straight（向前看）等。一節(jié)課下來，學(xué)生理解并記住了口令的內(nèi)容，而且意猶未盡、興趣盎然。

二、小學(xué)英語與實踐活動相融合

在課堂上，教師如果讓學(xué)生死記硬背，那么雖然學(xué)生能記住，但很容易忘記。加深記憶的最好辦法是手、腳、眼、腦并用。例如，在教學(xué)牛津版小學(xué)英語3A Unit 7Would you like a pie?時，教師可以組織學(xué)生開展在商店、食品店買東西的活動，讓學(xué)生真正體會Would you like...句型的意思。在教學(xué)牛津小學(xué)英語3B Unit 7On the farm時，教師可以帶學(xué)生參觀農(nóng)場，讓學(xué)生理解What are these? They are apples. What are those? They are pears.這些句子的意思，為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使他們更好地理解和掌握英語知識，通過實踐活動，培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣，讓他們養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強的交流能力。

三、小學(xué)英語與音樂學(xué)科相融合

在英語教學(xué)中，教師將把音樂與英語相融合，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生生性活潑好動，喜歡唱歌跳舞。針對他們的這一特點，教師可以多教英語歌曲，用音樂的優(yōu)美旋律和節(jié)奏進行英語單詞和句型的教學(xué)。低年級英語課本中有大量的歌謠，它們節(jié)奏感強、富有韻律、朗朗上口。在教學(xué)這些歌謠時，筆者結(jié)合音樂課教學(xué)特點，邊放音樂邊讓學(xué)生打節(jié)拍，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時享受音樂的美妙。

例如，在教學(xué)英語歌曲If you're happy, clap your hands這首歌時，教師可以邊拍手邊唱歌，寓教于樂。在教學(xué)牛津版小學(xué)英語Where's the bird?一課中的On in under這首歌曲時，教師可以邊做手勢邊教學(xué)介詞，讓學(xué)生更直觀地感受到這些介詞的意義，使他們更好地掌握這些介詞，并在唱一唱、玩一玩中培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們更喜歡英語。

四、小學(xué)英語與美術(shù)學(xué)科相融合

“畫圖畫”“涂顏色”“做手工”是小學(xué)生最喜歡的活動。在教學(xué)牛津版小學(xué)英語3A Unit 6Colours時，教師可以在學(xué)生熟練掌握八種顏色的單詞后，在Checkout time 板塊中的Colour and say 部分，讓學(xué)生給四幅衣服圖片涂顏色。教師開展實踐活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語表達能力。在教學(xué)apple, peach, orange, mango 等水果單詞時，筆者一邊教學(xué)生讀單詞，一邊讓學(xué)生畫一畫，并讓他們根據(jù)自己的喜好涂顏色，從而讓學(xué)生在玩中樂、樂中學(xué)。

在教學(xué)牛津小學(xué)英語3A Unit 8Happy New Year時，筆者讓學(xué)生在課后自己制作賀年卡，并寫上想說的祝福語送給自己喜歡的人。學(xué)生興趣盎然，不僅運用了書上的祝福語Happy new year 還摘錄了其他的一些祝福語Wish you happy everyday 等，通過畫一畫、做一做、說一說、寫一寫，學(xué)生對知識的記憶效果自然得到了提升。

五、小學(xué)英語與信息技術(shù)相融合

陶行知先生說過：“生活即教育?！苯處煈?yīng)將生活融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中生活。借助現(xiàn)代信息技術(shù)，教師能很好地實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)生活化情境。例如，教師可以讓學(xué)生在手機App 上學(xué)習(xí)繪本，觀看英語配音的兒童動畫，從而促進學(xué)生對英語知識的感知和掌握。教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生制作一些音像小品，如帶著海浪聲的sea,帶著鳥叫的spring, longer/shorter 的金箍棒等，從而加深學(xué)生對單詞的理解和記憶。在教學(xué)grandma, grandpa, father, mother 等家庭成員單詞及driver, doctor, teacher 等職業(yè)單詞時，教師可以設(shè)計成This is(my)...或He/She is...的聽力練習(xí)，利用動人的畫面、鮮艷的色彩、悅耳的音樂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極思考和自主學(xué)習(xí)這些英語單詞，提高學(xué)習(xí)效率?！皫熣?，所以傳道受業(yè)解惑也。”隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)特有的圖片、色彩、動畫、影像等一體化的優(yōu)勢，通過感官刺激，讓學(xué)生加深對英語單詞的理解和記憶，提高教學(xué)效率。教師要借助豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

總之，小學(xué)英語是一門具有較強應(yīng)用性的學(xué)科。受母語環(huán)境的影響，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語有一定難度，缺乏足夠的學(xué)習(xí)動力。教師要借助現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新英語課堂教學(xué)方法，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供更為廣闊的實踐平臺與豐富的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高，以此實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)[2]。

結(jié) 語

綜上所述，英語學(xué)科與其他學(xué)科是密切相關(guān)的，它們的有機融合能夠產(chǎn)生一種“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”式的教育效果。因此，教師要在教學(xué)中積極探索英語學(xué)科和其他學(xué)科的融合方法，以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，從而促進英語教學(xué)的高效發(fā)展。