小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)

河北省唐山市樂(lè)亭縣龐各莊鄉(xiāng)闞莊小學(xué) 李紅娜

小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞、音樂(lè)感知等能力的重要工具，對(duì)小學(xué)生的健康、全面發(fā)展有著重要的影響作用。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足新課標(biāo)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的需求，非常不利于藝術(shù)人才的培養(yǎng)。為此，以學(xué)生為主體的互動(dòng)式教學(xué)逐漸進(jìn)入人們的視線，教師通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段等，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主感知音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的意義

（一）加強(qiáng)師生之間的情感交流

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，可以提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與積極性和主動(dòng)性，為師生互動(dòng)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，拉近教師與學(xué)生之間的距離，進(jìn)而加強(qiáng)師生之間的情感交流。

（二）提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師以自己為教學(xué)的中心，課堂教學(xué)成為教師的“一言堂”，師生之間嚴(yán)重缺乏有效的交流與互動(dòng)，限制了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。而互動(dòng)式教學(xué)，則以學(xué)生為教學(xué)主體，鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，為學(xué)生提供更多語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì)，進(jìn)而有效提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率

小學(xué)生好奇心強(qiáng)、愛(ài)玩好動(dòng)，注意力容易分散，進(jìn)而影響教師的教學(xué)效果。而培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，可以幫助教師吸引學(xué)生的課堂注意力，鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中踴躍參與并和教師積極地互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的“樂(lè)學(xué)”心態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而有效提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的策略

（一）營(yíng)造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的養(yǎng)成，首先應(yīng)該是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有強(qiáng)烈的興趣。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)成為一種動(dòng)力。在此推動(dòng)下，學(xué)生就會(huì)樂(lè)此不疲地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)也隨之完成。為此，小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注重激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓每個(gè)環(huán)節(jié)都能利于學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中感受互動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

例如：在教學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好，聯(lián)系學(xué)生在日常生活中喜歡的動(dòng)畫片如《喜羊羊與灰太狼》《超級(jí)飛俠》等的主題曲，加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，以此來(lái)吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高課堂活躍度，拉近學(xué)生與音樂(lè)之間的距離，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，將音樂(lè)無(wú)形之中滲透到學(xué)生的生活中，從而有效培養(yǎng)學(xué)生參與音樂(lè)互動(dòng)的意愿，在提升學(xué)生基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)水平的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)。

（二）豐富教師的教學(xué)手段，創(chuàng)造更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)多以教師為教學(xué)中心，將教學(xué)的目標(biāo)主要放在為學(xué)生灌輸基礎(chǔ)理論知識(shí)方面，機(jī)械的教學(xué)方式使音樂(lè)失去了藝術(shù)的靈動(dòng)性，變得死板僵硬，學(xué)生容易感到枯燥甚至反感，極大地降低了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與度。為此，新時(shí)代的小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該積極探索新的教學(xué)模式，通過(guò)不斷豐富教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)方法等，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用，為學(xué)生創(chuàng)造更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與其中，進(jìn)而有效增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

例如：在教學(xué)《打花巴掌》的時(shí)候，教師可以利用“體態(tài)律動(dòng)”的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)拍手、跺腳等肢體動(dòng)作，把握音樂(lè)節(jié)奏，感受音樂(lè)魅力，進(jìn)一步加深學(xué)生在音樂(lè)中肢體和律動(dòng)的融合，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，增加學(xué)生互動(dòng)積極性，同時(shí)加深學(xué)生之間、師生之間的有效交流與互動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)。通過(guò)這樣新穎化、趣味化的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的參與興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)音樂(lè)的探索和認(rèn)知，在培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，可以有效加強(qiáng)師生的情感交流，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。為此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以通過(guò)活躍課堂氛圍、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、精準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)與點(diǎn)撥等，營(yíng)造平等、和諧、融洽的教學(xué)氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在教學(xué)流程的推進(jìn)中為學(xué)生創(chuàng)造更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，全面提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量與效率。