新聞聯(lián)播應(yīng)成為校本課程——基于立德樹人課程的思考

河南省長垣市第一初級中學(xué) 王全周

一、《新聞聯(lián)播》的課程目標(biāo)

根據(jù)《新聞聯(lián)播》的播出內(nèi)容，考慮學(xué)生的實際需要，結(jié)合國家教育方針政策，我們可以將《新聞聯(lián)播》的課程目標(biāo)設(shè)定為：

1.學(xué)習(xí)規(guī)范普通話，熱愛祖國語言文字。

2.了解國家發(fā)展歷史，樹立民族自豪感。

3.理解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)文化認(rèn)同歸屬感。

4.培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的家國情懷。

5.學(xué)會新聞觀察，培養(yǎng)國際視野大格局。

二、觀看新聞聯(lián)播的紀(jì)律要求

為了養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證新聞聯(lián)播的觀看效果，要求所有學(xué)生：

1.課前3 分鐘進(jìn)班，做好準(zhǔn)備工作。桌面只留記錄用的筆和筆記本，不允許擺放其它物品。

2.認(rèn)真專注不做小動作，坐姿端正，不交頭接耳。

3.用心收視，不允許讀書看報或做其它作業(yè)。

4.記下自己認(rèn)為有價值的新聞3條，并就其中一條寫下自己的評價或感受。

5.如果新聞中有國歌奏響，全體學(xué)生必須立即肅立，跟唱國歌。

三、觀看新聞聯(lián)播的內(nèi)容提示

新聞聯(lián)播是動態(tài)的學(xué)習(xí)資源，是生動的學(xué)習(xí)資源，是立體的學(xué)習(xí)資 源，可以讓我們獲得書本上學(xué)不到的許多知識，對我們的身心形成潛移默化的影響。新聞聯(lián)播到底看什么、學(xué)什么呢？我們可以從以下方面多加關(guān)注：

1.了解世界風(fēng)云變幻?？吹絿鈶?zhàn)爭的硝煙，局勢的動蕩，我們會更加珍惜祖國和平穩(wěn)定所帶來的幸福：看到落后地區(qū)的貧窮困苦，我們會更加懂得祖國的富強(qiáng)富足彌足珍貴：復(fù)雜多變的國際形勢中，我們的國家處在何處？又將向何處？誰是我們的朋友？誰又在試圖欺凌我們？讓我們知道我們的祖國還等待著我們建設(shè)、等待著我們保衛(wèi)，從而激勵我們更加奮發(fā)努力……

2.瞻望科技發(fā)展前沿。當(dāng)今世界，科技發(fā)展日新月異，每天的新聞會為我們提供最前沿的科技動態(tài)，既讓我們增長了科技知識，又讓我們激起了探求欲望，既為我國科技的先進(jìn)而自豪，也為我國某些領(lǐng)域的落后而焦慮，更激發(fā)我們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情……

3.練習(xí)純正國語發(fā)音。新聞聯(lián)播為我們提供了學(xué)習(xí)普通話的良好范本。學(xué)生說好普通話是(語文課程標(biāo)準(zhǔn))總體目標(biāo)之一，學(xué)習(xí)普通話要有一個良好的范本，最好要在情境中學(xué)習(xí)，而新聞聯(lián)播就提供了這樣的機(jī)會。新聞聯(lián)播中的播音員發(fā)音規(guī)范，吐字清晰，是全國最高標(biāo)準(zhǔn)版的普通話，只要每日堅持模仿練習(xí)，潛移默化中普通話水平就會漸漸提高，終能練得一口純正的普通話。

4.欣賞新聞評說視角以及縱橫捭闔的思維。新聞聯(lián)播中，往往有對新聞事件進(jìn)行評說的內(nèi)容，或從政治的高度，或從法律的角度，或從道德倫理的角度，或放在國際背景中，或放在社會發(fā)展中……不相同的評說視角，讓我們學(xué)會多角度思考問趣，讓我們學(xué)會胸中有大局，思想有高度、認(rèn)識有深度、文化有厚度。我們在欣賞到新聞撰寫者的大格局、大視野的同時，我們還能欣賞到他們縱橫捭闔的靈活思維，對我們的思維也是一種啟發(fā)與鍛煉。

5.積累作文寫作素材。信息沉淀下來是知識，串聯(lián)起來是常識，提煉出來是學(xué)識，感悟出來是卓識。新聞聯(lián)播每次播出至少為我們提供20 條信息，一年即達(dá)7000 多條。我們根據(jù)這7000 多條信息，按自己的興趣，再去挖掘新聞背后的故事，頭腦中的素材越積越多，形成了一定的儲備，就會厚積薄發(fā)，很好地解決我們說話、寫作中空洞無物、作文素材老套陳舊的問題。

四、《新聞聯(lián)播》的課程導(dǎo)向

作為“立德樹人”的課程支撐，《新聞聯(lián)播》的課程導(dǎo)向在于：

1.習(xí)慣養(yǎng)成，自主學(xué)習(xí)。通過長期堅持收視《新聞聯(lián)播》，讓學(xué)生漸漸習(xí)得自覺收視新聞的習(xí)慣、做事認(rèn)真專注的習(xí)慣、主動鑒別思考的習(xí)慣等，其自主學(xué)習(xí)的意識和能力也會不斷加強(qiáng)。

2.文化熏染，家國情懷。長期堅持收視《新聞聯(lián)播》，學(xué)生在了解中華傳統(tǒng)文化、紅色文化等優(yōu)秀文化的同時，心靈會得到潛移默化的熏染，從而產(chǎn)生文化自信、民族自豪等強(qiáng)烈的家國情懷。

3.道德規(guī)范，輿論導(dǎo)向?！缎侣劼?lián)播》是主流媒體，代表的是國家意志，傳遞的是向上、向善、向美的正能量，主導(dǎo)著社會輿論的主流導(dǎo)向，學(xué)生長期收視，其道德意識會得到不斷的規(guī)范，自覺地追求真善美，摒棄假惡 丑。

4.品格塑造，人生志向?！缎侣劼?lián)播》中的“時代楷?！薄案锩⒘摇钡墓廨x事跡、精神品質(zhì)在帶給學(xué)生震撼感動的同時，會使他們從小埋下愛國的種子，立下報國的壯志，為其人生觀、價值觀的形成打下良好的基礎(chǔ)，對其品格的塑造也起著潛移默化的影響。

五、《新聞聯(lián)播》的課程評價

在“看”《新聞聯(lián)播》的同時，我們還應(yīng)該進(jìn)一步明確其作為課程的評價標(biāo)準(zhǔn)。主要有五點：

1.“聽”：學(xué)校及教師要對學(xué)生收視《新聞聯(lián)播》的紀(jì)律安靜、專注認(rèn)真、及時記錄等情況進(jìn)行集體或個人量化評價，并將評價結(jié)果納入學(xué)生綜合評價體系中。

2.“讀”：班級可定期舉辦主題活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、揣摩新聞聯(lián)播中播音員的發(fā)音、修辭、體態(tài)語等，讀自己記錄的重要新聞，老師組織學(xué)生打分評價，可以評價個人，也可以評價小組。

3.“說”：可以每天利用早訓(xùn)的小組晨訓(xùn)，進(jìn)行兩兩結(jié)對的“我來說新聞”活動。語文、政治老師也可以利用每天課前3 分鐘組織學(xué)生輪流說，師生共同就普通話的標(biāo)準(zhǔn)度、說的流暢度、內(nèi)容的準(zhǔn)確清晰度以及儀表儀態(tài)等做出評價打分。

4.“寫”：班主任或語文教師、政治教師要定期檢查學(xué)生的新聞記錄本，對其記錄新聞信息的數(shù)量、質(zhì)量有一個量化評價，將學(xué)期、學(xué)年的總成績作為《學(xué)生綜合素質(zhì)評定》的重要依據(jù)之一。

5.“編”：組織學(xué)生定期辦手抄報，開設(shè)“一周要聞”“新聞綜述”等欄目，進(jìn)行新聞編寫，開展比賽。對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫思綜合訓(xùn)練，最終達(dá)到行知思三合一的目的。

六、《新聞聯(lián)播》的課程整合

為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，進(jìn)而提高其綜合素養(yǎng)，我們還可以對《新聞聯(lián)播》課程進(jìn)行整合。

1.經(jīng)典誦讀，佳作欣賞。將經(jīng)典誦讀欣賞課程與《新聞聯(lián)播》課程整合，讓《新聞聯(lián)播》中優(yōu)秀的新聞金句名言成為誦讀欣賞的內(nèi)容，尤其對其中引用的經(jīng)典詩文名句進(jìn)行追本溯源、深度解讀，為學(xué)生樹立古為今用、學(xué)以致用的榜樣，也不失為一種學(xué)習(xí)的新形式。

2.新聞創(chuàng)作，關(guān)注生活?！缎侣劼?lián)播》可以作為訓(xùn)練學(xué)生新聞寫作的榜樣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新聞寫作的練習(xí)，就身邊的人事進(jìn)行新聞報道，既是一種寫作的訓(xùn)練，也是學(xué)會關(guān)注生活、思考生活的訓(xùn)練。

3.校園之聲，創(chuàng)新活動。在前面活動的基礎(chǔ)上，我們可以進(jìn)一步開設(shè)校園廣播站、校園新聞角等，為學(xué)生搭建一個觀察生活、思考社會、發(fā)表見解的平臺。

《新聞聯(lián)播》是一座富礦，其可資利用的課程價值還有待我們進(jìn)一步發(fā)掘，但其作為立德樹人的課程支撐的價值是毋庸置疑的，學(xué)校教師應(yīng)該在《新聞聯(lián)播》校本課程的開發(fā)實施中進(jìn)一步深入探索。 ▍