基于個(gè)性化教育理念，提升學(xué)生作文水平

陶金瓊

個(gè)性化的寫(xiě)作能力對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著重要作用和積極意義，因此，教師要樹(shù)立個(gè)性化教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化寫(xiě)作能力，讓學(xué)生的天分得到充分展現(xiàn)，提升其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。本文基于個(gè)性化教育理念，探討如何培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化作文能力。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，寫(xiě)作要“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，就是鼓勵(lì)學(xué)生在作文中表達(dá)自我，放飛靈思，張揚(yáng)個(gè)性。然而，一直以來(lái)，學(xué)生在作文中表達(dá)真切體驗(yàn)的寥寥無(wú)幾，大話(huà)、假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)屢見(jiàn)不鮮。因此，教師應(yīng)重視學(xué)生個(gè)性化思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生多角度立意，展示自己的內(nèi)心世界，讓作文更真實(shí)、鮮活，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。

一、關(guān)注生活細(xì)節(jié)，為個(gè)性化作文鋪路

只要用心，即使是寫(xiě)生活中不起眼的小事，也能讓讀者眼前一亮。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣，及時(shí)記錄觸動(dòng)心靈的事件，捕捉他人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的事物，將自己獨(dú)特的體會(huì)和感悟及時(shí)用文字記錄下來(lái)。

一次，上課鈴聲響起，我拿著書(shū)從教室后門(mén)經(jīng)過(guò)，看到拖把和掃帚橫七豎八地躺在地上，周?chē)膶W(xué)生“視而不見(jiàn)”。走進(jìn)教室，我沒(méi)有立即上課，而是盯著地上的拖把和掃帚，我憂(yōu)傷的眼神一下子吸引了學(xué)生的注意力，教室里鴉雀無(wú)聲。我以此為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生將剛剛發(fā)生的一幕記錄下來(lái)，并寫(xiě)出自己的心聲，做到“情動(dòng)而辭發(fā)”。于是，“老師的嘆息”“老師的眼神”“掃帚的哭泣”“拖把的舞姿”“老師的憤怒”等文章在學(xué)生的筆下呈現(xiàn)，學(xué)生寫(xiě)出了自己的感受與體驗(yàn)，文章閃耀著個(gè)性的光芒。

生活每天都在變化，教師可以讓學(xué)生以自己喜歡的方式去觀察和記錄生活，將所感所想訴諸筆端。學(xué)生養(yǎng)成了記錄生活的習(xí)慣，喜歡展示個(gè)性，表達(dá)獨(dú)特見(jiàn)解，作文也就不再是無(wú)米之炊了。

二、引導(dǎo)想象，為個(gè)性化作文指路

作文教學(xué)的終極目標(biāo)是讓學(xué)生掌握個(gè)性化寫(xiě)作技巧，做到個(gè)性化表達(dá)。這需要引導(dǎo)學(xué)生積累素材，寫(xiě)作時(shí)大膽創(chuàng)新，敢于突破常規(guī)，進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)。

例如，指導(dǎo)寫(xiě)作“未來(lái)的世界”這一文題時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生大膽想象，設(shè)想未來(lái)世界的樣子和生活方式等，使想象更精彩。學(xué)生從未來(lái)的衣服、食物、房子、交通工具等方面展開(kāi)想象，描繪出了一個(gè)科技高度發(fā)達(dá)的、令人驚嘆的世界，提出了很多大膽的設(shè)想，如海底城市、月球基地、納米房屋、水陸兩用汽車(chē)、引力服等，這些別出心裁的設(shè)計(jì)充分展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性。此外，教師也可啟發(fā)學(xué)生給作文題目“加點(diǎn)料”，標(biāo)新立異的作文題目能讓人眼前一亮，如“可愛(ài)的開(kāi)心果”“逆襲之旅”“我家的怪貓”“七彩面條” “一顆玲瓏心”“別樣的齊天大圣”“我班的奇女子”“心酸時(shí)刻”等充滿(mǎn)創(chuàng)意的作文題目，能立即吸引讀者的眼球，激發(fā)讀者的閱讀興趣?！邦}好一半文”，有特點(diǎn)有個(gè)性的題目同樣是學(xué)生個(gè)性化寫(xiě)作的表現(xiàn)。

所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)，讓學(xué)生以自己的眼光看待周?chē)挛?，敢于打破常?guī)，從自身感受出發(fā)，寫(xiě)出風(fēng)格，寫(xiě)出個(gè)性。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，為個(gè)性化作文張本

開(kāi)展個(gè)性化寫(xiě)作教學(xué)，需要建立個(gè)性化評(píng)價(jià)模式，教師應(yīng)創(chuàng)新作文評(píng)價(jià)方法，摒棄傳統(tǒng)的“一刀切”式評(píng)價(jià)法，以個(gè)性化評(píng)價(jià)方式為學(xué)生的個(gè)性化作文張本?！坝幸话賯€(gè)讀者，就有一百個(gè)哈姆雷特?！睂?duì)待同一事物，不同學(xué)生有不同的見(jiàn)解，因此，教師應(yīng)捕捉學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)應(yīng)有的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用。

教師可以采用生生互評(píng)的方式，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，如此，既能體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體地位，又能讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)自己的寫(xiě)作水平。學(xué)生閱讀到想象豐富、腦洞大開(kāi)的作文時(shí)，往往會(huì)情不自禁地指出其優(yōu)缺點(diǎn)，寫(xiě)下自己的評(píng)價(jià)和修改建議，有的學(xué)生寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)字?jǐn)?shù)甚至超過(guò)了正文。幾次互評(píng)之后，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文、改作文的興趣越來(lái)越濃，教師可從中挑選出部分優(yōu)秀作文在板報(bào)和班刊上展覽，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作自信。

靈活、多樣的評(píng)價(jià)方式，能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作自信，還能讓學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，找到前進(jìn)的方向。在寫(xiě)作教學(xué)中，讓學(xué)生從“心”出發(fā)，勇于表達(dá)，打造屬于個(gè)人的寫(xiě)作風(fēng)格，從而體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，這對(duì)學(xué)生以后的寫(xiě)作有著巨大的推動(dòng)作用。

總之，在新課程理念下，個(gè)性化作文教學(xué)是必然趨勢(shì)。教師應(yīng)秉持個(gè)性化教學(xué)的理念，重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思維，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的想象力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，吐露真實(shí)情感，張揚(yáng)個(gè)性。讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作、主動(dòng)寫(xiě)作，提高其語(yǔ)文核心素養(yǎng)。