小學(xué)生活化作文教學(xué)策略探究

劉芳

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，增加課堂趣味性，讓課堂不再枯燥、乏味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也要運(yùn)用生活化教學(xué)策略，讓學(xué)生注重生活感受，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，記錄生活中有趣的或者有意義的事作為寫作素材，這樣學(xué)生寫出來(lái)的作文才能生動(dòng)有趣，不再是流水賬。

一、走出課堂，觀察生活，發(fā)現(xiàn)美好

學(xué)生一般在寫作初期都會(huì)遇到寫作素材匱乏的情況，不知道怎么寫，甚至對(duì)寫作產(chǎn)生抗拒心理。針對(duì)這種情況，教師就要采取相應(yīng)措施，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，近距離觀看風(fēng)景，這樣學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)生活中很多忽略的美好;把觀察到的素材用在作文中，就會(huì)使作文更加生動(dòng)有趣。教師采用讓學(xué)生走出課堂，觀察生活積累寫作素材的教學(xué)方式，正是貫徹作文教學(xué)生活化方針最好的體現(xiàn)。

例如，小學(xué)三年級(jí)作文專題訓(xùn)練的題目是“我的學(xué)?！?，讓學(xué)生運(yùn)用文字來(lái)描述學(xué)校。教學(xué)時(shí)，與其讓學(xué)生通過(guò)回憶學(xué)校樣貌寫作，不如讓學(xué)生重新觀察學(xué)校，這樣能讓學(xué)生的作文更真實(shí)、具體。教師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生在校園中觀察，提醒學(xué)生做好觀察筆記，積累寫作素材，是在貫徹作文教學(xué)生活化的教學(xué)理念。學(xué)生觀察后回到課堂，教師可以提問(wèn)學(xué)生觀察到了哪些細(xì)節(jié)，有什么感受，讓學(xué)生分享觀察結(jié)果，相互借鑒。學(xué)生分享后，教師給學(xué)生講解寫作注意事項(xiàng)，讓學(xué)生根據(jù)觀察筆記寫作。教師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，不僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，也是讓學(xué)生把最真切的感受寫在作文中，讓學(xué)生寫出來(lái)作文更加真實(shí)，幫助學(xué)生提高寫作水平。

二、分享生活趣事，積累寫作素材

教師在小學(xué)作文教學(xué)中貫徹生活化教學(xué)理念，目的就是希望學(xué)生可以不局限于寫作要求，寫生活中觀察到的新鮮事物，并加入自己的感受和想象，讓作文內(nèi)容豐富多彩。寫作素材來(lái)源于生活，教師采用生活化教學(xué)策略就是希望學(xué)生能夠留心生活，把在生活中遇到的新鮮事用文字記錄下來(lái)。教師可以在課堂上組織學(xué)生分享自己的生活趣事，談?wù)勛约旱母惺?，再將之寫下?lái)。

例如，小學(xué)四年級(jí)作文專題訓(xùn)練的題目是“我最難忘的一件事”，這是一篇敘事類作文，教師要提前布置寫作任務(wù)，給學(xué)生體驗(yàn)生活的時(shí)間。課堂上，教師可提問(wèn)學(xué)生，讓他們分享自己最難忘的一件事，可以是高興的事情，也可以是難過(guò)的事情，并講出難忘原因以及自己的感受。學(xué)生分享過(guò)程中，教師也要提醒其他同學(xué)做好筆記，積累素材。分享完畢，教師對(duì)分享的內(nèi)容做出客觀評(píng)價(jià)，點(diǎn)明是否適合作為寫作素材，如果不合適，應(yīng)該怎么加工;如果合適，應(yīng)該怎樣巧妙運(yùn)用。然后教師給學(xué)生講解寫敘事類作文的注意事項(xiàng)，再讓學(xué)生寫作。傳統(tǒng)作文教學(xué)模式就是把作文題目布置下去，讓學(xué)生自由發(fā)揮，而生活化教學(xué)策略是先給學(xué)生觀察的時(shí)間，讓他們把感受記下來(lái)，然后再寫作，相比之下，運(yùn)用生活化策略指導(dǎo)學(xué)生寫出來(lái)的作文會(huì)更有真情實(shí)感。

三、情景再現(xiàn)，幫助學(xué)生回憶生活趣事

作文最重要的就是要表達(dá)真情實(shí)感，如此，才能感染讀者，打動(dòng)讀者。教師平?？梢杂秒娮釉O(shè)備記錄校園生活中的趣事，比如：拔河比賽、班級(jí)大掃除以及校園大合唱等，在作文課堂上，教師再利用多媒體設(shè)備把這些影像播放出來(lái)，幫助學(xué)生回憶校園生活，情景再現(xiàn)。學(xué)生觀看視頻，回憶校園生活，書寫感受，作文內(nèi)容會(huì)更真實(shí)、動(dòng)人。

例如，在小學(xué)五年級(jí)作文專題訓(xùn)練中，教師在上課前打開(kāi)多媒體先給學(xué)生播放一段視頻，視頻內(nèi)容就是班級(jí)前段時(shí)間的大掃除，讓學(xué)生觀看視頻，回憶大掃除時(shí)的情景。學(xué)生觀看完，教師再提問(wèn)觀看感受，讓學(xué)生積極分享，踴躍發(fā)言。學(xué)生分享完，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，指導(dǎo)寫作方向，然后讓學(xué)生自擬作文題目，寫大掃除時(shí)以及觀看視頻的感受。通過(guò)這種方式，不僅可以幫助學(xué)生記錄校園生活，還能使作文教學(xué)生活化，有利于學(xué)生寫作。寫作就是如此，就是需要結(jié)合生活體驗(yàn)，把最真切的感受用文字記錄下來(lái)。

寫作文是很多學(xué)生的難題，小學(xué)階段學(xué)生的文學(xué)積累不夠，所以寫作時(shí)不知如何下筆。并且，教師講解寫作技巧是死板的、僵硬的，但寫作應(yīng)該是靈動(dòng)的，富于變化的。所以，教師要把作文教學(xué)生活化，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美，將生活經(jīng)歷作為寫作素材，這樣就可以解決素材積累不足的問(wèn)題。