開展健康教育在學(xué)校預(yù)防傳染病的應(yīng)用

文/李慧（山東省淄博師范高等專科學(xué)校）

1 前言

傳染病的傳播范圍非常廣泛，并且攜帶的種類也比較多。它們是由于病原體而造成的。其可以在人、動物以及人與動物之間進行傳播。它們還可以利用體液、空氣、蚊蟲叮咬以及血液等方式進行傳播，因此選擇相應(yīng)的應(yīng)對措施是非常必要的。醫(yī)務(wù)人員需要控制傳染病的傳播，切斷傳播源以及傳播渠道，在選擇預(yù)防方法的過程中需要著重養(yǎng)成比較良好的生活習(xí)慣以及個人衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)校健康教育需要和各種傳染病的癥狀相結(jié)合。在這種基礎(chǔ)上，使得警惕性得到提高，進而準確地判斷傳染病。

2 傳染病健康教育對象

2.1 定期性的健康教育的對象

高危人群：需要調(diào)查高危人群的流行病學(xué)以及危險因素，按照結(jié)果對這些人群采取針對性的教育以及干預(yù)措施。主要人群：包含在校學(xué)生、醫(yī)院住院病人、門診病人以及餐飲與其他服務(wù)行業(yè)等。傳染病的預(yù)防以及治療屬于一項比較長期性的工作，學(xué)校屬于傳播知識的場所，在傳播知識的過程中同樣需要對學(xué)生實施傳染病的健康教育。由于它們所占的比例比較大，最容易接受新事物以及新知識，更重要的是，可以養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣以及健康的行為，當他們步入到社會之后，將會改善家庭生活以及整個社會環(huán)境等，發(fā)揮著不可估量的作用。在整個診斷以及治療工作當中，利用醫(yī)院比較特殊的場所，把傳染病健康教育當作醫(yī)院健康教育的主要內(nèi)容，并在患者就診的過程中使用比較容易接受的健康教育實施心理教育。關(guān)于食品（包含飲用水）以及公共場所服務(wù)行業(yè)的員工，由于其職業(yè)存在的特征，他們存在非常大的疾病傳播風(fēng)險。傳染病健康教育應(yīng)該成為員工健康知識培訓(xùn)當中的主要組成部分。在這其中，個體從業(yè)者屬于這一群體當中培訓(xùn)以及教育的主要對象[1]。

2.2 突發(fā)性健康教育的對象

疫情暴發(fā)時的關(guān)鍵健康教育目標主要包含地方政府部門的相關(guān)人員，當?shù)匾约爸苓叺貐^(qū)的人員，患者以及與其親密接觸的人員以及當?shù)匾泼竦取Ｓ斜匾蛘毮懿块T及時報告疫情，以制定針對性的應(yīng)對措施，并及時以及有效地強化對疫情的預(yù)防以及控制。對流行病發(fā)生地點以及其周圍地區(qū)的人們實施多種渠道以及多種形式的宣傳教育，保障他們可以主動地預(yù)防突發(fā)性傳染病，與此同時起到集體預(yù)防的作用。控制以及加強對傳染源的預(yù)防以及控制，及時的切斷傳播途徑，保護高危人群。需要向患者提供心理咨詢并與他們保持比較密切的聯(lián)系，以使他們了解隔離治療的重要性以及必要性，樹立克服疾病的信心，并與醫(yī)護人員進行合作實施治療。流動人員需要實施必要的流行病檢疫教育，以免流行病進一步傳播[2]。

3 傳染病健康教育的重要內(nèi)容

3.1 傳染病的基礎(chǔ)知識

傳染病的基本知識，即指的是一些一般的臨床特征以及流行病學(xué)特征等。及時了解這些知識可以使每個人都詳細的了解傳染病，并擁有控制感染源的具體知識，控制動物傳播以及昆蟲傳播傳染病的具體知識與方法。作為傳染源，需要對傳染病患者以及攜帶者實施隔離與管理方面的教育。隨著健康知識的逐漸普及，需要教育公眾正確對待傳染病患者，防止輕視傳染病患者，以及要傾向于重視那些高死亡率，罕見傳染病的感染者。要學(xué)習(xí)提高人群免疫力的知識，主要指的是普及計劃免疫以及疫苗接種的知識[3]。在我國，由于政府的重視、衛(wèi)生部門的努力以及人民的積極參與等，計劃免疫工作取得了非常良好的成果。這與健康教育存在一定的關(guān)系，然而，隨著計劃當中免疫工作的持續(xù)深入以及面對消除某些傳染病（比如小兒麻痹癥以及麻疹）等艱巨形勢，在這一領(lǐng)域當中，健康教育仍然屬于重點工作，因此一定要做好。

3.2 傳染病法律以及社會道德

由于社會因素在傳染病影響因素當中存在一定的作用，因此對傳染病實施健康教育的內(nèi)容是不容忽視的。因此為了徹底的執(zhí)行有關(guān)法律法規(guī)，做好傳播傳染病法律法規(guī)的內(nèi)容以及知識的宣傳是非常必要的，包含公共衛(wèi)生倫理學(xué)以及不良習(xí)慣教育的內(nèi)容等，許多傳染病的發(fā)生以及流行病與不良公共衛(wèi)生行為與習(xí)俗存在非常大的關(guān)系。因此，這兩個方面的教育也是非常重要的。通過教育，每個人都將會逐步樹立比較良好的公共衛(wèi)生道德，進而使得不良健康行為以及習(xí)慣得到改善，使得傳染病的發(fā)生以及流行性得到減少[4]。

4 討論

健康教育課程的開發(fā)可以提高學(xué)生對傳染病的具體認識，學(xué)校在實施健康教育的過程中，首先要逐漸地增高意識。從思想層面引起學(xué)生的高度關(guān)注，充分地意識到該課程對他們學(xué)習(xí)以及生活具備實際的指導(dǎo)意義，并且要結(jié)合當時的季節(jié)特點，針對季節(jié)以及當前流行的各種傳染病實施教育。利用媒介與學(xué)生實施面對面交流，以完成知識向技能的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移。其次，要調(diào)動熱情?？梢圆扇∫恍┍容^生動的醫(yī)療案例，最好是學(xué)生周圍發(fā)生的一些事例，或者利用幻燈片放映、視頻下載以及大量圖片說明等充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)健康課程的熱情，從而不斷地深入理解以及徹底掌握與傳染病相關(guān)的知識。在整個健康教育課程當中，學(xué)生可以利用一些易于理解的語言來解釋以及提出問題。還可以設(shè)計一些方案，讓學(xué)生學(xué)會判斷，并強化學(xué)生對傳染病知識的深刻理解；學(xué)生自己也可以設(shè)計一些主題，并利用集思廣益等游戲來激發(fā)課堂氣氛，比如：關(guān)于呼吸道傳染病的病因、傳播途徑、感染源以及水痘、麻疹、風(fēng)疹與流行性感冒易感性等。通過以上疾病采取針對性的預(yù)防措施，使學(xué)生對健康教育產(chǎn)生比較濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)上述傳染病的具體知識，并將其運用到實際生活當中，真正地運用所學(xué)的具體知識。

健康教育的實施可以有效地控制傳染病的發(fā)生以及流行。通過此類健康教育班，學(xué)生可以及時地了解到學(xué)校是屬于人口稠密的地方，學(xué)生對疾病的抵抗力非常弱，很容易造成校園內(nèi)傳染病的發(fā)生以及蔓延。一旦疫情出現(xiàn)，將嚴重威脅健康以及安全，并且會對學(xué)校、家庭以及社會造成更大的影響。通過這樣的解釋，學(xué)生可以形成強烈的主人翁意識以及責(zé)任感，能夠從自身做起，使自己成為傳染病的主要發(fā)現(xiàn)者，并且可以早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期隔離以及早期治療等。比如，一旦周圍的學(xué)生患上水痘，需要盡快將其報告給班主任以及父母，然后及時將其送到醫(yī)院。與此同時，提醒學(xué)生生病時在家實施隔離。隔離的時間至少為21 天，并且不可以去上課，以免感染家庭成員以及其他同學(xué)。在傳染病流行過程中，要主動控制感染源，切斷具體傳播途徑，保護易感人群。這樣可以使得校園以及人群當中傳染病的傳播率降低。健康教育課程的引入對于學(xué)校傳染病的預(yù)防以及控制存在非常微妙的積極影響，從而可以穩(wěn)定校園的健康環(huán)境，有效地保證學(xué)校的正常教學(xué)秩序。

健康教育課已經(jīng)成為促進學(xué)校預(yù)防以及控制傳染病的有力保證。強化以及完善學(xué)校傳染病管理屬于保障學(xué)生健康的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實施健康教育，可以提高衛(wèi)生知識以及疾病預(yù)防知識，養(yǎng)成比較良好的衛(wèi)生習(xí)慣屬于預(yù)防以及控制感染的好方法?？梢哉f“健康教育屬于最好的疫苗”。然而，學(xué)校對健康教育的重視存在不足之處，以及缺乏專職教師對其實施教育，這些屬于學(xué)校實施健康教育的瓶頸期。為了防止這種現(xiàn)象持續(xù)的發(fā)展并產(chǎn)生惡性的循環(huán)，建議各級教育行政部門保障健康教育課程的開發(fā)以及實施，告知其存在重要地位，并且不可以被其他課程取代。通過開發(fā)健康教育課程，學(xué)生可以在成長當中牢固樹立意識形態(tài)上的具體疾病預(yù)防概念，為預(yù)防傳染病或者其他疾病設(shè)置堅不可摧的隔離墻，并保障各種傳染病遠離年輕人，促使學(xué)生在健康以及有序的環(huán)境當中茁壯成長。

健康教育屬于預(yù)防醫(yī)學(xué)，其以研究以及傳播健康信息當作基礎(chǔ)，輔助團體或者個人提供改善健康的系統(tǒng)性社會活動，促使他們選擇健康以及有益的生活行為或者方式，并促進個人或者健康狀況的改善。在這個過程中同時要促進康復(fù)，預(yù)防以及控制。由于學(xué)生屬于未來建立社會的希望，并且學(xué)校人口非常多，因此提高學(xué)生的健康知識，強化實施傳染病健康教育是非常必要的，這樣可以使得學(xué)生對個人以及公共衛(wèi)生的態(tài)度改變，減少傳染病，進而致力于選擇比較健康的行為，為全民實現(xiàn)基本性的衛(wèi)生保健。除此之外，學(xué)校的健康教育對于全面改善團體健康狀況以及實現(xiàn)全民基本醫(yī)療保健來講是十分方便的。傳染病的發(fā)生與日常生活當中存在的不良行為以及習(xí)慣存在密切相關(guān)的關(guān)系。因此，健康教育對于預(yù)防學(xué)校傳染病來講屬于必不可少的。學(xué)生只有掌握了其具體危害、流行病的特征、傳染病的誘因以及癥狀等，才可以降低傳染病以及常見病的發(fā)生，實現(xiàn)科學(xué)以及有效的預(yù)防，最終維護健康。

5 結(jié)束語

總之，在當前我國傳染病的預(yù)防以及控制當中，一定要不斷地強化對學(xué)生實施健康教育的宣傳，以使學(xué)生對其有更加深刻的理解，從而進一步促進健康教育工作的連續(xù)性發(fā)展。在這個過程中，還需要對相關(guān)醫(yī)療工作人員進一步實施培訓(xùn)，進而使得其醫(yī)療水平得到提升，為人們的身體健康起到保駕護航的作用。傳染病屬于對人們健康造成危害的一大疾病，如果不對其實施有效以及及時的防治，定然會造成非常嚴重的后果，因此希望本文的具體研究可以為此項工作的開展提供比較大的輔助作用，進而促進健康教育的進一步發(fā)展。