探索青年教師的成長(zhǎng)路徑

山東省青島市西海岸新區(qū)第八高級(jí)中學(xué) 崔運(yùn)河 山東省青島市西海岸新區(qū)第二高級(jí)中學(xué) 陳瑞杰

作為一名初出茅廬的青年教師，相信每一位剛剛步入教育工作崗位的年輕人都懷有一顆赤子之心、一個(gè)偉大的抱負(fù)。然而，每一位青年教師都將面對(duì)自身素質(zhì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力不足等諸多方面的缺點(diǎn)和不足。因此走上工作崗位后，青年教師要在短時(shí)間內(nèi)勝任自己的工作，從稱職走向名師之路，做好由課堂里聽(tīng)課的學(xué)生到講臺(tái)上講課的教師的角色轉(zhuǎn)變成功的關(guān)鍵所在。

一、不走彎路，先聽(tīng)課

青年教師剛從學(xué)校畢業(yè)，經(jīng)歷數(shù)年的學(xué)習(xí)生活，貯備了大量的理論知識(shí)。他們不缺乏工作的熱情，精力充沛，但是也無(wú)法避免新教師身上存在的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題。作為青年教師走上工作崗位的第一項(xiàng)任務(wù)是熟悉業(yè)務(wù)，勝任教學(xué)任務(wù)。因此，聽(tīng)老教師的課是他們可以選擇的最行之有效的捷徑。學(xué)校通常為新教師提供了“1+1”幫扶活動(dòng)即青藍(lán)工程，由老教師幫帶青年教師?！扒嗨{(lán)工程”的主要任務(wù)是通過(guò)老教師的指導(dǎo)，使青年教師在教學(xué)過(guò)程中少走彎路，縮短青年教師的成長(zhǎng)周期。入職第一年，青年教師應(yīng)做到每上一節(jié)課之前先聽(tīng)課，結(jié)合老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加上新教師自己的理解，由開(kāi)始的一味模仿到慢慢地形成自己的風(fēng)格，在這個(gè)過(guò)程中教學(xué)效果也會(huì)有較大提高。

古語(yǔ)說(shuō)得好：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，成才在個(gè)人?！闭\(chéng)然，多聽(tīng)課可以使青年教師獲益匪淺，但青年教師聽(tīng)課難免會(huì)存在這樣那樣的誤區(qū)。起初，剛剛登上講臺(tái)，青年教師聽(tīng)課的重點(diǎn)，多集中在聽(tīng)一節(jié)課所涉及的重點(diǎn)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、課堂內(nèi)容的安排、問(wèn)題深入程度，然后采用“拿來(lái)主義”照搬到自己的課堂上去，更有甚者過(guò)多地注重形式，華而不實(shí)。一學(xué)年結(jié)束后，往往教學(xué)成績(jī)不佳。

那么青年教師該如何聽(tīng)課呢？首先他們走進(jìn)老教師的課堂前，要做好充分準(zhǔn)備，即先完成自己的備課，帶著問(wèn)題去聽(tīng)課。而這些問(wèn)題不能像學(xué)生時(shí)代一樣僅僅是教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題了，它應(yīng)該包括本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，考查學(xué)生的核心素養(yǎng)，重難點(diǎn)及其處理方法，教學(xué)的銜接與手段，高考考什么、怎么考、怎么答等。其次，聽(tīng)課時(shí)要邊聽(tīng)邊思考，多提為什么。例如，課堂設(shè)計(jì)為什么這樣安排，某個(gè)知識(shí)點(diǎn)為什么放在這個(gè)位置講，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)又是如何自然地銜接在一起的等，把這些問(wèn)題留到課下和老教師交流，多咨詢多請(qǐng)教。最后，聽(tīng)課結(jié)束后一定要參與評(píng)課。在聽(tīng)評(píng)課的過(guò)程中，要爭(zhēng)取做參與者，要時(shí)刻關(guān)注、注意傾聽(tīng)、善于思考。

二、一絲不茍備好課

青年教師存在眼高手低的現(xiàn)象不在少數(shù)，當(dāng)他們看完教材、聽(tīng)完老教師的講課后，往往會(huì)覺(jué)得本節(jié)課的內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，自己早已耳熟能詳了。備課在一部分青年教師看來(lái)就成了可有可無(wú)的一個(gè)環(huán)節(jié)了，或者他們確有備課，但僅僅是一種形式而已。他們的備課環(huán)節(jié)往往存在一些問(wèn)題，如不能結(jié)合學(xué)生學(xué)情，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容也不能講得恰到好處；或者講解的內(nèi)容偏離了重點(diǎn)，與教學(xué)目標(biāo)脫離，導(dǎo)致課堂上大量的時(shí)間用在了不必要的知識(shí)擴(kuò)展上，而重點(diǎn)核心內(nèi)容講解不透徹；又或者講課過(guò)程中不能從整體角度出發(fā)，把握理解教材，導(dǎo)致教授給學(xué)生的內(nèi)容前后聯(lián)系松散，不能及時(shí)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系等。

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”對(duì)于青年教師更是如此。一份好的備課是在熟讀《新高考評(píng)價(jià)體系》，了解新課程改革并結(jié)合學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的新思想，深入研究教材的前提下才能完成的。備課時(shí)還應(yīng)結(jié)合自己的聽(tīng)課記錄，聽(tīng)課反思，做到課堂環(huán)節(jié)的完整性，把能夠預(yù)設(shè)到的問(wèn)題提前寫(xiě)下來(lái)，并加以解決。新教師要備詳案，不僅要做到書(shū)面的字字落實(shí)，把自己要講的每句話寫(xiě)下來(lái)，還應(yīng)當(dāng)嘗試脫離教案，課下做好演練，這樣課堂上才能做到游刃有余。

新教師要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)科知識(shí)快速形成體系與網(wǎng)絡(luò)，完成一定量的高考題，尤其是近三年全國(guó)各地的高考題的研究，對(duì)于提高教師的備課深度與廣度至關(guān)重要。

總之，青年教師的備課至少要從六方面做準(zhǔn)備：備《新高考評(píng)價(jià)體系》、備教材、備學(xué)生、備教師自身、備教法、備高考真題。

三、多反思，多修改，多總結(jié)

教學(xué)反思就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面深入的冷靜思考和總結(jié)。教學(xué)反思按內(nèi)容可分為聽(tīng)課反思、備課反思、上課反思、學(xué)習(xí)交流反思等，按時(shí)間的階段性可分為一節(jié)課反思、一周教學(xué)反思、一個(gè)學(xué)期教學(xué)反思。如何才能寫(xiě)好自己的教學(xué)反思呢？首先青年教師要做到反思的及時(shí)性，即每節(jié)課結(jié)束后回到辦公室要立即回顧當(dāng)堂的得與失，并及時(shí)記錄，個(gè)別的疑惑點(diǎn)要與組內(nèi)教師交流，有些閃光點(diǎn)會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝，要善于捕捉。其次是全面性，即從不同角度進(jìn)行反思，如從學(xué)生的角度，從教師的角度，從老教師或?qū)＜覍?duì)自己的聽(tīng)評(píng)課的角度，從自己所讀的教育教學(xué)專注的角度等。

這里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下做個(gè)有心人，關(guān)心學(xué)生的每個(gè)細(xì)節(jié)?！敖虝?shū)育人”是每個(gè)教師的職責(zé)，對(duì)于每一位剛剛走上工作崗位的青年教師，工作的重心多放在教學(xué)上，而往往忽視了“育人”這個(gè)最主要的環(huán)節(jié)。教師面對(duì)的是許多孩子，每個(gè)孩子的情況不同，而學(xué)生心理的變化通常表現(xiàn)在一些細(xì)節(jié)上，如情緒低落、作業(yè)完成不認(rèn)真、上課走神等。青年教師由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，往往對(duì)學(xué)生的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題不能耐心去觀察，以至于不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。青年教師更應(yīng)該從點(diǎn)滴做起，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)多向老教師請(qǐng)教。解決好學(xué)生的心理問(wèn)題，往往在教學(xué)上會(huì)收到事半功倍的效果。一個(gè)教師的問(wèn)題意識(shí)越強(qiáng)，解決問(wèn)題的水平越高，就越能體現(xiàn)教師的專業(yè)化水平。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！苯虒W(xué)反思是教師積累教育教學(xué)方法，掌握新的教育技術(shù)，提高教學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。教學(xué)過(guò)程中，周圍的老教師都不斷地深挖教材，每次講同樣的知識(shí)都有新的東西，那么作為青年教師更應(yīng)該結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富自己的教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，使其更加優(yōu)化、完美。充分利用好教學(xué)反思這面“鏡子”，自愿自主，并且要緊扣教育教學(xué)的實(shí)際和案例。

四、在賽課中成長(zhǎng)

賽課，是對(duì)各級(jí)各類教學(xué)比賽的俗稱，如優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、研究課、一師一優(yōu)課、青年教師匯報(bào)課等。每年省、市、縣（區(qū)）、學(xué)校都會(huì)開(kāi)展大量的賽課活動(dòng)，青年教師要抓住每一次賽課契機(jī)，一定不要存在畏難情緒而錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)。賽課是對(duì)常態(tài)課技能的提升與強(qiáng)化。比賽課的教學(xué)設(shè)計(jì)更側(cè)重于精要的知識(shí)點(diǎn)節(jié)選、課堂教學(xué)技巧的包裝和上下文內(nèi)容的連貫接洽，哪怕名師特教上比賽課都會(huì)精心準(zhǔn)備，對(duì)青年教師更是不小的挑戰(zhàn)。

賽課是為了提高教師的教學(xué)水平，它作為一個(gè)平臺(tái)，對(duì)教師的鍛煉不只是45 分鐘課堂的展示活動(dòng)，對(duì)青年教師最大的鍛煉是在不斷的磨課與試課中，將名師、專家的意見(jiàn)與建議吸收與內(nèi)化，開(kāi)闊教師視野，從而融入自己的常規(guī)教學(xué)中。從課堂導(dǎo)入情景的創(chuàng)設(shè)到教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，每個(gè)環(huán)節(jié)都是對(duì)教師基本功和平時(shí)積累的考驗(yàn)。因此每次賽課都是青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的助推器，要參與其中，樂(lè)于其中。

五、終身學(xué)習(xí)，勇于奉獻(xiàn)

學(xué)習(xí)是一個(gè)貫穿于人的一生、持續(xù)的過(guò)程，是每個(gè)人為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的需要而產(chǎn)生的。社會(huì)不斷地向前發(fā)展，科技日新月異，生活觀念和生活方式都隨之會(huì)發(fā)生改變，這也要求每個(gè)人都要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，否則就會(huì)在社會(huì)不斷發(fā)展中落伍，最終不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。終身學(xué)習(xí)也是人們所常說(shuō)的“活到老學(xué)到老”或“學(xué)無(wú)止境”，終身學(xué)習(xí)具有終身性、全民性和廣泛性等特點(diǎn)，其核心要義是要自覺(jué)養(yǎng)成主動(dòng)的、不斷探索的、自我更新的、學(xué)以致用的良好習(xí)慣。

每個(gè)青年教師走上教師這個(gè)崗位都要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不能主觀地認(rèn)為學(xué)校畢業(yè)就是自己學(xué)習(xí)的終點(diǎn)。習(xí)近平總書(shū)記在2013 年致全國(guó)教師慰問(wèn)信中要求教師“牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛(ài)的高素質(zhì)教師”。青年教師要把實(shí)現(xiàn)個(gè)體的發(fā)展和適用社會(huì)發(fā)展的需要，貫穿于自己的一生。同時(shí)要有扎根基層、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，只有這樣才能全身心地投入自己的工作中去，發(fā)揮自己的光和熱，成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師。