信息化條件下中職數(shù)學(xué)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革研究

湖南省永州市工業(yè)貿(mào)易中等專業(yè)學(xué)校 蔣友清

信息化教學(xué)主要是指在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用信息技術(shù)手段，使教學(xué)過程中的所有環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率與質(zhì)量的提升。從實(shí)際的教學(xué)情況來看，信息化教學(xué)通常要以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)觀念、模式、組織、內(nèi)容、評價(jià)、環(huán)境等一系列因素的信息化。在信息化教學(xué)中，中心詞是“教學(xué)”，也就是說，信息技術(shù)更多的是一種輔助手段，其主要目的是促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化。因此，在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)對信息化教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行一定的研究，并采用更加具有針對性的教學(xué)策略，以此來保障教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

一、信息化教學(xué)的意義

在當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中，信息化教學(xué)手段已經(jīng)逐漸凸顯出其應(yīng)用價(jià)值，具體來看，其意義主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：第一，有利于教師備課?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的信息化教學(xué)給教師提供了更為豐富的教學(xué)資源，因此，信息化條件下的備課增加了教師的可選擇性。同時(shí)，集圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻于一體的備課內(nèi)容也使得一些比較枯燥、抽象的理論變得更加生動(dòng)、具體。第二，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方式。從長期的教學(xué)實(shí)踐來看，一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更重要的是可以促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)。因此，信息化教學(xué)手段的應(yīng)用并非全盤否定傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是尋找課堂教學(xué)和信息化教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，以此來促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提升。第三，突破了時(shí)空限制。在以往的班級授課當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)只能在固定的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行。而在信息化條件下，學(xué)習(xí)活動(dòng)的局限性得到有效突破，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況在不同的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使碎片化的學(xué)習(xí)時(shí)間得到充分的利用。

二、信息化條件下中職數(shù)學(xué)教學(xué)方式的變革

（一）利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂氛圍

為了更好地開展中職數(shù)學(xué)教學(xué)，教師需要堅(jiān)持以學(xué)生為主體開展課程，從而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化和多樣化的學(xué)習(xí)。要達(dá)到這一目標(biāo)的前提條件是對課堂氛圍進(jìn)行優(yōu)化。因此，教師可以利用信息技術(shù)的情境化特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種有助于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，只有這樣，才能為教學(xué)質(zhì)量的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）利用信息技術(shù)改進(jìn)輔助手段

正如前文所述，在教學(xué)活動(dòng)中，信息技術(shù)更多的是一種輔助手段，這種輔助作用更多的表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的改變，而這種改變可以在極大程度上豐富教學(xué)活動(dòng)的形式。如：微課是一種十分流行的信息技術(shù)教學(xué)形式，其核心內(nèi)容就是課堂教學(xué)視頻，同時(shí)還含有與教學(xué)主題相關(guān)的素材課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、練習(xí)測試、教學(xué)反思。這些資源會(huì)以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同構(gòu)成一個(gè)半主題式、半結(jié)構(gòu)化的資源單元應(yīng)用環(huán)境。不難發(fā)現(xiàn)，微課既是一種有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)之上繼承與發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。從實(shí)際的教學(xué)情況來看，微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以縮短教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間，使教學(xué)主題更加突出。

（三）利用信息技術(shù)延伸教學(xué)范圍

無論何種形式的信息技術(shù)教學(xué)手段，都可以視為基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)形式，所以利用信息技術(shù)可以使教學(xué)資源和教學(xué)范圍得到有效拓展。教師應(yīng)該明白，在當(dāng)前的中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，一個(gè)十分重要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。但是，由于中職階段數(shù)學(xué)教材的知識容量比較有限，所以僅僅依靠課內(nèi)教學(xué)資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在完成基本的教學(xué)任務(wù)之后，教師應(yīng)及時(shí)借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展，以此來拓寬學(xué)生的知識視野。如：在“空間幾何體的體積”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，主要給學(xué)生講解了幾種常見的空間幾何體的體積計(jì)算方法，完成這部分內(nèi)容的教學(xué)之后，我利用多媒體進(jìn)行了知識拓展，給學(xué)生講解了“祖暅原理”。這一原理的基本內(nèi)容是：兩個(gè)夾在平行平面之間的幾何體，被平行于這兩個(gè)平行平面的平面所截，如果兩個(gè)截面的面積總相等，那么這兩個(gè)幾何體的體積也是相等的。最終，通過教學(xué)內(nèi)容的延伸，學(xué)生對空間幾何體體積的知識原理有了更加深刻的理解。

（四）利用信息技術(shù)變革教學(xué)模式

教學(xué)模式可以理解為在一定的教學(xué)理論或思想的指導(dǎo)下建立起來的比較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。在傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要采用的是“講授式”的教學(xué)模式，即“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式。毋庸置疑，這種教學(xué)模式難以使學(xué)生取得最佳的知識理解效果。而將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，則可以利用教學(xué)媒體的輔助作用將“灌輸式”的教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)式”的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破。

三、信息化條件下中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革

（一）促進(jìn)學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)變

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)受到多種因素的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念與態(tài)度就是其中一個(gè)十分重要的因素，而信息化教學(xué)則可以有效優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。如：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)觀念的一個(gè)重要表現(xiàn)。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)對文字、語言、影像、圖像、圖形、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理與控制，這種集成性、交互性的教學(xué)方式能夠給予學(xué)生多種感官的刺激，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而學(xué)習(xí)熱情的產(chǎn)生對于學(xué)生整體學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變無疑具有十分重要的意義。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢對學(xué)生的課堂主體作用提出了更高的要求，而課堂主體作用的發(fā)揮則有賴于自主學(xué)習(xí)能力的不斷提高。但是，從學(xué)科特點(diǎn)來看，數(shù)學(xué)知識通常具有一定的邏輯性和抽象性，而且這種特點(diǎn)在中職階段更加凸顯。因此，為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以借助信息技術(shù)將一些數(shù)學(xué)知識以一種更加直觀、形象、動(dòng)態(tài)的方式呈現(xiàn)出來，以此來降低知識理解難度，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。如：幾何畫板是信息技術(shù)教學(xué)工具中的一種重要手段，教學(xué)“y=Asin（ωx+φ）”這部分內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生利用幾何畫板制作了模型，將A、ω、φ 均設(shè)為參數(shù)，通過參數(shù)的變化，使學(xué)生直觀了解了相位變換、振幅變換以及周期變換。同時(shí)，我還讓學(xué)生思考了將y=sin x 的圖像變換為y=Asin（ωx+φ）圖像的過程。這樣的方式有效鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）不斷拓寬學(xué)習(xí)途徑

除了從學(xué)習(xí)觀念與具體的學(xué)習(xí)手段上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，信息技術(shù)條件下的教學(xué)活動(dòng)還能夠從整體上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。如：翻轉(zhuǎn)課堂是一種基于信息技術(shù)的重要學(xué)習(xí)方式。在這種學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生的課堂內(nèi)外時(shí)間得到重新調(diào)整，同時(shí)，學(xué)生還可以對學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行自主規(guī)劃，然后通過聽播客、觀看視頻講座等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。不難發(fā)現(xiàn)，這種學(xué)習(xí)方式包含多種渠道和途徑，能夠進(jìn)一步突破學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所受的限制。

在信息化條件下，教師應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式進(jìn)行改變，并將更加恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有這樣，才能不斷對教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)方式進(jìn)行優(yōu)化。