以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)模式解讀

遼寧省沈陽市中醫(yī)藥學(xué)校 劉東梅

當(dāng)今時代，我國的職業(yè)教育正在大規(guī)模地發(fā)展，中職每年都在擴招，很大程度上滿足了社會對技能型人才的需求。中職計算機是一門綜合性強、學(xué)科層次性和系統(tǒng)性比較好的學(xué)科，學(xué)生學(xué)好計算機技能有助于培養(yǎng)各方面的能力，并能很好地進行就業(yè)。但是，在實際的中職計算機教學(xué)中，問題同樣不少，比如以應(yīng)試化教育為主、沒有給學(xué)生很好的職業(yè)導(dǎo)向教學(xué)、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容不符合中職生的要求等，使得學(xué)生在校沒有對計算機技能進行很好的掌握，在就業(yè)中不占有主動地位。本文通過論述當(dāng)前中職計算機教學(xué)存在的問題，提出了以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)模式，希望能為中職計算機教學(xué)提供一些幫助。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)的重要意義

在我國，中職教育作為一項基礎(chǔ)的教育，目的是為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)型人才，學(xué)生畢業(yè)就能勝任一定的崗位，從而滿足當(dāng)下企業(yè)對人才的需求。中職計算機教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，針對學(xué)生的個性發(fā)展和適合的職業(yè)進行教學(xué)設(shè)計，能很好地幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)的發(fā)展性，讓學(xué)生真正學(xué)到企業(yè)需要的知識，避免計算機知識出現(xiàn)漏洞，提高學(xué)生計算機各方面的能力。中職計算機教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，還能讓職業(yè)教育找準(zhǔn)自己的定位點，促進中職教育體系的創(chuàng)新，始終站在學(xué)生和社會的角度看待問題，為社會輸送合格的人才，讓職業(yè)教育蓬勃快速地發(fā)展，學(xué)生也能很好地實現(xiàn)就業(yè)，兩者都能得到很好的兼顧，符合國家對職業(yè)教育提出的要求。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)存在的一些問題

中職計算機教學(xué)中更應(yīng)該強調(diào)學(xué)生的基本動手能力，而不是給學(xué)生講解一些比較深的計算機理論知識，要推動學(xué)生的計算機應(yīng)用能力和發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題能力的提升。教師在教學(xué)中要始終站在以上幾個方面進行教學(xué)，從而滿足學(xué)生的就業(yè)需求。在我國中職教育中，教育者已經(jīng)刻意培養(yǎng)學(xué)生的計算機實際應(yīng)用能力，增加了很多的實訓(xùn)室和實踐培訓(xùn)基地，這在很大程度上能讓學(xué)生將所學(xué)的計算機知識運用到具體的實踐中，提升了學(xué)生的就業(yè)率。但是，在以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教學(xué)中，仍然存在一定的問題，這些問題制約著學(xué)生的就業(yè)，也影響職業(yè)教育的發(fā)展。

（一）教學(xué)模式仍然比較應(yīng)試化

雖然中職計算機教師意識到了培養(yǎng)學(xué)生計算機技能的重要性，但是在課堂實際教學(xué)中仍存在一些應(yīng)試化的教學(xué)過程，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、課堂教學(xué)效率比較低下。中職生一般是在初中學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，他們的基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)的主動性不高，這就需要教師的良好引導(dǎo)。教師在實際教學(xué)中認為學(xué)生基礎(chǔ)差，就需要整堂課以教師講解為主，學(xué)生必須跟著教師的節(jié)奏進行學(xué)習(xí)，從而讓他們更好地學(xué)到有用的知識，導(dǎo)致教學(xué)過程一般是教師講解計算機知識—學(xué)生跟著學(xué)習(xí)記憶—教師提問—學(xué)生回答。這樣的過程和初中教學(xué)模式基本一樣，教師以理論授課為主，缺少相關(guān)的硬件和軟件支持，造成學(xué)生接受起來比較困難，上課容易走神，教師不但沒有調(diào)動學(xué)生的積極性，反而讓學(xué)生學(xué)到的知識更少了。

（二）教學(xué)目標(biāo)和就業(yè)導(dǎo)向存在差距

我國職業(yè)教育發(fā)展速度快，畢業(yè)生的數(shù)量每年都在劇增，而企業(yè)的崗位數(shù)量又比較少。這就要求中職計算機教學(xué)目標(biāo)必須與學(xué)生就業(yè)直接聯(lián)系，培養(yǎng)出來的學(xué)生自身有過硬的知識，才能得到企業(yè)的青睞。但是，目前中職計算機教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向之間存在一定的脫節(jié)，中職計算機教學(xué)過程對于培養(yǎng)什么類型的學(xué)生目標(biāo)還不是很明確，比如中職學(xué)生一般是充實在企業(yè)中的藍領(lǐng)人員，中職授課中計算機課程卻存在大量的深度計算機教學(xué)內(nèi)容，如計算機輔助設(shè)計、數(shù)據(jù)庫開發(fā)和利用、網(wǎng)絡(luò)編程等。這些內(nèi)容雖然可以提高學(xué)生的計算機綜合能力，但是鑒于企業(yè)對學(xué)生的要求，這些可以在走上工作崗位后再進行學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)該將教學(xué)重點放在計算機的維修與組裝、計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)置、局域網(wǎng)的建立和設(shè)置等基礎(chǔ)內(nèi)容上，讓學(xué)生進入企業(yè)就能發(fā)揮所學(xué)，更好地融入企業(yè)中。因此，中職計算機教學(xué)沒有將教學(xué)目標(biāo)與實際崗位需求進行結(jié)合，教學(xué)目標(biāo)背離了學(xué)生的就業(yè)需求，這是不利于職業(yè)教育發(fā)展 的。

（三）計算機教學(xué)中實訓(xùn)內(nèi)容太少

職業(yè)教育雖然發(fā)展速度很快，但是發(fā)展中只是學(xué)生數(shù)量增加了，學(xué)校的軟硬件設(shè)備并沒有跟上招生規(guī)模的發(fā)展，導(dǎo)致計算機的實訓(xùn)室太少，學(xué)生所學(xué)的計算機理論無法在實訓(xùn)中得到體現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生的動手能力弱，思維發(fā)展受到一定的限制，對于計算機應(yīng)用中出現(xiàn)的問題不能很好地解決，這是企業(yè)不喜歡的學(xué)生類型。雖然很多中職學(xué)校采用了“雙元制”培養(yǎng)模式，校企合作也如火如荼，但是學(xué)生在企業(yè)實踐中往往單調(diào)地重復(fù)同樣的工作，企業(yè)并沒有將其在各個崗位上進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，沒有針對在校的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行針對性的實踐指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生無法將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到企業(yè)工作中，學(xué)生從內(nèi)心感覺到學(xué)校所學(xué)與實際工作并沒有太大關(guān)系，這也是造成學(xué)生不好好學(xué)的原因之一。因此，在實際教學(xué)中，學(xué)校和企業(yè)要聯(lián)合制定培養(yǎng)學(xué)生的方式，企業(yè)不能單純地將學(xué)生當(dāng)作工人，而是要讓他們系統(tǒng)學(xué)習(xí)計算機知識；學(xué)校也要與時俱進，教學(xué)內(nèi)容多向企業(yè)崗位需求靠攏，培養(yǎng)滿足企業(yè)發(fā)展要求的中職生。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)模式

（一）教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育為主

教師要認真研讀中職課程改革的具體教學(xué)要求，關(guān)注每個學(xué)生的計算機發(fā)展水平，針對學(xué)生基礎(chǔ)差的情況，從計算機基礎(chǔ)開始認真培養(yǎng)學(xué)生形成良好的計算機學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實際教學(xué)中，教師要以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，多培養(yǎng)學(xué)生的計算機思維意識，讓他們在課堂上主動回答問題，主動參與課堂的討論交流，建立起計算機學(xué)習(xí)的興趣；同時教師也要轉(zhuǎn)變思想，將自己的定位由之前的教學(xué)主體變成教學(xué)策劃者和解惑者，主要幫助學(xué)生解決計算機學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，將課堂交給學(xué)生，通過一定的考核評價，讓學(xué)生掌握一定的技能，從而滿足學(xué)生的就業(yè)需求。比如在教學(xué)計算機軟硬件的組成時，教師要避免開門見山地引出所有軟件的作用，而是要將軟硬件比作人體的各種器官，比如CPU 好比人體的心臟，在計算機中發(fā)揮著關(guān)鍵作用；硬盤好比人體的大腦，用于記錄和保存各種信息等。這樣的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們知道了各種軟硬件之間的內(nèi)在聯(lián)系性，在學(xué)習(xí)具體的軟硬件時便不會將其孤立，從而達到很好的教學(xué)效果，體現(xiàn)職業(yè)教育的教學(xué)要求。

（二）優(yōu)化中職計算機課程設(shè)置

中職教師在教學(xué)中要注意學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是技術(shù)藍領(lǐng)型人才，在教學(xué)中就要注意以提高學(xué)生的實踐操作能力為主，在課程講解中多向?qū)嵺`靠攏，理論與實踐結(jié)合教學(xué)，并在講完理論知識后立馬讓學(xué)生進行實訓(xùn)操作，加深學(xué)生對知識的理解和掌握。在課程設(shè)置上，要強化計算機基礎(chǔ)課程，提升計算機實踐課程的比例，比如將計算機組裝與維護放在各學(xué)年的教學(xué)重點中，強化學(xué)生的網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁設(shè)計能力，系統(tǒng)地讓學(xué)生學(xué)習(xí)多媒體設(shè)計與應(yīng)用等。對于一些計算機深度課程，學(xué)?？梢栽O(shè)置為公選課，讓感興趣的學(xué)生進行相關(guān)的學(xué)習(xí)。同時學(xué)校也要根據(jù)當(dāng)前社會的計算機熱門知識增加一些課程，比如計算機網(wǎng)絡(luò)安全維護、計算機動漫設(shè)計、計算機廣告設(shè)計與制作、網(wǎng)站應(yīng)用程序開發(fā)等，讓學(xué)校教學(xué)不與社會脫節(jié)，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，幫助他們在學(xué)校盡可能地掌握足夠的計算機知識。

（三）培養(yǎng)目標(biāo)符合學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向

中職學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時要始終堅持以市場為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，市場需求在變化，學(xué)校就應(yīng)該適當(dāng)?shù)馗淖兣囵B(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)市場對人才的需求。中職教育要以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，提升學(xué)生的實踐操作能力。制訂學(xué)生培養(yǎng)方案時要以社會需求為目標(biāo)，充分考慮計算機行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)更多的技術(shù)應(yīng)用型人才。中職教育者也要仔細研究職業(yè)教育大綱要求，對學(xué)生進行綜合計算機能力的培養(yǎng)，不僅要讓學(xué)生掌握計算機技能，更要在實際教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德觀，在以后的崗位中遵守崗位的任職要求，規(guī)范自己的各種行為，成為技能過硬、對社會有積極影響的人才。

（四）創(chuàng)新校企合作培養(yǎng)模式

中職學(xué)校要重視學(xué)生的計算機動手能力培養(yǎng)，與企業(yè)合作辦學(xué)，增加學(xué)生在企業(yè)中的實踐機會，爭取在多個崗位進行輪崗訓(xùn)練；同時學(xué)校也要多增加計算機實訓(xùn)室，比如計算機基礎(chǔ)實訓(xùn)室、計算機組裝維護實訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)編程實訓(xùn)室等，讓理論盡快轉(zhuǎn)化為實踐力。學(xué)校也要充實教師隊伍，招聘高素質(zhì)的計算機教師，實行績效考核制，鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)理念，更好地為學(xué)生服務(wù)。教師的培訓(xùn)工作要適當(dāng)?shù)卣归_，大力加強“雙師型”教師的建設(shè)，使教師既能勝任理論教學(xué)，也具備實踐教學(xué)的素質(zhì)，鼓勵教師定時去企業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，借鑒企業(yè)優(yōu)秀的管理理念，了解現(xiàn)代化的計算機設(shè)備。企業(yè)在培訓(xùn)學(xué)生時也要制定一套標(biāo)準(zhǔn)的方法，讓學(xué)生從計算機原理考試過渡到循序漸進地了解計算機不同功能模塊，讓學(xué)生參與企業(yè)的計算機創(chuàng)新研討，提出各自的意見和合理的想法，讓學(xué)生的計算機思維得到拓展，能夠分析解決一些實際問題，在未來的就業(yè)中掌握主動權(quán)。

四、結(jié)語

綜上所述，我國中職生的規(guī)模越來越大，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)意義重大。目前中職計算機教學(xué)中存在的問題仍然很多，主要表現(xiàn)在教學(xué)模式應(yīng)試化、學(xué)生真正學(xué)到的知識較少、教學(xué)目標(biāo)和就業(yè)目標(biāo)之間存在脫節(jié)、校企合作模式陳舊、實訓(xùn)設(shè)備太少等。因此，下一步學(xué)校要創(chuàng)新計算機教學(xué)理念，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性，理論與實踐相結(jié)合，增加實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化計算機課程設(shè)置，增加與就業(yè)密切相關(guān)課程的比重，培養(yǎng)目標(biāo)要符合學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向，在校企合作辦學(xué)新模式中提高學(xué)生的計算機綜合能力，為其就業(yè)鋪平道路。