談畫圖教學(xué)在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

河北省秦皇島市昌黎縣昌黎鎮(zhèn)第二完全小學(xué) 岳秀江

義務(wù)教育改革對(duì)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)提出了新的要求，要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)授時(shí)，要善于利用畫圖教學(xué)，使學(xué)生對(duì)比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)也能吸收理解。小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)是比較抽象的，學(xué)生比較難理解，這也是促使畫圖教學(xué)出現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的原因之一。接下來，本文就小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及畫圖教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、目前小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

小學(xué)六年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)過渡時(shí)期，而數(shù)學(xué)是三大主科之一，在考試中所占的比例較大，加之?dāng)?shù)學(xué)是一門偏理科的學(xué)科，因此教師在小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中要特別注意教學(xué)方式。而現(xiàn)階段的小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要存在三個(gè)方面的問題，第一是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)方式過于單一，在課堂上采取滿堂灌的教學(xué)方式，直接導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上提不起學(xué)習(xí)的興趣，因此教師的教學(xué)效果不明顯；第二是教師對(duì)畫圖教學(xué)的重視度不夠，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一直采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓學(xué)生反復(fù)做題，這種學(xué)習(xí)方法不利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理；第三是教師在學(xué)生創(chuàng)新思維的啟發(fā)方面還有待提高，在數(shù)學(xué)教學(xué)中過于看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了對(duì)學(xué)生探究思維能力的開發(fā)，讓學(xué)生重復(fù)地做相同題型的題目，缺乏引導(dǎo)學(xué)生在新題型上的探究。

二、畫圖教學(xué)在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的要求就是培養(yǎng)解決數(shù)學(xué)問題的能力。六年級(jí)的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，其基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)是非常扎實(shí)的，需要提升的是思維能力和自主創(chuàng)新能力，因此教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)該將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和問題探究能力培養(yǎng)上。畫圖教學(xué)在六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，可以達(dá)到兩個(gè)方面的效果：教師通過畫圖的方式，將所要講授的知識(shí)比較簡易化地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更方便地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，另一方可以讓學(xué)生對(duì)教師課上所講授的內(nèi)容吸收得更加透徹。也就是說，畫圖能讓學(xué)生在遇到難題時(shí)通過自己的努力求出結(jié)果，而不是對(duì)教師產(chǎn)生依賴，能在探究類的題型中尋找適合自己的解題方法，充分開發(fā)自身的創(chuàng)新能力，發(fā)展自身的邏輯思維，讓自身的思維得到合理地鍛 煉。

三、畫圖教學(xué)在六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在新型的師生關(guān)系中，教師只是一個(gè)引路人的角色，在日常的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生是主體，教師只起輔助作用。新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。六年級(jí)的學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備上已經(jīng)比較充足，因此這個(gè)階段教師主要應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，使其利用適合自己的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，畫圖思維可以引導(dǎo)學(xué)生的解題思路，以畫圖的方式將解題思路畫出來，有助于降低學(xué)生對(duì)教師的依賴。例如在教學(xué)人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五章“圓”時(shí)，在求圓的面積的時(shí)候，教師就可以要求學(xué)生利用不同的公式來算出圓的面積，不一定利用教師講的某一個(gè)公式。教師在有限的40 分鐘之內(nèi)不可能把所有圓的面積公式都進(jìn)行詳細(xì)的講解，只會(huì)選擇一個(gè)大多數(shù)學(xué)生都能接受的公式來進(jìn)行詳細(xì)的講述，這也是為充分地利用課堂時(shí)間。而除教師所講授的方法之外，學(xué)生可以在課后自主地對(duì)圓的面積公式進(jìn)行探索，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，另一方面也能發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體作用，讓學(xué)生充分參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，真切感受數(shù)學(xué)的魅力。

（二）提高學(xué)生的邏輯思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門理科思維比較強(qiáng)的學(xué)科。然而現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生畫圖能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)重視不夠，直接導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中遇到困難時(shí)不能堅(jiān)持，不能對(duì)數(shù)學(xué)問題探究到底。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)是提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的邏輯思維能力。一般來說，小學(xué)數(shù)學(xué)考試的題目中，最困難的題目就是應(yīng)用題的最后一道大題，大多數(shù)學(xué)生不能完整地解出來。在這個(gè)問題的解決上面，教師應(yīng)該引起重視，運(yùn)用畫圖教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。教師在解決這個(gè)問題時(shí)，應(yīng)考慮充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣，因?yàn)樽詈笠坏来箢}需要大量的時(shí)間去分析，需要深入研究。其實(shí)所涉及的知識(shí)都是課本上學(xué)過的知識(shí)，只是學(xué)生在問題的思考上面出現(xiàn)了問題，不能完全明白題目的意思，這也是大多數(shù)學(xué)生放棄最后一道題的原因。而教師在給學(xué)生講解最后一道應(yīng)用題時(shí)，采用畫圖教學(xué)的方式，能讓學(xué)生在分析題目時(shí)更加簡潔明了，能更好更快地掌握解題思路。同時(shí)，學(xué)生在圖像化的表達(dá)方式下比較樂于接受，吸收效果也是最好的。

（三）增強(qiáng)學(xué)生利用畫圖策略解決實(shí)際問題的意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更加關(guān)鍵的是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手解題，學(xué)生才能真正地成長。例如教師在教學(xué)人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第一章“負(fù)數(shù)”時(shí)，可以通過畫圖的方式，讓學(xué)生了解負(fù)數(shù)和正數(shù)的表達(dá)，利用畫數(shù)軸來對(duì)負(fù)數(shù)、正數(shù)和零進(jìn)行正確表達(dá)。畫圖教學(xué)能讓學(xué)生更加直觀地看到數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，也能利用畫圖方式解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，將原本復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目簡約化。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生樹立畫圖意識(shí)，在解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題的過程中，將解題思路通過畫圖表達(dá)出來，是非常有利于數(shù)學(xué)解題的，也有利于提高學(xué)生做題的正確率。因此，以畫圖的形式將每一個(gè)解題步驟清楚地羅列出來，方便學(xué)生在解題的過程中保持清晰的思維，從而提高學(xué)生解題的正確率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展。畫圖教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用非常普遍，相信在未來的教育教學(xué)中，畫圖教學(xué)方式將會(huì)應(yīng)用到更多學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可利用畫圖教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的解題思路。在日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生能利用畫圖的方式對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的自覺性，發(fā)揮自身的主體作用。畫圖教學(xué)的方式能讓學(xué)生在新課程要求之下更好地達(dá)到預(yù)定的要求，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。