在線作業(yè)平臺(tái)小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)效果研究

江蘇省南京市燕子磯中心小學(xué) 梅 紅

聽(tīng)說(shuō)能力是英語(yǔ)教學(xué)需要學(xué)生掌握的基本能力之一，這兩項(xiàng)能力也是體現(xiàn)英語(yǔ)作為一種工具的重要特征。不過(guò)，聽(tīng)說(shuō)能力需要長(zhǎng)期的鍛煉，只有在反復(fù)的訓(xùn)練中進(jìn)行鞏固，才會(huì)日益精進(jìn)。然而，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教育的課時(shí)還顯得不充分。在英語(yǔ)課堂上，教師還要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，更使得英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)的時(shí)間被剝奪。為了應(yīng)對(duì)這種情況，在線作業(yè)平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生。

一、在線作業(yè)平臺(tái)對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的重要作用

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

在線作業(yè)平臺(tái)不同于課堂教學(xué)，它通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源的引入，讓教學(xué)變得更加豐富多彩。例如：在線作業(yè)平臺(tái)上的作業(yè)形式不局限于文字，還可以通過(guò)音頻、視頻、圖片等方式呈現(xiàn)出來(lái)，刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。在線作業(yè)平臺(tái)上的作業(yè)可以視頻的方式展現(xiàn)，讓學(xué)生跟讀，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，改善學(xué)生的發(fā)音。以In the library一課為例，這其中的library 一詞的發(fā)音對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，要想發(fā)音正確，需要多多練習(xí)。這時(shí)，教師就可以通過(guò)在線作業(yè)平臺(tái)，讓學(xué)生對(duì)這一課的視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生不光可以提高口語(yǔ)能力，還能通過(guò)豐富多彩的視頻內(nèi)容，激發(fā)出對(duì)聽(tīng)、說(shuō)的興趣。

（二）時(shí)間更為靈活

在線作業(yè)平臺(tái)讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加靈活，尤其對(duì)于聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，更是可以將彈性時(shí)間發(fā)揮到極致。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上，教師不光要完成教學(xué)任務(wù)，還要管理班級(jí)，在短短的45 分鐘課堂上，很難照顧到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不能滿足每一個(gè)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)需求。有了在線作業(yè)平臺(tái)，這種問(wèn)題就能得到很好的解決。教師可以通過(guò)在平臺(tái)上布置作業(yè)，讓學(xué)生在課后時(shí)間里到平臺(tái)上完成作業(yè)，并通過(guò)多種形式的作業(yè)，達(dá)到提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的目的。

（三）為學(xué)生創(chuàng)造更多的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練空間

過(guò)去，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力大都集中在課堂上進(jìn)行訓(xùn)練，但由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，教師無(wú)法給予每個(gè)學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，使得有很多學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力沒(méi)有得到實(shí)際的提高。而在線作業(yè)平臺(tái)就能讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，提高自己的聽(tīng)說(shuō)能力。例如：教師可以在完成某一節(jié)課之后，布置學(xué)生利用課后時(shí)間完成平臺(tái)上這節(jié)課的課后作業(yè)，學(xué)生可以通過(guò)跟讀錄音、音頻聽(tīng)寫等多種形式，達(dá)到課堂上由于時(shí)間和其他各種因素限制所無(wú)法達(dá)到的聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練效果。

（四）優(yōu)化學(xué)習(xí)模式

聽(tīng)說(shuō)作業(yè)不像是傳統(tǒng)的書面作業(yè)，能夠通過(guò)集中收集、統(tǒng)一評(píng)判的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師要想對(duì)每個(gè)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，就要為每個(gè)學(xué)生分配一定的時(shí)間，對(duì)其聽(tīng)說(shuō)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。然而，這在教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重的教學(xué)很難做到位。利用在線作業(yè)平臺(tái)，小學(xué)教師不光可以充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，讓學(xué)生取得更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，還能通過(guò)多種形式的作業(yè)完成情況，對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力形成較為完善的評(píng)價(jià)。例如：學(xué)生可以通過(guò)在在線作業(yè)平臺(tái)上完成跟讀作業(yè)，形成錄音，教師再選擇時(shí)間統(tǒng)一對(duì)學(xué)生的錄音進(jìn)行回放，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力發(fā)展?fàn)顩r做出準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。不僅如此，在線作業(yè)平臺(tái)還能通過(guò)教師和學(xué)生的實(shí)時(shí)互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的練習(xí)及時(shí)進(jìn)行反饋。

二、在線作業(yè)平臺(tái)在小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)中的應(yīng)用方法

在線作業(yè)平臺(tái)是新課標(biāo)指導(dǎo)下，教育教學(xué)和信息技術(shù)融合的產(chǎn)物，它在讓學(xué)生掌握足夠的英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)更加科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，讓學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)得到提高。教師應(yīng)妥善利用平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)作業(yè)的布置、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源的利用、游戲教學(xué)資源等的使用，全面提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

（一）以教材為本，鞏固基礎(chǔ)

聽(tīng)和說(shuō)作為英語(yǔ)使用的重要能力，不光是對(duì)單詞儲(chǔ)備和英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的調(diào)動(dòng)，還是對(duì)教材內(nèi)容的鞏固。教師在利用平臺(tái)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)，不能脫離教材。教師應(yīng)該融合平臺(tái)上的作業(yè)和教材內(nèi)容，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，能夠更加牢固地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。例如：在進(jìn)行“Public Signs”一課的教學(xué)之后，教師就可以在作業(yè)平臺(tái)上布置以教材內(nèi)容為核心的作業(yè)。由于這一課的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“public” “sign”“danger” 等 詞 匯。所以，教師在布置在線作業(yè)時(shí)，也應(yīng)圍繞這些詞匯開(kāi)展，通過(guò)對(duì)這些詞匯的遣詞造句、發(fā)音和聽(tīng)寫，讓學(xué)生在牢固掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高聽(tīng)說(shuō)能力。

（二）拓寬學(xué)生視野

英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響是有目共睹的，豐富的教學(xué)資源不僅能夠讓英語(yǔ)語(yǔ)境更加豐富，還能拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，豐富內(nèi)心情感。然而，傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂上，學(xué)生很難接觸到互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生只能通過(guò)課堂上教師的指導(dǎo)才能糾正發(fā)音、提高聽(tīng)說(shuō)能力。然而，使用在線作業(yè)平臺(tái)，這種情況就得到了很大程度的改善?；ヂ?lián)網(wǎng)打破了課堂空間的壁壘，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地接觸到豐富的教學(xué)資源，并通過(guò)豐富內(nèi)容的學(xué)習(xí)，拓寬視野，形成更加完善的認(rèn)知體系。例如：在學(xué)習(xí)“Hobbies”一課時(shí)，教師就可以通過(guò)在線作業(yè)的布置，通過(guò)圖片和視頻的形式，展現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的不同愛(ài)好，并借助這些多媒體教學(xué)資源，結(jié)合不同的詞匯進(jìn)行教學(xué)。在播放看電影的視頻片段時(shí)，可以將“movie”“cinema”等詞展示出來(lái)，讓學(xué)生在記憶中使這些詞之間形成聯(lián)系，并跟隨視頻的發(fā)音，掌握正確的發(fā)音技巧。

（三）培養(yǎng)能力，完善素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力只是英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言工具的教學(xué)意義，而通過(guò)聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)所要達(dá)到的終極目的，是完善學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。所以，在利用在線作業(yè)平臺(tái)時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高針對(duì)性地部置作業(yè)，讓學(xué)生鞏固課堂知識(shí)的同時(shí)，能夠借助聽(tīng)說(shuō)能力的提高完善自身的素質(zhì)，進(jìn)而形成正確的人生觀、價(jià)值觀。例如：教師可以在平臺(tái)上布置作業(yè)時(shí)，為學(xué)生布置一道作文，題目為My travel。作業(yè)要求學(xué)生先針對(duì)這一題目寫一篇作文，講述自己旅行的經(jīng)歷，然后通過(guò)在線平臺(tái)的錄音功能，將自己的作文讀出來(lái)，并以學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)的方式，進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，共同提高水平。然后，教師要對(duì)這些作業(yè)進(jìn)行集中評(píng)判，幫助學(xué)生改正詞匯使用、語(yǔ)法使用和發(fā)音等方面的問(wèn)題，進(jìn)一步提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

四、立足文本，夯實(shí)基礎(chǔ)

良好的聽(tīng)說(shuō)能力需要扎實(shí)的英語(yǔ)基本功作為基礎(chǔ)。在線作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置首先應(yīng)遵循文本第一的原則，把文本內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，從基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練入手，幫助學(xué)生熟練掌握單詞、短語(yǔ)和語(yǔ)法。然后，逐步實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)能力的提升。通過(guò)在線平臺(tái)，將虛擬與現(xiàn)實(shí)通過(guò)趣味化、個(gè)性化、競(jìng)賽化的學(xué)習(xí)方式緊密結(jié)合起來(lái)，將基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練的機(jī)械枯燥轉(zhuǎn)化為生動(dòng)活潑，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)提升樂(lè)趣，從而實(shí)現(xiàn)聽(tīng)力水平的有效提升。例如：在教學(xué)中，我采用了單詞、短語(yǔ)、句子三階訓(xùn)練方式，把聽(tīng)力訓(xùn)練與讀寫訓(xùn)練進(jìn)行有效融合，切實(shí)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。利用在線平臺(tái)的單詞游戲，讓學(xué)生一邊玩，一邊對(duì)單詞進(jìn)行識(shí)別和記憶。通過(guò)在線平臺(tái)提供的短語(yǔ)題庫(kù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，完成后系統(tǒng)內(nèi)會(huì)給出相應(yīng)的評(píng)分，并計(jì)入檔案。定期組織一次聽(tīng)力綜合檢測(cè)，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自由選擇聽(tīng)力家庭作業(yè)的測(cè)試，系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生的完成情況給出相應(yīng)的評(píng)分。

聽(tīng)、說(shuō)能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要掌握的基本能力，它們也是語(yǔ)言使用過(guò)程中應(yīng)用最為廣泛的兩種能力。在新課標(biāo)推行程度越發(fā)深入的當(dāng)下，教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的趨勢(shì)，結(jié)合信息技術(shù)，利用在線作業(yè)平臺(tái)全方位地提高學(xué)生的綜合能力，并通過(guò)作業(yè)的布置，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，提升聽(tīng)說(shuō)能力，以便讓學(xué)生在長(zhǎng)期的聽(tīng)說(shuō)能力調(diào)動(dòng)的過(guò)程中，讓這兩種能力更加完善。教師要在實(shí)踐中不斷探索，發(fā)現(xiàn)在線作業(yè)平臺(tái)對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的積極意義，并通過(guò)創(chuàng)新作業(yè)方式，讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力得到提高的同時(shí)，形成更加完善的學(xué)科素養(yǎng)，進(jìn)而形成正確的人生觀和價(jià)值觀。本文簡(jiǎn)單歸納了在線作業(yè)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，并提出了幾點(diǎn)最大化聽(tīng)說(shuō)教學(xué)效果的方法，希望廣大小學(xué)英語(yǔ)教師參考。