"快樂體育"理念在小學體育教學中的運用分析

胥英

摘 要：在新課程改革背景下，學生身心的健康、良性發(fā)展已成為重中之重。體育作為鍛煉學生身體素質的主要課程，體育教師要充分意識到體育教學的意義，秉承“快樂體育”的教育理念，將學生的健康發(fā)展置于首要位置，以此為基石組織體育活動，全面增強學生的體驗感、愉悅感，既讓學生的身體得到錘煉，也能讓學生收獲快樂。

關鍵詞：快樂體育;小學體育;運用策略

引言

新教育理念強調參與性的趣味性、愉悅性、快樂性教學，近期雙減政策的提出也著重強調“減負增效”。在此背景下，如何實現(xiàn)趣味性、愉悅性內容在體育課程中的有機融入，讓每一位小學生積極、主動地參與到課堂中來，在體育課程中收獲巨大的快樂，降低學生的課堂負擔，實現(xiàn)學生身心的健康發(fā)展，是當代小學體育教師需要著重研討的關鍵性問題。

一、“快樂體育”理念在小學體育教學中運用的意義

果戈里曾說過：“快樂，是精神和肉體的朝氣，是希望和信念?！敝挥挟斠粋€人對某種事物真正產生興趣、樂趣，并從中收到快樂時，才會保持高昂的興趣去不斷探索、發(fā)現(xiàn)和思考?？鞓敷w育理念是“寓教于樂”的直觀體現(xiàn)，即在體育教學過程中融入趣味性、愉悅性、快樂性內容，給予學生更加快樂的課堂體驗，既激發(fā)學生的主觀能動性，也能讓學生在無形中收獲體育知識、錘煉體魄，最終達到提升體育教學有效性的目的。同樣，快樂體育理念也是保障小學生身心健康發(fā)展的基石，在快樂的體育運動中，學生會時刻保持健康、積極、樂觀的心理，從而幫助學生走上更為長遠的發(fā)展道路。關于這一教學理念如何有效走進小學體育課堂，則需要體育教師加強總結，交流經(jīng)驗，結合小學學生的實際情況組織教學活動，最終讓體育課程的教學效果再度提升。

二、“快樂體育”理念在小學體育教學中的運用策略

1.設計體育游戲，增強學生的快樂感

體育游戲落實快樂體育理念的主要路徑，通常而言，體育游戲大多充滿樂趣、活力，學生在游戲的吸引下，能快速參與到課程中來。當下體育游戲的內容較為豐富，除去常見的籃球、足球等球類游戲外，還包括一些田徑、動作類游戲，這些游戲和當代小學生的需求相契合，對于學生而言也具備較大的吸引力，能夠有效促使學生全身心參與、投入，原本單一的體育課堂也更加充滿樂趣。例如在組織籃球運動過程中，教師可帶領學生參與一個運球游戲，首先將學生分為三個部分，其中兩個部分學生列成縱隊，另一部分學生圍成一個籃球“圈”，然后兩個列隊的學生分別進行“投籃”，看兩個列隊的哪一隊能夠率先完成投籃，并具備較高的準確率。在這一趣味性游戲中，每一位學生都能全身心投入，積極和其他同學競爭，在競爭中快樂感和體驗感顯著提升，也在無形中收獲了相應的運球與投籃技巧，真正在體育課程中有所收獲。當前體育課程中能夠組織開展的游戲內容眾多，除去基本的體育技巧類游戲之外，還涵蓋了眾多民間傳統(tǒng)游戲、角色扮演類游戲等，體育教師要善于、樂于進行這些游戲活動的設計，讓游戲成為學生快樂體育的鑰匙。

2.創(chuàng)設趣味情境，增強學生的愉悅感

情境創(chuàng)設旨在為學生構建出模擬的運動場景，在貼近真實且充滿趣味的場景中，教師組織學生模擬訓練，既有效燃起學生的興趣，全面增強學生的快樂感和體驗感，也能將學生所學的技巧運用于實踐中去，保障學生在體育中真正有所收獲與法。如在“籃球”訓練中，教師可創(chuàng)設一個模擬籃球場地，根據(jù)學生數(shù)量將學生分成小組，每組5人，由1-2名學生在圈中負責“搶斷”，其中一位學生需要對籃球進行有效控制，其余同學輔助，在運動中利用“傳球”技術將球傳給下一名同學。在這種模擬的趣味情境中，既能讓負責傳球的學生在運動中捕捉技術動作運用的時機，又能夠真實體會到來自“搶球”球員爭搶帶來的壓力，學生的競爭意識大幅度增強，其主觀能動性得以激發(fā)，從而達到理想的訓練效果。在模擬的環(huán)境中，學生全身心投入到活動中去，既收獲了大量的體育知識，也能有效地增強自身的課堂愉悅感。

3.利用信息化手段，增強學生的滿足感

在新時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)手段取得了廣泛運用，為小學體育教師應用快樂體育理念提供了新渠道、新方向。教師既可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術播放音視頻，營造課堂氛圍，讓體育課堂充滿時代感召力，也可讓學生在計算機上自由操作、自由設計，全面增強學生體育學習的新鮮感，達到讓學生收獲快樂、滿足與樂趣的目的。例如，在室內體育課堂中，教師可廣泛收集一些趣味性體育運動的動畫、視頻，吸引學生的眼球，讓學生收獲體育知識，也可以利用一些線上體育小游戲，如羽毛球、籃球等，讓學生登錄相關網(wǎng)頁，操作鼠標展開游戲。如此一來，學生能有效體驗到計算機操作的滿足感，且在動手操作中，思維會更加活躍，學生的動手能力、思維能力都能得到不同層次的發(fā)展與提升。

4.開展拓展訓練，增強學生的體驗感

時代的高速發(fā)展對小學體育課堂帶來了巨大變革，拓展性訓練這一新型教育模式取得了廣泛運用。拓展訓練具備豐富的運動項目，具備游戲性、挑戰(zhàn)性、真實性，內容豐富多彩、趣味橫生。因而，小學體育教師在組織教學時不能停留于以往的教育觀念和單一的體育組織形式中，需要經(jīng)常性融入一些能讓小學生產生愉悅和體驗的刺激、驚險性拓展內容，讓學生深度意識到體育課程所具備的巨大樂趣與魅力。如在課堂中教師可適當組織“孤島求生”“野外探險”等活動，還原真實刺激的求生環(huán)節(jié)，讓學生在活動中掌握有效的求生技巧與生存技能，并直觀體驗到這些拓展活動在感官上帶來的驚險刺激感，收獲樂趣與體驗，切實保障學生在體育課堂中有所收獲與提升。

結語

快樂體育是激發(fā)學生運動興趣的基石。在新課程改革背景下，小學體育教師要深刻貫徹快樂體育理念，設計多樣化、趣味性體育活動，為學生創(chuàng)設出更加快樂的學習環(huán)境，全面增強學生的快樂感、愉悅感和體驗感，讓學生保持高昂的興趣參與到體育學習中，有效達到提升體育教學效益的目的。

參考文獻

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