基于微課資源的高職音樂課堂有效教學(xué)模式研究

◎李妲 （湘中幼兒師范高等?？茖W(xué)校）

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，人們的生活、工作、學(xué)習(xí)等都得到了很大改善，特別是學(xué)習(xí)方式更加靈活、更加方便。在網(wǎng)絡(luò)教育資源的共享背景下，“微課”應(yīng)運(yùn)而生，并以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)倍受人們關(guān)注，進(jìn)而獲得了蓬勃發(fā)展。在高職音樂課堂上，科學(xué)地引入微課資源，可以“活化”音樂教學(xué)畫面，向?qū)W生呈現(xiàn)出多樣化、簡(jiǎn)單化、碎片化、可視化、趣味化的教學(xué)環(huán)境氛圍，有助于吸引學(xué)生的課堂注意力，學(xué)生可以接觸到包羅萬(wàn)象的音樂資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。如此一來(lái)，高職音樂課堂完全沖出了傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式的弊端，實(shí)現(xiàn)了音樂教學(xué)史上的一次劃時(shí)代意義的改革，對(duì)于大幅度提升高職音樂教學(xué)水平具有積極的促進(jìn)意義。鑒于此，本文著重探究基于微課資源的高職音樂課堂有效教學(xué)模式，以便更好地增強(qiáng)高職音樂教學(xué)效果。

一、微課的概述

所謂“微課”，它是一種以“流媒體形式”為主，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，充分展示教學(xué)內(nèi)容而開展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。微課內(nèi)容是經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，為人們提供通俗易懂的教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，從而取得最佳的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)于“微課”的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)時(shí)間靈活，學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)短，注重教學(xué)重點(diǎn)的展示，即從頭至尾要涵蓋整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，不可缺失內(nèi)容，這種微型課程通常是一系列半獨(dú)立性的專題，很短時(shí)間就會(huì)播放完畢。不難發(fā)現(xiàn)，“微課”能讓教學(xué)內(nèi)容更加簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)習(xí)理解識(shí)記概念和原理，但是微課并非適用于所有教學(xué)課程，這就要求在具體應(yīng)用中慎重選擇，盡量將其應(yīng)用于最適合于微課的教學(xué)活動(dòng)。

二、微課在音樂教學(xué)中的作用

（一）突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)音樂教學(xué)采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，沒有任何創(chuàng)新點(diǎn)，學(xué)生一味地跟隨教師練唱，知識(shí)面狹窄，接觸不到更加豐富的音樂資源和教學(xué)內(nèi)容。由于只懂得音樂教師講解的相關(guān)知識(shí)，缺乏教學(xué)內(nèi)容的延展性，一旦遇到較難的音樂知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生根本上解決不了，再加上教師不可能隨時(shí)陪在學(xué)生身邊，直接導(dǎo)致學(xué)生的遇到的問題未能及時(shí)解決，時(shí)間一久，堆積如山，壓力增大，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。自從引入了微課，不但音樂教學(xué)變得豐富多彩，而且學(xué)生也可以自行查找資料，自主學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，跟隨課件音樂練習(xí)歌曲，即使遇到問題，也可以迅速通過網(wǎng)絡(luò)資料得到解決，完全突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。

（二）有助于提升音樂教學(xué)效果

將微課引入音樂教學(xué)，是對(duì)音樂教學(xué)的全方位創(chuàng)新，增強(qiáng)了微課教學(xué)的趣味性，以多元化的微課資源幫助學(xué)生獲得更多音樂知識(shí)，整個(gè)音樂課堂將會(huì)變得十分活躍，充分濃厚的藝術(shù)氣息，特別是獨(dú)特的視頻欣賞為學(xué)生帶來(lái)了更多樂趣，讓他們?cè)跐撘颇惺艿揭魳返难?，深入認(rèn)識(shí)并理解音樂的本質(zhì)，有助于提升音樂學(xué)習(xí)者的綜合音樂能力。在此過程中，音樂教師不必花費(fèi)更多時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)，可以多收集專業(yè)歌手的演唱視頻，經(jīng)過篩選，擇其優(yōu)者而用之，將其反復(fù)播放，讓學(xué)生在音樂課堂上反復(fù)觀看，一旦崇拜那位歌手，學(xué)生就會(huì)對(duì)音樂課堂產(chǎn)生極大興趣，學(xué)習(xí)熱情更加高漲，有助于提升音樂教學(xué)效果。

（三）有利于豐富音樂教學(xué)內(nèi)容

微課之所以倍受人們關(guān)注，原因在于它具有強(qiáng)大的教學(xué)功能，突出體現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容的豐富性。在音樂教學(xué)中運(yùn)用微課，可以形成簡(jiǎn)短的音樂視頻課件，雖然時(shí)間較短，但是內(nèi)容不少，甚至比傳統(tǒng)音樂課堂整節(jié)課的內(nèi)容都要多，不僅包括書本教材內(nèi)容，還涉及書本以外的音樂知識(shí)，使音樂教學(xué)內(nèi)容變得多姿多彩，極具感染力。此外，在微課模式下，學(xué)生可以在課外自主觀看視頻，復(fù)習(xí)音樂課堂內(nèi)容，達(dá)到牢固記憶，同時(shí)音樂教師還可以將自己總結(jié)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)發(fā)布到視頻上，以供學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺，掌握所有知識(shí)點(diǎn)，從根本上強(qiáng)化對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容的鞏固。

三、微課在高職音樂課堂中的運(yùn)用原則

（一）精美

高職音樂課堂是培養(yǎng)實(shí)用性音樂人才的重要場(chǎng)所，及時(shí)引入微課資源，也是音樂教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的集中體現(xiàn)，但要遵循微課的授課規(guī)則。在音樂微課中，主要由三個(gè)最直觀的要素組合而成，一是文字，二是畫面，三是音樂，同時(shí)要確保結(jié)構(gòu)緊湊、布局合理、畫面美觀、音樂動(dòng)聽。在這些基本要求中，最難把握的就是音樂動(dòng)聽，要求所播放的音樂本身就要悅耳動(dòng)聽，切不可過于嘩眾取寵，應(yīng)當(dāng)與微課教學(xué)內(nèi)容相得益彰，共同為音樂教學(xué)服務(wù)?？梢?，在高職音樂課堂中，微課的運(yùn)用不但要突出其相關(guān)功能，還要突出其“精美”的運(yùn)用原則。

（二）簡(jiǎn)潔

對(duì)于微課本身而言，其中的“微”就是“微型”、“短小”的意思，它要求教學(xué)設(shè)計(jì)的課程視頻篇幅不能過大，而要短小精悍，內(nèi)容具有概括性。在高職音樂課堂中，音樂教師一定要遵循“簡(jiǎn)潔”的運(yùn)用原則，每個(gè)微課的時(shí)間需要控制在五分鐘之內(nèi)，且內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要，一事一議，細(xì)節(jié)部分劃分明確，語(yǔ)言必須簡(jiǎn)潔，嚴(yán)格控制字?jǐn)?shù)。作為高職音樂教師，必須采用既簡(jiǎn)潔又精辟的文字，邊放視頻邊講解，注意引導(dǎo)學(xué)生思想問題，激起他們的發(fā)散性思維，以便在短暫的時(shí)間內(nèi)樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

（三）具體

微課時(shí)間雖短，但是內(nèi)容不可刪減，也就是不能縮短教學(xué)內(nèi)容，每節(jié)微課都應(yīng)當(dāng)做到主題清晰、情節(jié)連貫且完整，包括引入、高潮和結(jié)論。換句話說，在高職音樂課堂中，實(shí)施微課教學(xué)，音樂教師必須堅(jiān)持“具體”的原則，為學(xué)生準(zhǔn)備一堂條理清楚、內(nèi)容完整的音樂微課。從這方面來(lái)講，微課資源視域下的微課內(nèi)容很有必要充分結(jié)合生活實(shí)際，或相關(guān)案例，從而將紙面教學(xué)轉(zhuǎn)為具體實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)生活，感受人生。當(dāng)然，只有選擇具體的主題案例，合理地設(shè)計(jì)微課視頻，融入音樂實(shí)踐，方可達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（四）生動(dòng)

與傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式相比，微課的一個(gè)重要特點(diǎn)就在于形象性，給人帶來(lái)一種生動(dòng)、逼真的感覺，這也是音樂教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的“生動(dòng)”原則。音樂是一門藝術(shù)，除了歌唱者及其聲音，其余的內(nèi)容既視聽不見，又摸不著，完全處于一種抽象的概念之中，一下子難以理解，容易讓學(xué)生知難而退。不過，微課可以營(yíng)造一種生動(dòng)形象的畫面，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，即便遇到問題，也不躲不避，反而會(huì)尋個(gè)究竟，只要教師精心梳理、創(chuàng)造懸念、巧妙設(shè)疑、不斷追問，都會(huì)讓學(xué)生對(duì)音樂課堂充滿好奇，愿意挑戰(zhàn)新的問題，獲得深層次的音樂知識(shí)。

四、微課資源在高職音樂課堂中的應(yīng)用策略

（一）節(jié)奏訓(xùn)練方面

高職音樂教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，幫助學(xué)生打下良好的唱歌基礎(chǔ)，只有節(jié)奏準(zhǔn)確，才能唱好歌曲，否則會(huì)唱得一塌糊涂。在平時(shí)的高職音樂教學(xué)中，許多音樂教師也花費(fèi)了許多時(shí)間傳授節(jié)奏知識(shí)，但是方法不夠科學(xué)，效果自然不理想。利用微課資源以后，音樂教師可以借助微課的“圖文并茂”、“生動(dòng)音像”等優(yōu)點(diǎn)，將音樂節(jié)奏直觀地展示給學(xué)生，讓學(xué)生靈活掌握節(jié)奏的重難點(diǎn)，達(dá)到高效的音樂節(jié)奏訓(xùn)練目標(biāo)。節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)于音樂能力的提升起著不可替代的重要作用，有效的音樂微課教學(xué)可以激起學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生克服困難。

（二）樂器演奏方面

音樂教學(xué)離不開樂器演奏的內(nèi)容，這是增強(qiáng)音樂表現(xiàn)力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接體現(xiàn)了學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。一般來(lái)說，樂器演奏有助于集體化音樂教學(xué)，但不利于學(xué)生實(shí)際操作能力的提升，這是因?yàn)榧w教學(xué)中的學(xué)生數(shù)量較多，后面的學(xué)生幾乎看不清教師的示范，難以增強(qiáng)整體教學(xué)效果，而微課教學(xué)則不同。將微課資源引入樂器演奏教學(xué)，教師可以直觀地向?qū)W生展示手形、指法，所有學(xué)生都可以看到，甚至可以反復(fù)觀看，整個(gè)展示過程猶如身臨其境，切實(shí)體驗(yàn)最完美的樂器演奏，彌補(bǔ)了以往樂器演奏教學(xué)的不足，大大提升了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率。

（三）歌唱教學(xué)方面

音樂教學(xué)的目的在于將音樂作品唱出來(lái)，傳達(dá)到聽眾耳朵里，也就是歌唱能力相當(dāng)重要，只有高效的歌唱教學(xué)，才能達(dá)到預(yù)期的演唱目標(biāo)。為了克服傳統(tǒng)音樂歌唱教學(xué)的弊端，解決高音示范不到位的問題，很有必要應(yīng)用微課教學(xué)模式。在課前，需要設(shè)計(jì)好微課視頻，按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序排列內(nèi)容，并賦以生動(dòng)的畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后播放視頻，讓學(xué)生從課堂的開始就融入到歌唱狀態(tài)；通過全神貫注的歌唱，有效把握作品的演唱技巧。這樣，微課的所講授的音樂重難點(diǎn)也會(huì)迎刃而解，幫助學(xué)生更加深入地理解音樂作用，不斷向原唱效果靠攏。

（四）音樂鑒賞方面

要想唱好一支歌曲，首先要學(xué)會(huì)鑒賞音樂，這樣才能評(píng)斷自己唱出的歌曲是否到位，能否打動(dòng)人心。所以，高職音樂教師需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，以微課資源的優(yōu)勢(shì)來(lái)發(fā)揮學(xué)生這方面的潛能，對(duì)于學(xué)生今后的音樂知識(shí)增長(zhǎng)和音樂審美能力的提升具有重要意義。

在音樂微課教學(xué)中，可以采用視頻、音頻等多元化展示方式，植入教材以外的相關(guān)音樂知識(shí)，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行音樂鑒賞，從而調(diào)動(dòng)其音樂學(xué)習(xí)熱情。時(shí)間一久，學(xué)生的會(huì)受微課內(nèi)容的滋養(yǎng)，其音樂鑒賞能力自然會(huì)大幅度提升。

結(jié) 語(yǔ)

總之，作為一種新興的教學(xué)資源，微課的運(yùn)行模式基本符合高職教育的特點(diǎn)，注重學(xué)生基本技能的提升，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強(qiáng)的現(xiàn)代化人才。在新時(shí)代背景下，國(guó)際音樂藝術(shù)呈現(xiàn)出了百花爭(zhēng)艷的局面，我國(guó)音樂教育也要與時(shí)俱進(jìn)，迎頭趕上發(fā)達(dá)國(guó)家的音樂教育水平，首先要轉(zhuǎn)變高職音樂課堂教學(xué)模式，以先進(jìn)的教學(xué)理念為主，引入“微課資源”，激發(fā)學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，并在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮學(xué)生的音樂創(chuàng)新性。當(dāng)然，高職音樂教師也要?jiǎng)?chuàng)新高職音樂教學(xué)內(nèi)容，合理地整合微課資源，以最為科學(xué)的方式開展微課教學(xué)，豐富學(xué)生的音樂知識(shí)，增強(qiáng)其音樂實(shí)踐技能。