高校聲樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融入探析

羅余瑛

（山東藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250000）

伴隨著我國(guó)音樂(lè)事業(yè)的快速發(fā)展，音樂(lè)教育也開(kāi)始將關(guān)注點(diǎn)放在聲樂(lè)教學(xué)和傳統(tǒng)音樂(lè)文化融合這一重要層面。傳統(tǒng)音樂(lè)文化和聲樂(lè)教學(xué)的融合，既能夠促進(jìn)國(guó)家文化歷史的傳承，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)，促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，高校聲樂(lè)教學(xué)改革要把傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融入滲透作為重要突破口，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)音樂(lè)文化，改革傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)方法，擴(kuò)大學(xué)生文化審美素質(zhì)的創(chuàng)新發(fā)展空間，增強(qiáng)聲樂(lè)教學(xué)的活力。

一、傳統(tǒng)音樂(lè)文化的藝術(shù)特點(diǎn)分析

將傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入到高校聲樂(lè)教學(xué)中已經(jīng)成為了一種必然的教學(xué)改革趨勢(shì)，而為了充分發(fā)揮傳統(tǒng)音樂(lè)文化在聲樂(lè)教育中的價(jià)值，首先就需要把握傳統(tǒng)音樂(lè)文化的藝術(shù)特點(diǎn)，以便在教學(xué)融入中事半功倍。傳統(tǒng)音樂(lè)文化藝術(shù)特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是講究字正腔圓。傳統(tǒng)音樂(lè)審美的重要標(biāo)準(zhǔn)就是字正腔圓，而這同樣也是聲樂(lè)演唱高度重視的內(nèi)容，是演唱者的必備素質(zhì)。字正腔圓強(qiáng)調(diào)的是在聲樂(lè)演唱環(huán)節(jié)要保證發(fā)音準(zhǔn)確清楚，有圓潤(rùn)的唱腔，以便讓聽(tīng)眾了解歌詞并理解音樂(lè)作品包含的思想情感。聲樂(lè)藝術(shù)內(nèi)涵深刻，在聲樂(lè)演唱層面不能夠只把重點(diǎn)放在讓觀眾聽(tīng)清歌詞上，更為主要的是強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性，要借助良好曲調(diào)體現(xiàn)音樂(lè)作品的表現(xiàn)力與感染力。二是音色富有個(gè)性。傳統(tǒng)音樂(lè)和西方音樂(lè)具有明顯的差異性，后者關(guān)注的是音色縱向融合，強(qiáng)調(diào)演唱者在發(fā)聲時(shí)要盡可能達(dá)到共振峰，并基于此劃分音色的高、中、低層次，而男女性的音色特征各不相同。傳統(tǒng)聲樂(lè)則關(guān)注個(gè)性化音色的展現(xiàn)，同時(shí)，個(gè)性化音色能夠有效彰顯演唱者的藝術(shù)特色，所以得到了演唱者的高度關(guān)注。個(gè)性化音色更有助于音樂(lè)作品情感的表達(dá)與信息的傳遞。三是情感內(nèi)涵豐富。聲樂(lè)既是表演藝術(shù)，也是抒發(fā)內(nèi)在情感的藝術(shù)。和西方音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比，傳統(tǒng)音樂(lè)更關(guān)注情感的委婉與細(xì)膩表達(dá)。演唱者在具備了熟練的技巧后，就可以借助演唱技巧彰顯作品風(fēng)格，但是，假如少了情感上的投入就會(huì)降低演唱效果，無(wú)法引起共鳴。因此，在聲樂(lè)演唱中，要通過(guò)情感表達(dá)引起情感共鳴，詮釋音樂(lè)作品的內(nèi)在情感。

二、高校聲樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入的作用

高校聲樂(lè)教學(xué)是傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承發(fā)展的重要載體，二者的融合可以獲得良好的綜合效果。主要體現(xiàn)在：第一，有助于提高高校聲樂(lè)教育質(zhì)量。以往的高校聲樂(lè)教學(xué)，將西方聲樂(lè)教育模式作為根基，教學(xué)內(nèi)容單一片面，因此無(wú)法保證聲樂(lè)教學(xué)效果，也給高校聲樂(lè)教育質(zhì)量提升帶來(lái)了阻礙。眾多優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)文化內(nèi)容經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的積累與沉淀，能夠給高校聲樂(lè)教育發(fā)展提供豐富而又優(yōu)質(zhì)的資源，拓展聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，助推聲樂(lè)教育質(zhì)量的提升。第二，有利于提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。在音樂(lè)文化多樣化的背景下，對(duì)音樂(lè)人才的質(zhì)量要求也逐步提高。學(xué)生不能只具備必要的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，還必須擁有良好的文化與審美素養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)。以往的高校聲樂(lè)教學(xué)則把關(guān)注點(diǎn)放在了前者，忽視學(xué)生文化與審美素質(zhì)的培養(yǎng)，造成了學(xué)生綜合素質(zhì)欠缺的局面。將傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入高校聲樂(lè)教學(xué)中，則能夠完善聲樂(lè)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生吸收傳統(tǒng)音樂(lè)文化中的精華，在不斷學(xué)習(xí)和練習(xí)中品味人文情感，開(kāi)拓眼界，提升綜合素質(zhì)。第三，有助于傳統(tǒng)音樂(lè)文化繼承發(fā)揚(yáng)。傳統(tǒng)音樂(lè)文化是重要的民族瑰寶與民族財(cái)富，傳承發(fā)展傳統(tǒng)音樂(lè)文化是當(dāng)務(wù)之急。在當(dāng)前的全球化背景下，高校聲樂(lè)教學(xué)作為音樂(lè)人才培育的主陣地，理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起這一重要責(zé)任，把傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入到聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，為傳統(tǒng)音樂(lè)文化在新時(shí)期的傳承與發(fā)展拓寬新道路，推動(dòng)文化的普及與公開(kāi)，增強(qiáng)學(xué)生傳承傳統(tǒng)音樂(lè)文化的自覺(jué)性。

三、高校聲樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融入策略

（一）優(yōu)化聲樂(lè)課程安排

傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融入對(duì)于高校聲樂(lè)教學(xué)改革來(lái)說(shuō)有著重要意義，是教育改革的動(dòng)力，也是實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)的必要措施。對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)改革來(lái)說(shuō)，對(duì)聲樂(lè)課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而這一環(huán)節(jié)直接影響到教學(xué)質(zhì)量。在以往的聲樂(lè)課程安排方面，存在著傳統(tǒng)音樂(lè)文化內(nèi)容少，且沒(méi)有納入聲樂(lè)教學(xué)課程體系的情況，導(dǎo)致聲樂(lè)課程設(shè)置不盡合理，也降低了傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融入滲透效果。為了扭轉(zhuǎn)當(dāng)前聲樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)音樂(lè)文化內(nèi)容缺失的局面，必須在聲樂(lè)課程設(shè)置上進(jìn)行優(yōu)化，尤其是要增加傳統(tǒng)音樂(lè)文化的有關(guān)內(nèi)容，充實(shí)聲樂(lè)課程，并適當(dāng)增加傳統(tǒng)音樂(lè)文化內(nèi)容在聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中所占比重，讓學(xué)生借助課程學(xué)習(xí)這一主要途徑傳承發(fā)展傳統(tǒng)音樂(lè)文化。當(dāng)然，在聲樂(lè)教材的設(shè)計(jì)和應(yīng)用方面也需要進(jìn)行內(nèi)容方面的調(diào)整，將適當(dāng)增加傳統(tǒng)音樂(lè)文化內(nèi)容作為重點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)新編排。

（二）巧妙融入情感教學(xué)

我國(guó)是一個(gè)擁有悠久發(fā)展歷史的國(guó)家，同時(shí)還是典型的多民族國(guó)家，不同的民族有著不同的生活與語(yǔ)言習(xí)慣，也因此造就了不同的民族音樂(lè)，豐富了音樂(lè)資源和音樂(lè)文化。這也是傳統(tǒng)音樂(lè)文化在發(fā)展過(guò)程中，始終顯現(xiàn)出巨大活力的一個(gè)重要原因。因，此為了促進(jìn)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融入，高?？梢栽诼晿?lè)教學(xué)當(dāng)中巧妙融入情感教學(xué)，在積極情感的帶動(dòng)之下激勵(lì)學(xué)生品味音樂(lè)作品的內(nèi)在情感，受到傳統(tǒng)音樂(lè)文化的良好熏陶，在精神以及藝術(shù)層面品味傳統(tǒng)音樂(lè)文化的獨(dú)特魅力。為保證聲樂(lè)教學(xué)和傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融入效果，教師可以在教學(xué)中積極選取具備代表性的音樂(lè)作品，比如《高山流水》《平沙落雁》等。這些作品有著極長(zhǎng)的傳承時(shí)間，擁有多樣化的演繹方法，可以觸動(dòng)人心，引起學(xué)生情感共鳴，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生思索傳統(tǒng)音樂(lè)文化在現(xiàn)代音樂(lè)當(dāng)中的體現(xiàn)方法，從中發(fā)現(xiàn)情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的價(jià)值，并從中吸收營(yíng)養(yǎng)。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段

教育現(xiàn)代化是國(guó)家建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)的一項(xiàng)戰(zhàn)略舉措，而教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要措施就是促進(jìn)多種多樣現(xiàn)代化教學(xué)手段在課程教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用。對(duì)先進(jìn)教學(xué)手段進(jìn)行應(yīng)用，不僅可以給學(xué)生帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)資源，也可以運(yùn)用獨(dú)特多樣的方式引導(dǎo)學(xué)生感知傳統(tǒng)音樂(lè)文化，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)的發(fā)展。再加上現(xiàn)代教育技術(shù)具有形象直觀、容易進(jìn)行情感烘托等優(yōu)勢(shì)，更能引導(dǎo)學(xué)生把握音樂(lè)作品的內(nèi)涵與情感。教師可以在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞傳統(tǒng)音樂(lè)作品的過(guò)程中，引入多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)工具，讓學(xué)生在欣賞原汁原味音樂(lè)作品的過(guò)程中，深化對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的感知，增強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情，保證傳統(tǒng)音樂(lè)文化與聲樂(lè)教學(xué)的融合效果。

（四）組織聲樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

高校聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)本身是一項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，要把培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)實(shí)踐能力貫穿全過(guò)程，當(dāng)然，也要在這一過(guò)程中融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)了解傳統(tǒng)音樂(lè)，并從傳統(tǒng)音樂(lè)當(dāng)中吸收營(yíng)養(yǎng)。所以，高校聲樂(lè)教師要根據(jù)課堂教學(xué)要求以及課程的實(shí)踐性特征，精心設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)音樂(lè)文化有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在自主自覺(jué)參與的過(guò)程中深化對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的了解。例如，教師可以組織開(kāi)展與傳統(tǒng)音樂(lè)文化傳承有關(guān)的“唱響民族音樂(lè)”實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極選擇自己感興趣的民族音樂(lè)作品，對(duì)其進(jìn)行演唱和分析，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)和深入互動(dòng)，讓學(xué)生在獲得諸多實(shí)踐體驗(yàn)的同時(shí)，深入品味傳統(tǒng)音樂(lè)文化的魅力，主動(dòng)傳承傳統(tǒng)音樂(lè)文化。

（五）建設(shè)聲樂(lè)教師隊(duì)伍

教師是高校聲樂(lè)教學(xué)的組織實(shí)施者，也是聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的主導(dǎo)者，教師綜合素養(yǎng)發(fā)展水平將會(huì)直接影響聲樂(lè)人才培育質(zhì)量。當(dāng)然，在高校聲樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化也要注重聲樂(lè)教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓教師憑借自身的專業(yè)素質(zhì)指導(dǎo)學(xué)生深入把握傳統(tǒng)音樂(lè)文化，提升聲樂(lè)課程學(xué)習(xí)層次。這就需要高校加強(qiáng)對(duì)聲樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)的重視程度，不斷提高教師綜合素質(zhì)，使得教師可以有效適應(yīng)日益變化的的聲樂(lè)教學(xué)要求。一方面，教師要積極學(xué)習(xí)民樂(lè)理論、旋律、聲腔等內(nèi)容，盡可能實(shí)現(xiàn)熟練把握與靈活應(yīng)用；另一方面，教師要積極參與到民族音樂(lè)文化的傳承和發(fā)展實(shí)踐中，進(jìn)一步加深對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的了解與把握，將大量的傳統(tǒng)音樂(lè)文化要素，比如京劇、豫劇等融入到聲樂(lè)課堂實(shí)踐中，帶領(lǐng)學(xué)生共同探究學(xué)習(xí)，有效勝任聲樂(lè)教學(xué)工作。

傳統(tǒng)音樂(lè)文化具有極強(qiáng)的生命力，飽經(jīng)歷史洗禮與時(shí)間檢驗(yàn)，在優(yōu)化高校聲樂(lè)教學(xué)、促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)改革方面具有非常獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。聲樂(lè)教學(xué)和傳統(tǒng)音樂(lè)文化存在著密不可分的聯(lián)系，讓學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握傳統(tǒng)音樂(lè)文化，將極大程度上豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，培育學(xué)生良好的審美能力，促進(jìn)優(yōu)秀音樂(lè)人才的培養(yǎng)。高校聲樂(lè)教師要正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入的必要性和重要性，將傳統(tǒng)音樂(lè)文化和不同的課程教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐素質(zhì)的綜合發(fā)展。