小學班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐總結(jié)

摘要：新時期，教育部門對于小學階段的教育管理工作提出了更高要求，小學階段的教學管理涉及到學生的知識學習和綜合素質(zhì)提升的多個方面，所以在進行小學階段的教學管理過程中，應當要明確小學階段管理的重要性，并以此展開班級管理的優(yōu)化和創(chuàng)新，本文主要結(jié)合小學班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐展開了研究分析。

關(guān)鍵詞：小學班主任;班級管理;創(chuàng)新與實踐;總結(jié)分析

小學階段的班級管理，對于學生的知識學習和德、智、體、美、勞等方面的綜合發(fā)展有十分重要的影響，在進行小學班級管理過程中，班主任的管理職責十分重大，如何更加高效地開展班級管理，涉及到多方面的內(nèi)容，基于當前實際小學班主任管理過程中可能存在的問題，應當要做好積極有效的優(yōu)化創(chuàng)新，并以此來實現(xiàn)更加高效的班級管理，針對不同的小學班主任班級管理，應當要明確更加高效的管理工作事宜，結(jié)合具體的班級管理來組織開展優(yōu)化創(chuàng)新，本文首先闡述了小學班主任班級管理的現(xiàn)狀和小學班主任班級管理的重要性，并提出了小學班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐策略。

一、小學班主任班級管理的現(xiàn)狀

當前時期，很多家長容易受到傳統(tǒng)教育方式的影響，不想讓孩子輸在起跑線上，所以更多的是重視學生的考試成績，讓學生參與到參加課外的各樣輔導班，對學生造成很大的學習壓力，并沒有重視對學生的性格以及道德品質(zhì)方面的培養(yǎng)，導致班級班主任的管理難以有效開展。在進行班主任的管理工作中，應當要結(jié)合學生的學習和生活中可能存在的個體性差異，注重對學生展開多樣化的管理。部分班主任在管理過程中目標設(shè)置工作缺乏針對性，導致學生對于班主任的管理工作缺乏興趣，不配合班主任管理，也難以有效開展知識學習，最終會影響到班主任的班級管理工作質(zhì)量和效果。

二、小學班主任班級管理的重要性

實際上，在小學班主任的管理過程中，應當要明確做事先學做人的思想，尤其在針對教學管理過程中，要注重教導學生思想品德和智力全面發(fā)展，小學階段的學生自控能力很弱，缺乏相對理智的態(tài)度，所以在教學過程中要注重對學生進行德育教育。班主任應當是一個充滿嚴肅感和地位的角色，要讓學生充滿敬畏感。班主任不僅要做好對學生的生活和學習服務的同時，也要注重對學生的思想道德建設(shè)，要將學生的管理工作貫徹到課堂教學過程中，引導學生從小抓起，不斷培養(yǎng)學生的思想道德意識，引導學生擁有良好的道德品質(zhì)，為學生后續(xù)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。在班級管理過程中，也要做好傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)化創(chuàng)新，不斷提高班級管理工作的效率和質(zhì)量。

三、小學班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐策略

（一）加強與學生的溝通交流

為了有效地提高小學班主任管理工作質(zhì)量，應當要注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)意義上的被動灌輸?shù)慕虒W管理模式，要引導學生積極加強溝通互動交流。同時，在班級管理過程中，要積極全面的與全體學生進行生活和學習上的溝通，以此來了解到學生的學習和生活上的情況，同時結(jié)合學生的個體之間存在的差異，因材施教。當發(fā)生一定的生活和學習上的問題時，要積極做好溝通，了解事件的全部過程，從而有針對性的增強學生的班級管理質(zhì)量。由于小學階段缺乏自我疏導的能力，學生難以排解自身心理上的問題，長此以往會形成更大問題，所以在進行管理過程中，要注重了解到學生的心理情況，發(fā)現(xiàn)問題要及時溝通和解決，比如當學生之間出現(xiàn)矛盾，要了解事情的本質(zhì)，了解事情發(fā)生的全過程，公平、公正的進行判斷，以此來更加良好的解決。

（二）培養(yǎng)學生干部，強化組織管理

班主任的精力是有限的，所以應當要強化學生管理隊伍，可以組織設(shè)置班委來進行輔助班級管理。班委的職責就是要輔助班主任進行管理和處理班級中存在的各項事務，同時向班主任匯報班級情況，當然，班主任可以在班級內(nèi)設(shè)置一定的學生干部，讓學生來進行自由公平的選擇和競選，并做好對于班委成員的管理培養(yǎng)，不斷提高班委的事務處理的積極性和效率，在班委的管理過程中，還要糾正班干部管理過程中存在的問題，要聽取其他同學的意見，達到公平、公正的效果。

（三）組織多樣化的活動

小學班主任開展班級管理工作，要做好對于學生多方面的發(fā)展和能力提升，這就需要組織開展多樣化的班級活動，班主任要積極予以參與到活動中，不斷培養(yǎng)與學生之間的信任和互動性的關(guān)系，當然還應當為學生提供組織開展活動的平臺，引導和鼓勵學生展開自主化的設(shè)計策劃，可以采取朗誦、詩歌比賽等活動，幫助學生放松身心，不斷培養(yǎng)學生的動手能力，在此過程中還能夠幫助學生培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，不斷提高班級的凝聚力和學生的團隊合作意識。

（四）提高自身的教學管理能力，加強與學生家長的溝通交流

小學階段的學生在教學過程中更多受到教師的陪伴和關(guān)注，同時教師自身的行為也會影響到小學生的行為。當然，班級管理過程中，班主任要不斷地提高自身的道德品質(zhì)，以身作則，起到模范示范作用，另外，班主任要加強與學生的家長溝通交流，不僅能夠讓家長了解到學生的學習情況，同時也可以了解到學生在家中的情況，從而為構(gòu)架起高效開展班級管理工作打好基礎(chǔ)。

結(jié)語：總體來說，小學班主任班級管理對學生綜合素質(zhì)提升十分重要，針對當前二、小學班主任班級管理存在的相關(guān)問題，在小學班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐過程中，應該要加強與學生的溝通交流;培養(yǎng)學生干部，強化組織管理;組織多樣化的活動;提高自身的教學管理能力，加強與學生家長的溝通交流，以此來提高班主任的教學管理質(zhì)量。

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作者簡介：

解永超（1984-），男，蒙古族，內(nèi)蒙古赤峰市人，王爺府蒙古族學校，小學一級教師。