紙箱材料在幼兒園科學(xué)游戲中的運(yùn)用

朱芳芳

近幾年來(lái)，為了進(jìn)一步提高幼兒的教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，幼兒園不斷調(diào)整自身的教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)手段。在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，老師充分借助游戲的途徑來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，同時(shí)，在游戲過(guò)程當(dāng)中，還為幼兒提供了豐富多彩的游戲材料，這些游戲材料大多來(lái)源于實(shí)際生活。紙箱的結(jié)構(gòu)雖然非常簡(jiǎn)單，但是它的用途卻非常廣泛，并且通過(guò)一些設(shè)計(jì)和改造，其利用價(jià)值會(huì)得到顯著的提升。因此，老師在科學(xué)游戲活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)該加強(qiáng)紙箱材料的運(yùn)用。本篇文章首先分析了紙箱材料在幼兒園科學(xué)游戲當(dāng)中的應(yīng)用意義，隨后則探討了具體的應(yīng)用途徑。

一、在幼兒園科學(xué)游戲活動(dòng)中應(yīng)用紙箱材料的意義

科學(xué)教學(xué)對(duì)于幼兒成長(zhǎng)而言具有著重要的意義，可以指導(dǎo)幼兒更加全面、客觀地去認(rèn)知當(dāng)前的世界，有利于讓幼兒形成正確的“三觀”，培養(yǎng)幼兒的探索精神、實(shí)踐能力。幼兒對(duì)于周邊世界的好奇心是非常強(qiáng)的，但是學(xué)習(xí)的熱度并不高，學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的注意力很容易分散，此時(shí)，就需要通過(guò)游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。在開(kāi)展科學(xué)小游戲的時(shí)候，要運(yùn)用一些游戲材料，而這些游戲材料可以從日常生活當(dāng)中取材，利用生活當(dāng)中一些簡(jiǎn)單的廢棄物。紙箱就是很好的一種游戲材料，因?yàn)榧埾涞目伤苄苑浅?qiáng)。老師可以根據(jù)具體的科學(xué)游戲，和幼兒一起對(duì)紙箱進(jìn)行改造。在紙箱改造過(guò)程當(dāng)中，幼兒的動(dòng)手能力、想象能力都得到了充分的培養(yǎng)，長(zhǎng)期下來(lái)，可以有效地提高幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力，還能讓幼兒學(xué)習(xí)到相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。

二、在幼兒園科學(xué)游戲活動(dòng)當(dāng)中紙箱材料的運(yùn)用

（一）利用紙箱材料培養(yǎng)幼兒在科學(xué)活動(dòng)中的觀察能力

在幼兒園科學(xué)游戲活動(dòng)當(dāng)中，老師開(kāi)展游戲的主要目的，就是為了簡(jiǎn)化科學(xué)知識(shí)，并提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，深化幼兒對(duì)知識(shí)的理解和記憶。而在游戲過(guò)程當(dāng)中，幼兒必須具備一項(xiàng)最基本的能力，那就是觀察能力。通過(guò)對(duì)周?chē)挛镞M(jìn)行敏銳的觀察，發(fā)現(xiàn)不同事物之間所存在的科學(xué)聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中所體現(xiàn)出來(lái)的一些科學(xué)小知識(shí)。老師可以借助生活當(dāng)中常見(jiàn)的紙箱材料，來(lái)培養(yǎng)幼兒的觀察能力。例如，在開(kāi)展“神奇的紙橋”這個(gè)小游戲的時(shí)候，老師可以提前搜集一些廢棄的紙箱，或者是讓幼兒自行準(zhǔn)備紙箱材料，然后再給幼兒分發(fā)其他的實(shí)驗(yàn)工具，例如水彩筆、卡紙以及皺紋紙等。讓幼兒將不同的紙材料涂成不同的顏色，再將前面已經(jīng)準(zhǔn)備好的雪花，按照一定的數(shù)量分別堆放在這些紙材料上面。隨后，老師讓幼兒觀察這些紙材料的具體變化，并將相關(guān)的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，觀察哪一個(gè)材料的彎曲度更高、坍塌速度更快。讓幼兒參與到材料的準(zhǔn)備過(guò)程當(dāng)中，并讓幼兒自己去開(kāi)展具體的實(shí)驗(yàn)，自己動(dòng)手去操作，幼兒的學(xué)習(xí)積極性會(huì)更強(qiáng)，對(duì)事物的觀察會(huì)更加細(xì)微。通過(guò)探索，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)紙橋的彎曲程度以及坍塌速度和紙橋的材料，以及本身的承載能力有著直接的關(guān)系。

在科學(xué)游戲活動(dòng)當(dāng)中，老師要有目的地去培養(yǎng)幼兒的觀察能力，讓幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立去探索新的知識(shí)，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒的邏輯思維，在為幼兒創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，切實(shí)提高幼兒的綜合素質(zhì)。

（二）利用紙箱材料豐富科學(xué)游戲的內(nèi)容

幼兒對(duì)于新事物的好奇心是非常強(qiáng)烈的，因此，老師在開(kāi)展科學(xué)小游戲的時(shí)候，要不斷地對(duì)游戲材料進(jìn)行變化，不斷創(chuàng)新科學(xué)游戲的內(nèi)容和形式，創(chuàng)新游戲的素材。這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的探索積極性，才能提高幼兒在課堂上的注意力。但是，如果經(jīng)常變換游戲素材，會(huì)增加幼兒園的成本投入。此時(shí)，老師就可以借助紙箱，因?yàn)榧埾渫ㄟ^(guò)剪裁、折疊、繪畫(huà)等形式，可以改變形狀、結(jié)構(gòu)以及顏色，具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，可以根據(jù)具體的科學(xué)游戲進(jìn)行調(diào)整，滿足不同的科學(xué)小活動(dòng)。

例如，老師在教學(xué)有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)的時(shí)候，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中會(huì)分為爬行動(dòng)物、魚(yú)類(lèi)動(dòng)物、鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物等。不同動(dòng)物有著不同的特征，如果直接讓幼兒進(jìn)行記憶，難度是比較大的，此時(shí)老師就可以借助科學(xué)小游戲開(kāi)展教學(xué)，舉行一個(gè)動(dòng)物晚會(huì)的小游戲。首先，老師給幼兒提供一些紙箱材料，然后讓幼兒選擇自己最喜歡的動(dòng)物，利用剪刀、彩色筆，將紙箱材料裁剪為自己喜歡的動(dòng)物面具，用繩索穿起來(lái)，戴在自己的臉上。其次，老師進(jìn)行情景導(dǎo)入，給幼兒營(yíng)造一個(gè)具體的游戲場(chǎng)景：“新年到了，森林里的動(dòng)物們舉辦了新年晚會(huì)，每一個(gè)小動(dòng)物都要表演自己的拿手絕技?！贝藭r(shí)，老師就可以讓幼兒模仿自己所扮演的動(dòng)物角色分別走上講臺(tái)，以動(dòng)物角色的身份進(jìn)行自我介紹，并進(jìn)行相關(guān)的表演。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，幼兒會(huì)主動(dòng)去了解自身所扮演動(dòng)物的外貌特征、生活習(xí)性以及其他方面的特點(diǎn)，同時(shí)在觀看其他幼兒表演的時(shí)候，也會(huì)了解到其他動(dòng)物的具體特征，在潛移默化當(dāng)中拓展了幼兒的視野，更重要的是，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力。

紙箱材料具有極強(qiáng)的實(shí)用性，老師可以根據(jù)具體的科學(xué)小游戲，和幼兒一起對(duì)紙箱材料進(jìn)行改造，讓幼兒充分感受到科學(xué)游戲的趣味性，并在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中讓幼兒學(xué)習(xí)到更多的科學(xué)知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

在科學(xué)游戲活動(dòng)當(dāng)中，紙箱材料發(fā)揮著重要的作用，老師應(yīng)該充分發(fā)揮紙箱材料的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，豐富科學(xué)游戲活動(dòng)的內(nèi)容，創(chuàng)新游戲的形式。在利用紙箱材料簡(jiǎn)化科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)候，切實(shí)培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，拓展幼兒的科學(xué)視野，并讓幼兒對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)保持高度的熱情。