課程游戲化背景下的幼兒教育策略分析

倪明華

大班美術(shù)是幼兒園孩子非常樂于學習的一門課程。它讓孩子的想象力得到啟發(fā)，同時也培養(yǎng)了孩子自主創(chuàng)造事物的能力，從小培養(yǎng)了其審美意識和觀察能力。大班美術(shù)課程游戲化就是要通過游戲的教學方式讓孩子學習的主觀能動性得到調(diào)動。

一、幼兒園課程游戲化的開展情況

如今，各幼兒園都在一定程度上采用游戲化的課程教育方式。處在這個年齡結(jié)構(gòu)孩子的特質(zhì)就是活潑好動、模仿學習能力強，游戲化的課程設(shè)計正好與其特質(zhì)相吻合。但在開展游戲活動時，形式還是比較單一的，例如，多數(shù)情況下只是讓孩子唱唱兒歌，跳一些動作相對簡單的舞蹈。這樣的游戲化課程設(shè)計在各個學科中都普遍存在，尤其是在大班美術(shù)課程中，過于簡單的游戲化課程設(shè)計問題比較明顯。

采取這樣的游戲化課程設(shè)計很難真正實現(xiàn)教學目標。究其原因是教師往往出于安全因素的考慮，不太敢放松對孩子的身體約束，使得課程游戲化實踐活動淺嘗輒止。孩子在這樣的實踐課程當中也大多跟隨老師的指導(dǎo)，各方面的能力沒有得到很好的鍛煉和提升。這就需要教師根據(jù)實際情況來進行相關(guān)的游戲化課程設(shè)計。

二、優(yōu)化大班美術(shù)游戲化課程的具體措施

（一）加強大班美術(shù)課程中游戲環(huán)節(jié)的合理應(yīng)用

？？大班孩子在動手能力以及四肢協(xié)調(diào)能力方面相較于小班、中班的孩子都有一定提升，對圖案的敏感性以及表現(xiàn)力和想象力上也有所提高。教師應(yīng)該積極地為他們創(chuàng)造良好的繪畫環(huán)境，并為其準備好充足的繪畫所需材料，讓其在美術(shù)課上充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。比如為其準備好作畫用的各類紙張和配色豐富的顏料等。教師在上課的過程中不要過多干涉孩子的創(chuàng)作思路以及顏料的選取過程，讓他們有完全自主發(fā)揮的權(quán)利和自由，并給孩子之間互相探討研究的機會。讓孩子在老師不介入的情況下自主地完成作畫過程，對其創(chuàng)造力的提升是非常有益處的。

（二）通過敘事引導(dǎo)孩子進行自主繪畫

這個過程主要是教師講述一個小故事，并將故事當中的人與物帶進孩子的創(chuàng)作視野里。例如，教師講述《小青蛙吃蟲子》的故事，在對小青蛙通過自己的努力最終吃到了一頓豐盛的午餐進行講述后，讓孩子充分發(fā)揮自己的想象力自主地創(chuàng)作一幅青蛙吃“午餐”的圖畫。教師可以啟發(fā)他們：“青蛙吃到了豐盛的午餐，表情一定是微笑的、滿足的?！蓖ㄟ^老師的不斷引導(dǎo)，讓孩子充分發(fā)揮自己的想象力自主作畫。這種通過講故事的方式，將創(chuàng)作目標自然地帶進課堂的做法，能夠激發(fā)孩子的創(chuàng)作興趣。

（三）鼓勵孩子在創(chuàng)作過程中對材料自主進行選取

激發(fā)孩子的作畫熱情和興趣對于大班美術(shù)課程教育是非常重要的。教師絕對不能輕易地打擊孩子的積極性。由于課程時間固定且有限，教師應(yīng)該在孩子創(chuàng)作時間上給予足夠的保證?？梢栽诎嗉壚镌O(shè)定獨立的美術(shù)創(chuàng)作區(qū)域，供孩子在課余時間來完成美術(shù)創(chuàng)作。在特定的創(chuàng)作空間內(nèi)使孩子能有較為寬裕的時間去觀察和想象，自由地進行美術(shù)創(chuàng)作。

因此，教師要提供充分的創(chuàng)作題材并在開設(shè)的特定美術(shù)創(chuàng)作區(qū)域中提供美術(shù)創(chuàng)作所必需的相關(guān)材料，包括各種紙張、紙板、繪畫所需的顏料、畫筆等，供孩子使用。孩子可以在這個特定區(qū)域內(nèi)畫自己喜歡的小動物，或者進行自己感興趣的手工制作。在這個過程中，教師需要做的就是對孩子在創(chuàng)作過程中產(chǎn)生的各種困惑及時給予解答，幫助他們選取更為符合實際創(chuàng)作的顏料及材料。

（四）為孩子提供可以展示自我、互相學習的平臺

任何一種付出都希望能得到別人的認可，孩子的美術(shù)作品也不例外。教師在對孩子的作品進行點評時，主要以鼓勵為主，并在此基礎(chǔ)上對孩子作品中的不足提出完善意見。這樣能夠有效地幫助孩子提升自己的美術(shù)創(chuàng)作能力。在班級內(nèi)部要開設(shè)孩子美術(shù)創(chuàng)作的專項展示區(qū)域，讓所有孩子都能欣賞到他人的作品。大家互相學習，互相借鑒，交換彼此的創(chuàng)作心得，以此提高自身的創(chuàng)作能力。

教師在課程游戲化背景下開展大班美術(shù)課程教育，一定要對不同孩子之間存在的創(chuàng)作差異性有清醒的認識，對動手能力強的孩子要給予高度評價，對創(chuàng)作水平偏低的孩子則要積極給予指導(dǎo)，保證大班美術(shù)課程游戲化進程順利推進。