淺說小學(xué)低年級學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

徐一峰 孫青

科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)要從小抓起。小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)重點(diǎn)在于激發(fā)小學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，在小學(xué)科學(xué)教師的帶領(lǐng)下積極參加科學(xué)探究活動(dòng)，更好地培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)水平。低年級學(xué)生對“科學(xué)”這門新課程充滿好奇心和求知欲。低年級學(xué)生科學(xué)課堂組織，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)可以說是從零開始。經(jīng)過一年多的低年級科學(xué)課的磨合，我談幾點(diǎn)關(guān)于低年級學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)的認(rèn)識。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣

低年級的學(xué)生天真幼稚，喜歡幻想，喜歡動(dòng)漫，他們總以為動(dòng)漫世界里的事物都是真實(shí)的。我根據(jù)他們這一心理特點(diǎn)，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些故事情境，領(lǐng)著他們走進(jìn)情境中一步一步地完成教學(xué)任務(wù)。在情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生感覺自己不是在緊張辛苦地學(xué)習(xí)，而是在玩游戲，他們不知不覺地在玩中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且學(xué)得不亦樂乎。低年級學(xué)生本身就愛好問問題，教師在科學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)有趣的情境，引發(fā)學(xué)生思考，長期堅(jiān)持，學(xué)生就有了愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣。

二、利用教學(xué)資源，培養(yǎng)操作能力

（一）培養(yǎng)小組合作意識

常常有教師抱怨，科學(xué)課堂是亂的，實(shí)驗(yàn)課沒有秩序，也是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)。低年級學(xué)生對實(shí)驗(yàn)十分感興趣，如何讓他們有序地進(jìn)行顯得尤為重要。為此，我們將學(xué)生分成6人一組，1名組長，1名記錄員，1名觀察員，1名器材管理員和2名實(shí)驗(yàn)員，培養(yǎng)他們的小組合作意識。

（二）培養(yǎng)觀察能力

低年級學(xué)生有觀察的好奇心，在平時(shí)生活中也會(huì)觀察。但要做到科學(xué)的觀察，有效的觀察，還是欠缺的。低年級學(xué)生在觀察過程中，沒有目的性，注意力容易分散，陷入了觀察的隨意性。教師要引領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確地呈現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象，從而明確觀察對象，進(jìn)一步提出觀察的目的和要求。例如在教學(xué)《不同材料的餐具》一課時(shí)，學(xué)生只是注重如何讓餐具發(fā)出聲音和平時(shí)用來吃什么。這時(shí)，教師可以分步驟，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生。指導(dǎo)學(xué)生用眼觀察，從顏色、花紋來進(jìn)行觀察;一二年級學(xué)生，則培養(yǎng)其用手、用眼、用鼻子等觀察方法。

（三）培養(yǎng)動(dòng)手能力

創(chuàng)造能力的獲得最終要通過行為表現(xiàn)出來。學(xué)生雖具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)造思想，但如果缺乏動(dòng)手，還是不能有所創(chuàng)造。手工制作活動(dòng)正是讓學(xué)生手腦并用，在“做中學(xué)”。例如二年級有《做一頂帽子》一課，我先比較分析講解各種帽子，讓學(xué)生想象帽子的形狀和功能。學(xué)生根據(jù)自己的選擇，準(zhǔn)備相應(yīng)的材料;然后，用一節(jié)課的時(shí)間來動(dòng)手操作;課后還舉辦了帽子展覽。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，找到最佳方案。

三、增加課堂互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)專注力

低年級兒童的注意穩(wěn)定性較低，一般只能保持20分鐘左右。由于低年級學(xué)生注意力不能持久，而學(xué)習(xí)科學(xué)知識對兒童來說又比較抽象、枯燥、難以理解，科學(xué)實(shí)驗(yàn)對低年級學(xué)生來說，或無從下手，或興致過高，因而，在課堂學(xué)習(xí)中，低年級學(xué)生就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)好動(dòng)、聽講不認(rèn)真等一些注意力不集中的情況。對此，教師在上課時(shí)就必須采取多種手段、方法，使學(xué)生的心理經(jīng)常集中指向在一定對象上，使他們自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。

（一）關(guān)注課堂互動(dòng)

在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，教師還要關(guān)注課堂互動(dòng)，要以學(xué)生為主體和中心，充分發(fā)揮學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性。要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行師生互動(dòng)和生生互動(dòng);教師要明晰知識點(diǎn)的傳輸范圍，融會(huì)貫通每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié);要保持學(xué)生的思維跟上科學(xué)發(fā)展思維，并預(yù)留學(xué)生自主思考和提問的時(shí)間和空間;要培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，更好地培養(yǎng)低年級學(xué)生在科學(xué)課堂上的專注力。

（二）做好科學(xué)課堂評價(jià)

在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)結(jié)果反饋是不可或缺的一部分。教師要在學(xué)生的匯報(bào)中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的公正、客觀、及時(shí)的評價(jià)。通過對學(xué)生科學(xué)合理的評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生集中注意力進(jìn)行科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的自信心，主動(dòng)完善和提升自我，積極主動(dòng)地投入到小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)之中，從而更好地培養(yǎng)低年級學(xué)生科學(xué)課堂學(xué)習(xí)的專注力。

四、開展科技創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)低年級學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)科技活動(dòng)是小學(xué)學(xué)校教育的重要組成部分。小學(xué)科技活動(dòng)是按照一定的目的要求，對小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的形成施以影響的有計(jì)劃的活動(dòng)。

（一）成立科技興趣小組

設(shè)立科技室，有計(jì)劃地開展各類科技活動(dòng)，培養(yǎng)低年級學(xué)生科技制作能力。如低年級學(xué)生喜歡玩泡泡水，第一階段，組織學(xué)生觀看泡泡表演的視頻和開展關(guān)于泡泡水的原理講座;第二階段，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，教師準(zhǔn)備好材料，進(jìn)行配比嘗試，在操場上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和改進(jìn);第三階段，創(chuàng)新和總結(jié)，學(xué)生可以查閱資料或者尋求家長幫助，再次改進(jìn)，爭取科技小組的每位成員熟練掌握配方，培養(yǎng)低年級學(xué)生書寫簡單的科學(xué)日志。

（二）開展植物標(biāo)本制作活動(dòng)

為增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)意識，培養(yǎng)低年級學(xué)生動(dòng)手能力，充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)植物種類繁多的優(yōu)勢，我們組織一二年級學(xué)生參與植物標(biāo)本的制作活動(dòng)。低年級學(xué)生通過植物標(biāo)本的制作活動(dòng)，學(xué)會(huì)了標(biāo)本的制作方法，提高了動(dòng)手能力，培養(yǎng)了科學(xué)素養(yǎng)。

小學(xué)科技活動(dòng)對小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要影響。科學(xué)素養(yǎng)的形成是一個(gè)長期的復(fù)雜的過程。但早期的教育對一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有決定性的作用。因此，培養(yǎng)低年級學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)十分重要。因此，我們必須細(xì)心呵護(hù)學(xué)生與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法，使他們了解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的學(xué)習(xí)、終身的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。