丁紅霞

網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代，多媒體已經(jīng)成為各個(gè)學(xué)校必不可少的教學(xué)設(shè)備，在學(xué)生學(xué)習(xí)中得到了充分利用，但是仍有一定的局限性，在實(shí)踐活動(dòng)課上，難以真正起到緩解壓力的作用。如果老師不能改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，就很難在實(shí)踐課上起到預(yù)防安全風(fēng)險(xiǎn)的作用。小學(xué)教育應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，結(jié)合全社會(huì)之力，大力開(kāi)展綜合實(shí)際活動(dòng)課，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

相較于傳統(tǒng)教育只重視理論的學(xué)習(xí)，綜合實(shí)踐課更加重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，旨在提升學(xué)生綜合實(shí)力。新課改的推行，要求小學(xué)教育更加重視實(shí)踐操作，提升孩子綜合實(shí)踐能力。這門(mén)課程沒(méi)有比較規(guī)范的教學(xué)方式和課程大綱，培養(yǎng)學(xué)生眼耳手腦口并用能力，非?？简?yàn)學(xué)校的教學(xué)水平。以往由于各方面原因，教學(xué)成果并不理想，很難真正有所提升，不能形成較為完善的標(biāo)準(zhǔn)作為參考。隨著信息技術(shù)的普及，很多以前無(wú)法做到的事情都能在一定程度上得到實(shí)現(xiàn)，其中多媒體技術(shù)的應(yīng)用最為普遍。

一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的概念

世界各國(guó)都在推行綜合實(shí)踐課程，引導(dǎo)兒童教學(xué)走進(jìn)生活，以期能夠適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。我國(guó)教育也順應(yīng)潮流，深化改革基礎(chǔ)教育體系。隨著時(shí)代的發(fā)展，綜合實(shí)踐活動(dòng)課將成為兒童教育界的主流方向，將會(huì)成為我國(guó)教育改革的一大亮點(diǎn)，將會(huì)被真正納入小學(xué)教育體系。

在新課改體系下，小學(xué)教育更重視綜合能力的培養(yǎng)，不僅要孩子能夠熟練掌握理論知識(shí)，同時(shí)也要能夠適應(yīng)生活中的變化，能夠利用所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決所遇到的問(wèn)題。在這門(mén)課中，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中開(kāi)拓認(rèn)知，獲取充分的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)踐中情緒的變化。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課的現(xiàn)狀以及多媒體技術(shù)的應(yīng)用

在教育部以及廣大教育工作的大力支持下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課得到了大力發(fā)展，展現(xiàn)出勃勃生機(jī)。很多孩子的學(xué)習(xí)能力和綜合實(shí)踐能力都得到了一定程度的提高，這是整個(gè)社會(huì)都愿意看到的現(xiàn)象。但是隨著這種教學(xué)方式的推行，也展現(xiàn)出了一些弊端，亟待解決。多媒體技術(shù)的發(fā)展使這些問(wèn)題出現(xiàn)了一定的轉(zhuǎn)機(jī)，能夠幫助綜合實(shí)踐活動(dòng)課更好地開(kāi)展。

（一）升學(xué)壓力方面的沖突

面對(duì)升學(xué)帶來(lái)的壓力，很多家長(zhǎng)以及學(xué)校都愿意讓孩子更多地投入考試科目的學(xué)習(xí)。綜合實(shí)踐能力固然能夠促進(jìn)學(xué)生更加積極地投入學(xué)習(xí)，擁有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，但是在升學(xué)中，考試成績(jī)?nèi)匀徽紦?jù)壓倒性的地位，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生仍舊很受歡迎。實(shí)踐能力則更多地被看作輔助性教學(xué)，不能量化，讓人很難體會(huì)其中的價(jià)值，導(dǎo)致部分學(xué)校較為輕視這方面的教學(xué)。

升學(xué)壓力難以避免，但是可以進(jìn)行必要的緩解。利用多媒體技術(shù)，在家長(zhǎng)和老師之中宣傳實(shí)踐活動(dòng)課的重要性，宣傳參加綜合實(shí)踐課的意義，盡可能促使家長(zhǎng)支持課程開(kāi)展。面對(duì)小學(xué)高年級(jí)，適當(dāng)減少戶(hù)外實(shí)踐課程內(nèi)容，可以使用多媒體教學(xué)播放實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)短片。例如，《尋訪土壤中的小動(dòng)物》，放映生活在土壤中的動(dòng)物的生長(zhǎng)以及活動(dòng)視頻。既能放松學(xué)生疲憊的身心，更能引起學(xué)生探訪生命的渴望，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心嘗試的沖動(dòng)，提高課堂效率。

（二）老師認(rèn)知方面的問(wèn)題

時(shí)代變化了，老師的教學(xué)方式和教學(xué)思想?yún)s并沒(méi)有根本性的改變，大多還是沿用以往的教學(xué)模式。這顯然是與綜合實(shí)踐課相沖突的。倘若仍然采用這種方式，肯定沒(méi)有辦法真正提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，必須投入真正的實(shí)踐，通過(guò)相應(yīng)的經(jīng)歷，才能得到屬于自己的體會(huì)。

這一問(wèn)題主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是，老師認(rèn)知能力不足，很容易將此課作為其他學(xué)科的延伸，不能真正教出實(shí)踐課程的精要;二是，老師沒(méi)有把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)了解不夠，不能開(kāi)展有利于拓展學(xué)生實(shí)踐能力的活動(dòng);三是，部分學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)任教綜合實(shí)踐課的老師，由其他學(xué)科老師兼職，這樣往往會(huì)導(dǎo)致一定的學(xué)科偏向性。

多媒體技術(shù)在教育界普遍應(yīng)用，可以通過(guò)各種各樣分門(mén)別類(lèi)的教學(xué)課程，幫助擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師了解從未接觸過(guò)的領(lǐng)域，接受新的教學(xué)理念。例如，在教學(xué)《怎樣滾得遠(yuǎn)》這節(jié)課之前，可以先了解伽利略和牛頓的物理學(xué)實(shí)驗(yàn)，了解實(shí)踐對(duì)于理論學(xué)習(xí)的驗(yàn)證性意義。只有通過(guò)不斷實(shí)踐，才能提出真正合理的假想，再通過(guò)實(shí)踐反復(fù)驗(yàn)證，才能真正成為真理。

（三）實(shí)踐中的安全問(wèn)題

按照課程要求，為了提升學(xué)生實(shí)踐能力，教學(xué)大多要在戶(hù)外進(jìn)行，甚至有可能是很難提供保護(hù)的場(chǎng)所，這就可能產(chǎn)生較大的安全風(fēng)險(xiǎn)。即使只是在學(xué)校的范圍內(nèi)進(jìn)行，孩子之間也可能發(fā)生沖突。這就導(dǎo)致很多學(xué)校為了避免麻煩，寧愿讓學(xué)生自習(xí)，在一定程度上限制了學(xué)生這方面的成長(zhǎng)。

對(duì)于這種教學(xué)活動(dòng)，需要依賴(lài)先進(jìn)的信息技術(shù)，依賴(lài)全社會(huì)的共同努力。比如，在《玩泥巴》一課必須在戶(hù)外進(jìn)行，讓孩子手中有土壤，才能感受到大自然的魅力，同時(shí)也會(huì)有一定的風(fēng)險(xiǎn)存在?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)設(shè)備遠(yuǎn)程監(jiān)控，為孩子佩戴包含定位功能的監(jiān)測(cè)設(shè)備，保證發(fā)生沖突可以及時(shí)制止，孩子即將脫離監(jiān)控區(qū)域，可以及時(shí)預(yù)警，降低安全風(fēng)險(xiǎn)。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)綜合實(shí)踐課的開(kāi)展順應(yīng)時(shí)代潮流，能夠大幅提升孩子的實(shí)踐能力。學(xué)校和老師應(yīng)該加以重視，通過(guò)合適的指導(dǎo)方式，將此教學(xué)理念傳遞到每個(gè)學(xué)生心中，幫助孩子在實(shí)踐中開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。