運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集地方資源讓國家認(rèn)同意識助力學(xué)生成長

仲偉恒

國家認(rèn)同意識主要包括了對祖國的熱愛、對民族的熱愛，以及對家鄉(xiāng)的熱愛和對國家政治制度、社會發(fā)展道路的擁護(hù)等。立德樹人教育目標(biāo)的提出，使得在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的國家認(rèn)同意識成為教育的重要任務(wù)之一?！吨袊鴮W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》文件的出臺，更是將其作為學(xué)生核心內(nèi)容的組成部分之一。通過網(wǎng)絡(luò)搜集資料具有很大的優(yōu)越性。基于此，在小學(xué)信息教學(xué)中，探索利用地方文史資源培養(yǎng)學(xué)生的國家認(rèn)同意識，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)必要性和意義。

一、利用地方歷史人物故事培養(yǎng)學(xué)生的國家認(rèn)同意識

在數(shù)千年的歷史長河中，中華民族涌現(xiàn)出了無數(shù)以國家、民族利益為重，為之不懈奮斗的歷史人物。他們身上體現(xiàn)出了深厚的愛國情感，是培養(yǎng)小學(xué)生愛國意識的重要資源。在小學(xué)教育中，老師要充分利用歷史人物的故事培養(yǎng)學(xué)生的國家認(rèn)同意識。

南通人都知道張謇生活在晚清時(shí)期，正值列強(qiáng)入侵、國家民族危亡，國家的貧弱使得這位晚清狀元郎深感悲痛。他創(chuàng)辦實(shí)業(yè)、教育，力圖振興國家，使民族走上富強(qiáng)的道路。他一生創(chuàng)辦了20多個(gè)企業(yè)、370多所學(xué)校，為中國近代民族工業(yè)的興起、教育事業(yè)的發(fā)展做出了寶貴貢獻(xiàn)，被稱為“狀元實(shí)業(yè)家”。他的這些舉動深刻地體現(xiàn)了南通兒女熱愛祖國、心系國家民族、為國家民族的富強(qiáng)不懈奮斗的愛國情感。在教育中，我們就可以充分利用他的故事，對學(xué)生滲透愛國情感的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成國家認(rèn)同感。

地方文史資源是有待開發(fā)的教育資源，在培養(yǎng)小學(xué)生國家認(rèn)同意識的教育實(shí)踐中，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)等途徑充分收集、整理、挖掘地方文史資源，提煉其中蘊(yùn)含的國家認(rèn)同意識元素，將其作為培養(yǎng)小學(xué)生國家認(rèn)同意識的素材。讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，查閱南通市在歷史上著名歷史人物，他們中的一些就具有十分突出的愛國情感，這可以成為培養(yǎng)學(xué)生國家認(rèn)同意識中愛國意識有價(jià)值的地方文史資源。

二、利用各種地方歷史建筑遺跡培養(yǎng)學(xué)生的國家認(rèn)同意識

在我國數(shù)千年的歷史發(fā)展歷程中，留下了許多歷史建筑遺址，這些都是蘊(yùn)含著豐富文化內(nèi)涵的實(shí)物資源。我們在利用地方文史資源培養(yǎng)小學(xué)生國家認(rèn)同意識的教育實(shí)踐中，要充分利用這些歷史建筑遺跡，培養(yǎng)學(xué)生的國家認(rèn)同意識。

通過網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生知道長城是中華民族在數(shù)千年的歷史中留下來的最偉大的歷史建筑遺跡，是中華民族智慧、勤勞的象征和結(jié)晶，是中華民族歷史精神的瑰寶。我們在培養(yǎng)小學(xué)生的國家認(rèn)同意識的教育實(shí)踐中，就可以利用長城這一建筑遺跡，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心。老師可以結(jié)合相關(guān)圖片和視頻，給學(xué)生講解長城的浩大，進(jìn)而讓學(xué)生體驗(yàn)和感受中華民族杰出的智慧和勤勞吃苦的精神。又如，布達(dá)拉宮是漢藏族友好的象征，也是西藏屬于中國的有力見證，我們在給學(xué)生講解布達(dá)拉宮歷史淵源的時(shí)候，就可以借助這一建筑的由來，對學(xué)生滲透民族平等、民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)國家統(tǒng)一的意識。在有條件的學(xué)校，我們還可以組織學(xué)生就近參觀一些歷史建筑遺跡，在學(xué)生置身其中的時(shí)候，給學(xué)生進(jìn)行遺址文化精神內(nèi)涵的講解與介紹，培養(yǎng)學(xué)生的國家認(rèn)同意識。我們認(rèn)為，許多歷史建筑遺跡已經(jīng)超越了建筑范疇，具有了濃厚的歷史文化精神內(nèi)涵。這些建筑遺跡可以進(jìn)行挖掘，作為培養(yǎng)學(xué)生國家認(rèn)同意識的重要文史資源。老師要打破局限于學(xué)校所在地區(qū)收集文史資料的狹隘理念，通過網(wǎng)絡(luò)收集整理全國范圍內(nèi)歷史建筑遺跡，結(jié)合國家認(rèn)同意識的內(nèi)涵，加以發(fā)掘，豐富教育資源。

三、利用新近發(fā)生的社會重大事件培養(yǎng)學(xué)生的國家認(rèn)同意識

文史資源不僅是年代較遠(yuǎn)的各種物質(zhì)和精神文化資源，還可以是新近發(fā)生的社會重大事件。我們在培養(yǎng)學(xué)生國家認(rèn)同意識的教育實(shí)踐中，要善于從新近發(fā)生的社會和政治事件中，去尋找培養(yǎng)國家認(rèn)同意識的素材，挖掘其中有利于培養(yǎng)學(xué)生國家認(rèn)同意識的內(nèi)容，開展國家認(rèn)同意識的培養(yǎng)教育。

例如，在去年年末開始的新型冠轉(zhuǎn)病毒疫情就是一個(gè)良好的素材，是培養(yǎng)學(xué)生國家制度自信、擁護(hù)國家制度與社會發(fā)展道路意識的有效教育資源。我們通過網(wǎng)絡(luò)上的新聞資源，以及學(xué)生親身經(jīng)歷的諸如居家隔離、出門掃健康碼，以及電視新聞上報(bào)道的國家在全國范圍內(nèi)動員醫(yī)務(wù)人員，.赴武漢搶救新冠肺炎患者，全國各地、各行各業(yè)紛紛捐款捐物支援武漢等疫情期間的具體事件，給學(xué)生講解黨和國家以人民生命為重，不計(jì)成本，免費(fèi)搶救生命，短時(shí)間調(diào)集大量人力、物力、財(cái)力抗擊疫情。這充分體現(xiàn)了社會主義國家人民生命至上的施政理念，體現(xiàn)了社會主義制度能夠集中力量辦大事的制度優(yōu)越性，從而讓學(xué)生認(rèn)識到我們國家社會主義制度的優(yōu)越性，認(rèn)識到舍小家為大家，共赴國難的民族優(yōu)良傳統(tǒng)。有條件的學(xué)校，還可以邀請?jiān)踽t(yī)務(wù)人員走進(jìn)課堂，給學(xué)生講述自己援鄂期間的工作經(jīng)歷，對學(xué)生進(jìn)行深刻的愛國主義、集體主義教育。

我們認(rèn)為，新近發(fā)生的社會重大事件，不管是國內(nèi)的還是國外的，只要有助于培養(yǎng)學(xué)生國家認(rèn)同意識，我們都要加以關(guān)注，收集、整理、發(fā)掘其中的教育價(jià)值，為小學(xué)生國家認(rèn)同意識的培養(yǎng)提供豐富的文史資源。

利用地方文史資源對小學(xué)生進(jìn)行國家認(rèn)同意識的培養(yǎng)，既要注重從縱向?qū)用姘l(fā)掘地方歷史文化資源，同時(shí)也要從橫向打破地域限制，通過網(wǎng)絡(luò)，全面收集各地的地方文史資源，為培養(yǎng)小學(xué)生國家認(rèn)同意識提供更加豐富的文史資源素材。老師要在教育實(shí)踐中不斷收集、整理、挖掘各種文史資源，利用豐富的文史資源培養(yǎng)學(xué)生的國家認(rèn)同意識。