賞識教育在教學中的應(yīng)用研究

韓海洋

體育是小學教育教學中的重要組成部分，不僅能夠鍛煉學生的身體素質(zhì)，養(yǎng)成學生熱愛體育運動的良好習慣，還能通過體育活動培養(yǎng)學生堅忍不拔的精神品格。但是小學生年齡小，身體素質(zhì)與思維能力都存在較大局限，為了使小學體育教學目標得以實現(xiàn)，可以在教學中有效地應(yīng)用賞識教育模式，調(diào)動學生主動熱情參與體育課的積極性。小學體育教師在應(yīng)用賞識教育理念的過程中要牢牢把握賞識教育與小學體育教育需求的共通之處，通過賞識教育模式激發(fā)學生熱情，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學生樹立終身體育鍛煉的意識，促進其身體素質(zhì)與心理素質(zhì)全面發(fā)展，凸顯小學體育教育的意義。

一、教師要樹立賞識教育意識

教師是小學體育課堂的組織者與指導(dǎo)者，要想在小學體育中應(yīng)用賞識教育，保證體育教學效果，教師要樹立牢固的賞識教育意識。這就首先需要教師把握賞識教育的內(nèi)涵與意義。賞識教育是指教師在教學過程中要肯定學生的學習成果，對學生采取鼓勵的方式促進他的發(fā)展。要在教學過程中對學生的表現(xiàn)以及成果及時地給予肯定與贊揚，激勵其再上一層樓。教師正確認識賞識教育理念不但能夠推進師生關(guān)系，還能增強學生的表現(xiàn)力與自信心。

二、營造寬松和諧的體育課堂氛圍

古語云“親其師才能信其道”，可見教學效果與課堂氛圍、師生關(guān)系密不可分。體育教師在開展體育教學時，要注意營造寬松和諧的課堂氛圍，相信學生的能力，讓學生感受到被信任的力量，進而積極主動地參與到體育課堂中。在學習難度大及技巧性較強的體育項目時，教師要進行教學示范，再讓學生自由訓(xùn)練，及時鼓勵他們“世上無難事只要肯攀登”，并對學生的學習情況給予肯定與表揚。在學生學習狀況較差——例如，低年級學生學習齊步走同手同腳、向左轉(zhuǎn)向右轉(zhuǎn)出現(xiàn)左右不分的情況時，教師要及時進行引導(dǎo)，避免學生出現(xiàn)悲觀失望的心理。對學生的進步要及時鼓勵，如給予響亮的掌聲等。通過賞識教育的應(yīng)用，讓學生在精神層面得到鼓勵，提升體育教學效率。

三、創(chuàng)新賞識教育模式下的體育教學形式

賞識教育屬于系統(tǒng)性的教育模式，在小學體育教學中堅持賞識教育理念，能夠使小學體育教育系統(tǒng)化開展。每一種教學模式都對應(yīng)著一定的教學方式，要想讓賞識教育在小學體育教學中取得良好效果，就要不斷創(chuàng)新適合該教育模式的教學方式，充分發(fā)揮賞識教育的優(yōu)勢與作用。賞識教育的本質(zhì)就是通過教師對學生的表揚，讓學生獲得心理暗示，從而提升學生學習積極性與主動性。而小學體育具有與其他學科不同的特點，體育課程多采用室外教學方式，因此，教師要探索適合體育賞識教育的教學方式。

體育教師在對學生進行表揚時，可以用諸如“你的動作很標準”“你的柔韌性很好”“你的彈跳力很強”等語言進行鼓勵，這種贊美性語言可以讓學生對體育活動發(fā)自內(nèi)心產(chǎn)生地興趣，并對體育活動充滿信心。

四、教學實事求是，贊美掌握分寸

雖然賞識教育倡導(dǎo)對學生采用肯定的態(tài)度進行教學，讓學生在鼓勵中獲得學習熱情與信心但是需要注意的是，賞識教育并非毫無原則地對學生進行鼓勵與夸獎。教師要正確和準確把握賞識教育的原則，做到包容有度、夸獎有度。一方面，要善于觀察，發(fā)現(xiàn)學生的體育優(yōu)勢，肯定學生的表現(xiàn)與努力。另一方面，也要實事求是，鼓勵學生勇于直面困難與挫折，幫助其正確認識自身的狀況。由于學生的身體素質(zhì)不盡相同，難免會有部分學生在體育課堂上拖拖拉拉、敷衍了事，教師應(yīng)該給他們講解體育精神，避免學生養(yǎng)成不遵守課堂紀律、做事拖拉敷衍的習慣。實事求是地進行賞識教育，避免過度贊揚，把握鼓勵與贊揚的分寸，加以必要的挫折教育，才能讓學生樹立正確的成功觀，提升賞識教育的教學效果。

五、結(jié)語

綜上所述，在小學體育教學中堅持賞識教育理念，不但可以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造寬松和諧的課堂氛圍，還能夠有效地促進學生樹立自信心，激發(fā)其學習熱情。良好的鼓勵與欣賞課堂環(huán)境，可以調(diào)動學生的積極性，使其投入體育課堂中。體育教師在應(yīng)用賞識教育模式教學時，要創(chuàng)新運用與其相適應(yīng)的教學方法，把握好表揚與贊美的尺度，讓學生不斷提升自身身體素質(zhì)，強大心理素質(zhì)，使其身心得到全面發(fā)展。