家庭教育對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的影響

喬圓

每個(gè)人都生活在家庭之中，最終自己也會(huì)組成一個(gè)家庭，可以說(shuō)家庭是傳承的基礎(chǔ)。而家庭也是我們生活于其中的這個(gè)社會(huì)的基本元素，家庭的存在不僅會(huì)為社會(huì)的生產(chǎn)發(fā)展提供源源不斷的人力資源，也在人的成長(zhǎng)過(guò)程中擔(dān)負(fù)著重要的教育職能，對(duì)于個(gè)體的發(fā)展以及完善具有重要的作用。一個(gè)個(gè)體從出生開(kāi)始，就生活在由父母組成的家庭之中，父母陪伴著他們的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，他們也從父母身上學(xué)到生活的基本常識(shí)，在父母的影響中形成自己的個(gè)性特征。所以說(shuō)，父母是孩子的第一任教師，而家庭就是我們所接觸到的第一所學(xué)校，家庭教育在每一個(gè)個(gè)體的成長(zhǎng)、發(fā)展中具有堪稱決定性的作用，家庭教育的質(zhì)量將直接決定著幼兒的個(gè)性培養(yǎng)及發(fā)展。

一、家庭教育中能夠影響幼兒個(gè)性發(fā)展的因素分析

因?yàn)橛變荷刑幱谡J(rèn)知初期，對(duì)于外界事物的感知還沒(méi)有辦法自己來(lái)完成，所以，這一時(shí)期他們對(duì)于世界的感知需要依靠父母來(lái)完成，父母的言行、態(tài)度甚至精神意識(shí)，都會(huì)影響到幼兒的行為、認(rèn)知以及個(gè)性發(fā)展。因此，現(xiàn)代社會(huì)大力倡導(dǎo)科學(xué)的家庭教育。

（一）家庭環(huán)境因素的影響

環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是潛移默化的，對(duì)于認(rèn)知初期、“三觀”尚未形成的幼兒來(lái)說(shuō)，環(huán)境的影響尤其顯著和深遠(yuǎn)。一般來(lái)說(shuō)，能夠影響幼兒個(gè)性發(fā)展的家庭環(huán)境是指家庭的經(jīng)濟(jì)水平、住房條件以及日常的生活氛圍等。例如，有更多資金的家庭可以為幼兒的教育購(gòu)買更多資源;一個(gè)整潔的居住環(huán)境可以幫助幼兒形成良好的審美能力等。

（二）父母的受教育程度與職業(yè)的影響

父母對(duì)于幼兒的影響或者說(shuō)教育，更多的是表現(xiàn)在言傳身教上。幼兒總是在不停地模仿，他們尤其喜歡模仿親近之人的言談舉止，父母在生活中所表現(xiàn)出來(lái)的言行才是對(duì)幼兒影響最深的。受教育程度很大程度上決定著一個(gè)人的內(nèi)涵以及素質(zhì)，接受過(guò)良好教育的父母會(huì)將自身的文化素養(yǎng)通過(guò)言行舉止傳達(dá)給幼兒，從而影響著他們的個(gè)性形成。父母職業(yè)的性質(zhì)也會(huì)在不同程度上影響著幼兒的個(gè)性發(fā)展，因?yàn)槁殬I(yè)是長(zhǎng)期的，父母難免會(huì)在長(zhǎng)期從事某一職業(yè)的過(guò)程中形成一些職業(yè)的獨(dú)特特性，這些特性又會(huì)通過(guò)父母的言行而對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展造成影響。

（三）父母的性格特點(diǎn)的影響

每一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體都有其與眾不同的性格特征，性格特征會(huì)表現(xiàn)在其日常的生活以及待人接物中，長(zhǎng)期受到這種為人處世方式的影響，會(huì)使幼兒的性格中也不自覺(jué)地融入這些特質(zhì)。而且很多時(shí)候一個(gè)人的性格特征也會(huì)決定著他的教育方式，例如，性格比較暴躁的家長(zhǎng)往往缺乏耐心，在教育幼兒的過(guò)程中會(huì)比較粗暴，不太關(guān)注幼兒自身的主觀需求，習(xí)慣強(qiáng)迫幼兒服從自己的意志與看法，這是非常不利于幼兒的心理及自我發(fā)展的。而性格較為溫和的父母，往往更為民主，會(huì)傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，給他們一定的自由空間，讓他們的個(gè)性得到充分的發(fā)展。

二、現(xiàn)階段家庭教育中存在的問(wèn)題

（一）父母缺乏正確的育兒觀，抑制了幼兒自身的發(fā)展

很多家長(zhǎng)認(rèn)為帶孩子就是管好他們的吃喝，讓他們能夠健康成長(zhǎng)就可以了，卻忽視了幼兒的心理及個(gè)性發(fā)展。很多家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為幼兒就是成人的附屬品，認(rèn)為他們什么都不懂，會(huì)根據(jù)自己的意志為他們做決定，從而抑制了幼兒的自身發(fā)展。

（二）父母缺乏科學(xué)的教育目標(biāo)，給幼兒造成了較大的壓力

望子成龍、望女成鳳幾乎是所有家長(zhǎng)的期望，殊不知，家長(zhǎng)過(guò)高的期望也會(huì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)及發(fā)展造成不利的影響。很多家長(zhǎng)因?yàn)槠谕?，早早就開(kāi)始對(duì)幼兒進(jìn)行早期教育，卻忽視了他們的情感體驗(yàn)，造成了一定的心理健康問(wèn)題，讓幼兒產(chǎn)生厭學(xué)的心理，更甚者扼殺了幼兒的好奇心、想象力與創(chuàng)造力。

三、促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展的科學(xué)的家庭教育方式

（一）父母要以身作則，對(duì)幼兒進(jìn)行管束

父母是家庭教育的主要實(shí)施者，在幼兒的個(gè)性發(fā)展中有著非常深遠(yuǎn)的影響力。所以，父母一定要牢記言傳身教的教育理念，以身作則，用自身的言行為幼兒做表率。首先，父母應(yīng)該在忙碌的工作之余，關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)，不但滿足他們的生活需求，也要關(guān)注他們的心理需求;其次，在教育幼兒的過(guò)程中，父母應(yīng)該學(xué)會(huì)控制情緒，一味地吼叫或者發(fā)脾氣是無(wú)法教育好幼兒的，不要將幼兒當(dāng)成自己的發(fā)泄對(duì)象;再次，對(duì)于幼兒的教育或者說(shuō)管束，應(yīng)該根據(jù)幼兒實(shí)際的性格特點(diǎn)、年齡、興趣等來(lái)進(jìn)行。

（二）多給幼兒一些關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)，幫助他們形成健全的人格

幼兒雖然年齡小，但他們卻是非常敏感的，父母對(duì)他們的態(tài)度會(huì)直接影響著他們的心情以及性格發(fā)展。首先，在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，關(guān)愛(ài)尤其重要，父母應(yīng)該讓幼兒深刻感受到自己對(duì)他的愛(ài)與關(guān)心，盡量營(yíng)造溫馨、和諧的家庭關(guān)系以及生活氛圍，讓幼兒在有愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)，讓他們學(xué)會(huì)愛(ài)，感受生活中的正能量，也向外散發(fā)正能量;其次，人生總不會(huì)一帆風(fēng)順，成長(zhǎng)的路上總會(huì)遭遇一些煩惱和困難，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)幼兒，讓他們時(shí)刻充滿前行的勇氣，這才是最成功的教育。父母不可能總是陪伴著他們，總要讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)自己成長(zhǎng)。

幼兒期是個(gè)性形成與發(fā)展的重要時(shí)期，家長(zhǎng)們應(yīng)該樹立科學(xué)的育兒觀以及教育觀，重視幼兒的個(gè)性發(fā)展，通過(guò)言傳身教引導(dǎo)他們形成良好的性格，促進(jìn)其健全人格的發(fā)展。