交互式電子白板在幼兒美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用

姜靚

隨著時(shí)代的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，幼兒美術(shù)教育也開始使用比較先進(jìn)的設(shè)備，例如，交互式電子白板。電子白板在幼兒課堂上的使用會(huì)讓幼兒在生動(dòng)的圖畫里面學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，增加幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，為幼兒美術(shù)課添加新鮮的教學(xué)動(dòng)力。為了高效使用交互式電子白板以提升幼兒美術(shù)課堂的授課效率，教師還需思考交互式電子白板在幼兒美術(shù)課程中的運(yùn)用意義與方式。

交互式電子白板增加了美術(shù)課堂的有趣度，美術(shù)課不再是教師講幼兒聽的單一教學(xué)模式。電子白板上可以有五顏六色、多種多樣形狀的圖畫，讓師生都有更大的選擇范圍。教師與幼兒間能夠有更充分的互動(dòng)溝通，讓幼兒在身心愉悅的情況下更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。幼兒美術(shù)課堂里經(jīng)常容易出現(xiàn)教師在臺(tái)上畫出示范的圖案，再讓幼兒照著教師的圖例描繪圖畫的場(chǎng)景，這雖然全過程有助于教師練習(xí)繪畫，卻無助于幼兒自主思考與發(fā)揮想象力地展開繪圖，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。交互式電子白板能夠讓幼兒自主繪畫，依據(jù)個(gè)人喜好來選擇自己想要的色彩與圖案走勢(shì)。在圖畫完畢后，電子白板可讓圖畫重新回播，幼兒能夠再次看到自己繪圖時(shí)的詳細(xì)過程，從而加深印象。如此可提升幼兒的基本實(shí)踐操作能力，促使其體會(huì)自己動(dòng)手繪圖的意義與趣味。

一、電子回放的效用促使幼兒對(duì)畫圖感興趣

不到六歲的幼兒對(duì)未知事物很容易產(chǎn)生好奇從而激發(fā)興趣，幼兒教師可以借助幼兒的這一特征，采用交互式電子白板的重播方式，讓幼兒感到美術(shù)課知識(shí)的學(xué)習(xí)奧妙無窮非常有趣。教師還可巧妙地設(shè)計(jì)一些奇聞逸事情境，在交互式電子白板插播很多美妙的圖畫和線條，從而讓幼兒感受到自己遨游在美妙奇幻非常有趣的美術(shù)知識(shí)海洋里。如此快樂學(xué)習(xí)會(huì)讓幼兒更有動(dòng)力探究美術(shù)知識(shí)的那些未知領(lǐng)域，從而提高其對(duì)美術(shù)教育的參與熱情和參與度。

在實(shí)踐美術(shù)課堂里，教師需多采用漂亮的圖畫來提高幼兒的自主思考與主動(dòng)實(shí)踐能力。例如，在秋游采摘活動(dòng)中，教師可以使用很有文藝色彩的授課方式，在交互式電子白板上播放師生共同參與秋游采摘活動(dòng)的畫面。教師可以提出一些有點(diǎn)播意義的問題，讓幼兒展開思考再來回答，也可以讓學(xué)生提問教師來回答。在師生間充分的互動(dòng)中，幼兒更加了解白板上的綠樹、紅蘋果、黃橘子以及藍(lán)天白云等景物，并被這絢麗的畫面所吸引。然后教師循序插入成人帶領(lǐng)穿著五顏六色衣服的孩子拿著竹籃來果園采摘的畫面，讓幼兒在美妙的圖畫中沉浸于無限美好的遐想之中，從而拓展其想象力。待到幼兒從思考中走出來之后，教師再有目的地鼓勵(lì)幼兒陳述個(gè)人的觀點(diǎn)和想法，表述個(gè)人的情緒和未來愿景，有利于提高幼兒的思維能力和創(chuàng)新實(shí)力，以及增強(qiáng)表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的勇氣，鍛煉口才。

二、交互式白板聚合幼兒的關(guān)注度

不到六歲的幼兒沒有多少自制能力，一般很容易注意力分散，很容易在美術(shù)課堂里走神，為此，教師需多花心思解決幼兒注意力不集中的問題。電子白板有聚光功效，可以讓幼兒把注意力都放在某一束光線上，不在聚光范圍的事物全被黑暗所隱蔽。讓幼兒集中注意力聽教師授課，增加幼兒的學(xué)習(xí)興致，從而提高美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在幼兒美術(shù)課里，好看的水杯是一個(gè)比較有實(shí)踐作用的例證。實(shí)踐方法不難：教師采用電子白板的聚光作用吸引幼兒的注意力，在聚光燈的照射下一盞好看的水杯在電子白板上顯現(xiàn)，幼兒在不斷聚焦的光束作用下慢慢看清楚水杯上面的各種圖案和紋飾，可輕松知曉這好看的水杯的形狀和裝飾圖畫與特征。不管是對(duì)稱的圖形，還是鮮艷的色彩或好看的紋路，都可用生動(dòng)易見的電子白板將其呈現(xiàn)在幼兒眼前。教師可借此機(jī)會(huì)向幼兒提出一些問題，例如，讓幼兒陳述自己對(duì)水杯的評(píng)價(jià)與想法。教師需使用科學(xué)方式方法指導(dǎo)幼兒拓展思路，更好地張開想象力的翅膀去遨游未知世界，可鼓勵(lì)幼兒說出自己最喜歡的水杯的樣子，表達(dá)個(gè)人心目中最好看的水杯的紋路與造型，并讓幼兒畫出自身所喜愛的水杯圖畫。

三、交互式白板增加幼兒的探究欲望

在幼兒美術(shù)教學(xué)課程里，有著不錯(cuò)的組合作用的交互式電子白板能讓教師非常自由地拖拉不同的板塊，從而讓美術(shù)教學(xué)變得靈活多變，也提高了幼兒的積極參與意識(shí)。

例如，美術(shù)教師教授幼兒學(xué)習(xí)圖形的時(shí)候，可采用電子白板的拖拉板塊與播放結(jié)合的方式向幼兒展現(xiàn)多種多樣的動(dòng)畫式樣的圖形。幼兒在交互式電子白板上看到了三角形的屋頂、正方形的桌子、長(zhǎng)方形的公交車，這樣的畫面吸引著幼兒的注意力。然后教師循序讓幼兒看到比較復(fù)雜的圖形組合，讓他們?cè)诓煌膱D形組合中感受到美術(shù)的魅力與精彩之處。

四、巧用白板實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

蔣鳴和教授提出，在入場(chǎng)教學(xué)過程中，師生互動(dòng)是必要的，會(huì)對(duì)教學(xué)效率的提高帶來有效幫助。因此教師在給幼兒進(jìn)行美術(shù)方面的輔導(dǎo)時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘有價(jià)值的美術(shù)素材以及會(huì)讓幼兒感興趣的細(xì)物，以此不斷優(yōu)化美術(shù)教學(xué)方案，努力對(duì)教師與幼兒之間互動(dòng)教學(xué)做出合理有效的調(diào)整，從而確保幼兒能夠在自己的學(xué)習(xí)范圍內(nèi)吸收到對(duì)自己有用的美學(xué)感知。傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的死板的局限性曾經(jīng)一直是個(gè)頑癥。如今，通過運(yùn)用電子白板屏幕的觸摸功能后，教師與幼兒之間的情感和知識(shí)交流變得更豐富、更靈活，讓美術(shù)課堂教學(xué)的趣味性有所提高，也會(huì)提高美學(xué)課堂的教學(xué)效率。所以對(duì)于教師而言，利用交互式電子白板而發(fā)生的師生交互，是值得重點(diǎn)關(guān)注的一項(xiàng)有效的助學(xué)功能。故而教師在應(yīng)用其進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，注重師生間交互是非常重要和可行的，以此確保幼兒能夠更加有效地參與課堂上活潑生動(dòng)的交互活動(dòng)。

例如，在以“襪子的聯(lián)想”為主題進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅要讓幼兒觀察襪子的外形特點(diǎn)，而且還要讓幼兒以此展開聯(lián)想和進(jìn)行創(chuàng)作，從而更好地提高聯(lián)想在美學(xué)課堂上的作用。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，多數(shù)教師會(huì)用多媒體來為幼兒播放靜態(tài)的圖片，附上古板語言的生搬硬套的講解，以此讓幼兒?jiǎn)握{(diào)地進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，這樣的古板教學(xué)方法，效果不理想。幼兒年紀(jì)小且感性認(rèn)識(shí)也相對(duì)缺乏，所以要另辟他法。而通過使用交互式電子白板來進(jìn)行助學(xué)指導(dǎo)，就可以有效解決上述課堂交流問題。在具體實(shí)施教學(xué)方法時(shí)，首先教師可友好地詢問：“小朋友們，教師給你們表演一個(gè)魔術(shù)好不好呀？”幼兒自然會(huì)興趣盎然，這時(shí)教師則可從資源庫中點(diǎn)一只襪子，并用旋轉(zhuǎn)功能讓幼兒觀看旋轉(zhuǎn)后的襪子，提問：“小朋友們，你們覺得這樣的襪子像什么呢？”然后再依次點(diǎn)兩只、三只襪子?？吹竭@樣的現(xiàn)象，幼兒就會(huì)勇躍發(fā)言，并且愿意嘗試用電子筆畫下聯(lián)想時(shí)得出的物體的形貌，這時(shí)教師再用保存功能將幼兒的作品保存下來。如此不僅能達(dá)到師生交互的目的，而且對(duì)培養(yǎng)幼兒操作和創(chuàng)造力也極為有利。

五、利用交互式白板進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

為了確保美術(shù)教育功效能達(dá)到理想的目標(biāo)，積極開展相關(guān)的評(píng)價(jià)活動(dòng)很有必要。這樣不僅能夠使幼兒的繪畫熱情和積極性得到充分提高，看到自己的進(jìn)步，還能在評(píng)價(jià)過程中看到自身和他人之間的差異，這樣他們?cè)谖磥韺W(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)時(shí)就會(huì)更有動(dòng)力、更快樂、更自信。

例如，針對(duì)上文幼兒創(chuàng)作的“襪子聯(lián)想”作品，教師在對(duì)這些作品進(jìn)行保存后，在創(chuàng)作活動(dòng)結(jié)束之際則可以用交互式電子白板將不同的作品放大，給幼兒觀看，并且讓他們開展自評(píng)和他評(píng)。而在評(píng)價(jià)的過程中，首先可以讓作品的原創(chuàng)者對(duì)自己的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，然后再讓其他幼兒觀察其中的優(yōu)點(diǎn)和創(chuàng)意等。這樣不僅會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒自身參與課堂的積極性，其在評(píng)價(jià)的過程中還會(huì)有所感悟和得到啟發(fā)，進(jìn)而為其后期的美術(shù)課學(xué)習(xí)奠定良好的興趣基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。

美術(shù)活動(dòng)用交互式電子白板是對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)課的有效改進(jìn)與創(chuàng)新，使教師意識(shí)到現(xiàn)代化教具與傳統(tǒng)教育理念的有機(jī)結(jié)合能夠更高效地指導(dǎo)教育幼兒，提高幼兒對(duì)美術(shù)課的興趣。從而讓幼兒在形象直觀的美術(shù)課堂里展開想象的翅膀，增強(qiáng)創(chuàng)新力，更好地學(xué)習(xí)美術(shù)，進(jìn)而提高幼兒教師的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。