在科學(xué)課教學(xué)中組織小組合作學(xué)習(xí)

王建偉

小學(xué)科學(xué)教育應(yīng)改革教學(xué)模式，帶給學(xué)生全新的課程體驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)的方式由此應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，能夠感受科學(xué)知識(shí)的力量，從而培養(yǎng)其良好的合作精神與交流能力。

一、小組組建與分工

（一）合作小組的設(shè)立

合作小組的學(xué)習(xí)方式，是借助團(tuán)隊(duì)效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步。教師應(yīng)開啟抽號(hào)分組模式，例如，若班級(jí)有40人，可分成10組，由前10名學(xué)生分別擔(dān)任各組組長(zhǎng)，后30名學(xué)生抽號(hào)分組，以此保障小組人數(shù)的隨機(jī)性、合理性、力量均衡性，有助于科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有序?qū)嵤?/p>

（二）合理分工

分工的原則為優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，盡可能地考量學(xué)生個(gè)性化特征，讓學(xué)生在小組中發(fā)揮自身價(jià)值，使其在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂。小組合作模式應(yīng)將責(zé)任落實(shí)到學(xué)生身上，并讓其在完成自身學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，協(xié)助其他學(xué)生。分工合作期間，應(yīng)采取分工輪流機(jī)制，保障學(xué)生全面發(fā)展、機(jī)會(huì)均等。

（三）和諧關(guān)系

在開展分工學(xué)習(xí)期間，應(yīng)營(yíng)建一個(gè)較為和諧的活動(dòng)氛圍，減少學(xué)生學(xué)習(xí)期間的不愉快狀態(tài)，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)學(xué)生之間建立良好的合作關(guān)系，以此彰顯科學(xué)課堂開展小組合作教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值。

二、制訂合作規(guī)則

（一）明確分工與職責(zé)

小組內(nèi)在有小組長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，再設(shè)置記錄員、匯報(bào)員，以此吸引學(xué)生人人參與?？茖W(xué)教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)置具有適應(yīng)性的角色，以此激發(fā)學(xué)生自身的責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)大家在小組合作期間互相扶持、互相配合，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，高效完成小組教學(xué)任務(wù)。

（二）建立有效的合作制度

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生制訂小組合作學(xué)習(xí)的常規(guī)制度，促進(jìn)學(xué)生自覺遵守合作項(xiàng)目，如若違反規(guī)則，宜采取處罰措施，以維護(hù)合作學(xué)習(xí)的有序發(fā)展。鑒于學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，應(yīng)采取的處罰措施有當(dāng)眾表演、唱歌等。這一方面有助于促進(jìn)學(xué)生相互了解，為后續(xù)合作奠定和諧基礎(chǔ)，另一方面唱歌、表演，有利于活躍課堂氣氛。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣

合作小組的教學(xué)模式，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣，促進(jìn)其在學(xué)習(xí)期間，樹立與他人和平共處的思想，減少消極情緒滋生，維護(hù)校園和諧學(xué)習(xí)環(huán)境。開展合作小組學(xué)習(xí)有助于學(xué)生之間消化一部分學(xué)習(xí)問題，為教學(xué)的有序發(fā)展提供助力。此外，良好的合作習(xí)慣，有助于學(xué)生思想人格的健康成長(zhǎng)，讓其在小組學(xué)習(xí)中感受到快樂，以此激發(fā)科學(xué)學(xué)習(xí)熱情，并且愿意與他人合作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（四）訓(xùn)練學(xué)生交流能力

在小組合作教學(xué)期間，學(xué)生借助交流，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，一方面培養(yǎng)其交流能力，改善傳統(tǒng)教學(xué)的不足，另一方面強(qiáng)化了學(xué)生的交流思維能力，緩解和改善部分學(xué)生恥于提問的自卑心理，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)氛圍中感受快樂，健康成長(zhǎng)。

三、小組合作教學(xué)模式評(píng)價(jià)與分析

應(yīng)為小組合作的學(xué)習(xí)模式配置評(píng)價(jià)機(jī)制，以此促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間樹立良好的學(xué)習(xí)觀念，防止他們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)中發(fā)生集體玩耍等行為?？茖W(xué)教師在評(píng)價(jià)和總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量采用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣，例如，“你的見解很好，說明你經(jīng)歷了認(rèn)真的思考”等，以此強(qiáng)化學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度的決心，促使其有信心更為深入地學(xué)習(xí)知識(shí)?？茖W(xué)教師在評(píng)價(jià)總結(jié)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)從科學(xué)知識(shí)、技能掌握、價(jià)值觀念等各個(gè)方面展開，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的總結(jié)，以此提升小組合作的教學(xué)效果。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)作為新課標(biāo)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)理念，旨在借助合作模式，促進(jìn)學(xué)生相互交流，全面激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，共同獲得良性成長(zhǎng)。教師應(yīng)借助小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)流程，引導(dǎo)學(xué)生建立常規(guī)制度，指導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在平等民主的環(huán)境中共同成長(zhǎng)，獲取知識(shí)的力量。