摘要：將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代教育模式相互融合，能夠發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化特性的同時，提高學(xué)生的素質(zhì)水平。本文通過對基于云計算的傳統(tǒng)文化體驗(yàn)中心的基本職能、云計算技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行了研究和分析，提出了基于云計算的傳統(tǒng)文化體驗(yàn)中心總體設(shè)計，對體驗(yàn)技術(shù)設(shè)計作了重點(diǎn)介紹，為展館信息化的建設(shè)提供一些思路和參考。

關(guān)鍵詞：云計算;傳統(tǒng)文化;體驗(yàn);設(shè)計

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

文章編號：1009-3044（2020）29-0239-03

廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合嶺南的文化特點(diǎn)和女性特點(diǎn)，建立了傳統(tǒng)文化體驗(yàn)中心，體驗(yàn)項(xiàng)目以嶺南傳統(tǒng)文化為主體，通過探索傳統(tǒng)文化中關(guān)于教育的內(nèi)容，對教育的理念和相關(guān)理論體系進(jìn)行深入的研究，在傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上融合現(xiàn)代教育的實(shí)際需求，形成更為有有效地教育方式，更好在院校中傳播，形成很好地教育輻射力，提高對學(xué)生學(xué)習(xí)的基本文化素養(yǎng)。在分析教育體系之前，首先對教育體驗(yàn)進(jìn)行分析，主要是在傳統(tǒng)體驗(yàn)教育中，發(fā)揮其教育功能。

1.1 強(qiáng)化文化教育學(xué)習(xí)內(nèi)容

在面向不同的受眾中，存在不同的教育模式，但是對于傳統(tǒng)文化的教育方式可以采用嵌入式的教育，打破了年級的限制，在針對本校學(xué)生和其他院校學(xué)生的教學(xué)中，采用傳統(tǒng)文化體驗(yàn)式的教學(xué)方式能夠利用體驗(yàn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，更是對嶺南獨(dú)有的文化有深入了解，從而從教學(xué)的內(nèi)容廣度上有所提高，從而提升學(xué)生能力素質(zhì)。

1.2 為企業(yè)注入內(nèi)升動力

學(xué)校的教育主要是為學(xué)生服務(wù)，學(xué)生在走向社會后，其能力水平直接對企業(yè)的發(fā)展有關(guān)鍵的作用。在利用教育謀發(fā)展的模式在番禺地區(qū)得到充分的體現(xiàn)。我校為當(dāng)?shù)刂行∑髽I(yè)輸送了大量的技術(shù)、管理人才，形成了理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作相統(tǒng)一的教育發(fā)展模式，利用傳統(tǒng)教育體驗(yàn)中心的形式為學(xué)校、為企業(yè)、為社會培養(yǎng)和輸送素質(zhì)高、能力強(qiáng)的人才隊(duì)伍。

1.3 提升地區(qū)性文化發(fā)展聚集的影響力

通過傳統(tǒng)文化的傳播方式的創(chuàng)新，借助多種模式下的體驗(yàn)形式，形成系統(tǒng)的體驗(yàn)中心，將傳統(tǒng)文化傳承方式得以加強(qiáng)，同時成立的傳統(tǒng)文化體驗(yàn)研究中心，能夠在地域知名度和區(qū)域聯(lián)動發(fā)展中發(fā)揮極大的作用，充分對傳統(tǒng)文化資源學(xué)習(xí)，借助嶺南文化的推手，更好地發(fā)揮傳統(tǒng)文化優(yōu)勢，將學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷發(fā)掘和研究，在提煉整合的過程中形成更為行之有效的學(xué)習(xí)教育體系，在推廣渠道打通后，形成更好的社會效應(yīng)[1]。

2 云計算技術(shù)在展館信息化管理中的應(yīng)用

云計算作為新時代中信息技術(shù)發(fā)展的重要載體，能夠通過云計算的方式在萬物互聯(lián)的模式下發(fā)揮產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)模式的再發(fā)展。通過運(yùn)用云計算和云服務(wù)的方式，能夠充分調(diào)動資源的合理分配，在任務(wù)計劃和實(shí)施中提高工作的效率，同時能對于任務(wù)發(fā)展流程和連續(xù)性都有幫助作用，在任務(wù)的分工方面也更為科學(xué)有效，整體地提高了工作的實(shí)際效率。

現(xiàn)階段展館的展示方式沿用了20世紀(jì)的基本方式，在信息化的進(jìn)步下，展館的發(fā)展未有改變，充分調(diào)研國外的展館發(fā)展情況來看，智能化和信息化的展館模式是未來發(fā)展的必然趨勢，部分發(fā)達(dá)國家利用數(shù)字化的形態(tài)展示，將展覽的信息數(shù)字化，在信息化的運(yùn)用中，將影像、圖片和立體展示模式在數(shù)字化的管理下更好地展示，讓用戶在參觀過程中有更好的參觀體驗(yàn)。因此，利用數(shù)字信息化的管理方式，能夠改善展館的參觀體驗(yàn)，對管理的方式上的改變也能對管理水平有質(zhì)的飛躍。

在展館信息化的發(fā)展中，利用的是云計算和云服務(wù)相關(guān)技術(shù)，在云平臺的建設(shè)中，利用管理系統(tǒng)的模式調(diào)整，在原有二維空間的展示中形成三維立體和可視化、代入式的參觀模式，同時將云計算的算法功能在檔案數(shù)據(jù)管理中發(fā)揮作用，形成智能化的存儲模式，避免出現(xiàn)以往人工操作帶來的錯誤方式，降低了在管理中因數(shù)據(jù)錯誤、操作失誤和硬盤讀寫故障帶來的損失，利用云計算和云存儲的方式，能夠在系統(tǒng)發(fā)生故障后，快速的回歸初始模式，對系統(tǒng)的修復(fù)起到了幫助作用。

3 基于云計算的傳統(tǒng)文化體驗(yàn)中心的總體設(shè)計

對于云計算的使用方式和管理創(chuàng)新的介紹，主要是為了在傳統(tǒng)文化教育中突出融合的功效，在傳統(tǒng)體驗(yàn)教育中，使用云計算管理的方式能夠?qū)⒔虒W(xué)的效果放大，起到輻射的效果，通過優(yōu)化云計算的方式手段，更好地提高學(xué)習(xí)教育的體驗(yàn)感。

3.1 平臺設(shè)計的基本原則

通過利用云計算的方式，在構(gòu)建新的教育平臺中發(fā)揮作用，對于傳統(tǒng)文化教育的體驗(yàn)服務(wù)，在設(shè)置網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架中必須嚴(yán)格按照以下幾個原則進(jìn)行設(shè)計和建構(gòu)。

3.1.1 創(chuàng)新性

引入云計算的模式就是打破了傳統(tǒng)的教學(xué)思路，在單一傳授知識的情況下實(shí)現(xiàn)互動式的交流和代入式的學(xué)習(xí)，利用傳統(tǒng)文化的內(nèi)容在信息化的平臺中進(jìn)行知識的迭代更新，更富有教學(xué)意義，并基于傳統(tǒng)知識的底蘊(yùn)，提出創(chuàng)新性的教學(xué)方式。

3.1.2 適用性

將信息化平臺中接入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，在系統(tǒng)開發(fā)中考慮信息化的模塊接人，把操作系統(tǒng)與實(shí)際體驗(yàn)相互結(jié)合，在軟件開發(fā)方面，借助教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在研發(fā)成本上相應(yīng)地降低，采取云計算的操作方式，比對最合適的方案，利于后期的教育體系形成。

3.1.3.普遍性

在云計算平臺中，對于傳統(tǒng)文化體驗(yàn)信息管理主要利用數(shù)據(jù)的共享，將用戶需求類別分類，在統(tǒng)一的操作界面中完成需求服務(wù)。在程序開發(fā)中，在各功能模塊中預(yù)設(shè)接入端口，為后期資源的普遍適用做好技術(shù)準(zhǔn)備。

3.2 系統(tǒng)框架設(shè)計

系統(tǒng)框架設(shè)計遵循云計算的三層架構(gòu)。

在IaaS層（基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)），搭建系統(tǒng)的硬件平臺，包括局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)平臺和服務(wù)器，應(yīng)用服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，提供該系統(tǒng)最底層的支持。

在PaaS層（平臺即服務(wù)），為系統(tǒng)提供開發(fā)業(yè)務(wù)流程的平臺基礎(chǔ)，包括系統(tǒng)管理，信息維護(hù)，編碼管理，數(shù)據(jù)庫管理和用戶認(rèn)證和權(quán)限管理。

在SaaS層（應(yīng)用即服務(wù)），系統(tǒng)分為三層，底層是共享數(shù)據(jù)層，是在對數(shù)據(jù)管理的基礎(chǔ)上對體驗(yàn)中心內(nèi)部的模塊展區(qū)（共分為東方禮樂、琴棋書畫、南國風(fēng)物、非遺傳承等）和設(shè)備數(shù)據(jù)的管理，對設(shè)備及維修數(shù)據(jù)的管理，對預(yù)約與參觀數(shù)據(jù)的管理和對人員信息的管理?？傮w框架如圖1所示。

3.3 功能

本系統(tǒng)主要設(shè)計六個模塊的業(yè)務(wù)流程，各模塊的子模塊及功能描述見表1。

3 基于云計算的傳統(tǒng)文化體驗(yàn)中心體驗(yàn)技術(shù)設(shè)計

利用傳統(tǒng)文化為抓手的體驗(yàn)式教學(xué)，主要是在場景的模擬的條件下進(jìn)行參與式體驗(yàn)，不同的內(nèi)容具有不同的場景模式。在體驗(yàn)中心的建設(shè)過程中，將數(shù)字化作為建設(shè)的基本框架，在表征演示、場景預(yù)設(shè)都是以教學(xué)為主要目的，在場景中模擬實(shí)際的教學(xué)場景，讓學(xué)生在場景中具有較強(qiáng)的代入感，在視覺沖擊的情況下形成對知識的記憶，強(qiáng)化記憶的同時豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中感受到多元教育的認(rèn)知感受，豐富學(xué)習(xí)的興趣。

作為嶺南地區(qū)的優(yōu)勢教學(xué)任務(wù)，在職業(yè)技術(shù)學(xué)院中使用傳統(tǒng)文化體現(xiàn)的方式是一種教學(xué)創(chuàng)新，充分發(fā)揮教學(xué)特點(diǎn)的同時，也是學(xué)院在教學(xué)中的一次很好嘗試。在利用多樣的體驗(yàn)式參與，在展館形式上有了更多創(chuàng)新，在互動中強(qiáng)化體驗(yàn)學(xué)習(xí)的參與感。利用現(xiàn)代信息技術(shù)的保證，在展館中學(xué)習(xí)內(nèi)容納入學(xué)習(xí)體系，根據(jù)展覽的內(nèi)容和學(xué)院內(nèi)的學(xué)習(xí)安排，在“靜”的方面提高理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，在“動”的方面提高互動體驗(yàn)學(xué)習(xí)的參與感，在真實(shí)感的場景中利用物與知識的交融達(dá)到教學(xué)的效果。例如在學(xué)習(xí)中，根據(jù)傳統(tǒng)文化中禮儀的概念，充分借鑒《周禮》中關(guān)于禮儀的論述部分，實(shí)地采用利用教學(xué)的方式，讓學(xué)生對于禮儀文化有深層次的認(rèn)識，成為學(xué)習(xí)“懂禮、用禮、傳播禮”的重要手段。更為深層次的概念是學(xué)生通過對于禮儀的學(xué)習(xí)，能夠了解中國傳統(tǒng)文化的精髓，與現(xiàn)代文明相互結(jié)合，了解中國傳統(tǒng)文化傳承的重要意義，也是對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，對于做好意識形態(tài)方面的工作也有積極的作用。在思路上有了方向，其次就是更好地在信息化的平臺中體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化體驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容。

4 結(jié)束語

基于云計算的傳統(tǒng)文化體驗(yàn)中心利用云計算和現(xiàn)代數(shù)字多媒體的技術(shù)，設(shè)置了豐富的傳統(tǒng)文化體驗(yàn)互動項(xiàng)目，有效降低了體驗(yàn)中心的建設(shè)成本，增強(qiáng)了體驗(yàn)中心的趣味性與實(shí)用性，對提升全民的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)有著非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘彤.傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)教育與課程設(shè)計[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2017，29（3）：180-181.

[2]何沃林.智慧科技館建設(shè)的研究與總體設(shè)計[J].數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用，2019（7）：162-163，165.

【通聯(lián)編輯：唐一東】

作者簡介：盧志標(biāo)（1980-），男，廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，主要研究方向是云計算、教育技術(shù)應(yīng)用。