增強(qiáng)小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課教學(xué)的趣味性

關(guān)春梅

低年級學(xué)生的自我管控能力較差，在做任何事情時(shí)都很容易受到個(gè)人情緒和喜好的影響，十分需要來自教師的引導(dǎo)和督促。因此，為了使小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能集中注意力，充分發(fā)揮其潛能，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合以生本教育思想為核心的內(nèi)涵優(yōu)化課堂方案;要從學(xué)生的視角出發(fā)，運(yùn)用有趣的教學(xué)形式和內(nèi)容，喚醒學(xué)生的參與熱情，從而營造一種良好的互動(dòng)氛圍。這有助于切實(shí)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，進(jìn)而從根本上提高他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

一、善于構(gòu)建情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)趣味性教學(xué)方案時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的喜好以及本學(xué)科的主要特點(diǎn)，構(gòu)建生動(dòng)的教學(xué)情境，將學(xué)生感興趣的元素融入具體的教學(xué)內(nèi)容，從而促使學(xué)生更加積極地參與課堂學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，這有利于不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。

（一）設(shè)計(jì)繪本教學(xué)情境，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性

近年來，繪本作為一種圖文并茂的教學(xué)資源被廣泛應(yīng)用到了基礎(chǔ)教育階段各學(xué)科的教學(xué)工作中。其中包含了生動(dòng)的故事、色彩鮮明的圖片，能夠給予學(xué)生視覺和心理的享受，從而促使其在閱讀故事、分析繪本內(nèi)容的同時(shí)，主動(dòng)對其中存在的問題進(jìn)行思考和分析，有利于不斷激活他們的思維、培養(yǎng)他們的興趣。例如，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合課本內(nèi)容選擇各種不同的繪本素材，然后根據(jù)將要講解的知識(shí)點(diǎn)，對其進(jìn)行優(yōu)化，確保繪本故事中包含相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去分析繪本中的故事情節(jié)，并調(diào)動(dòng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決繪本中的各種問題。這有助于在趣味性學(xué)習(xí)氛圍中不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)建生活化教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

低年級數(shù)學(xué)課本中的各種知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的生活實(shí)際十分貼近，并且新課改也明確提出了實(shí)施生活化教學(xué)策略的要求?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)教師在課堂中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過構(gòu)建各種生活化情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使其在熟悉的事物和場景中對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象，繼而不斷降低授課難度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加具有趣味性。例如，數(shù)學(xué)教師可以生活實(shí)物來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生以此為依據(jù)對現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行探究;或?qū)W(xué)生比較熟悉的生活場景搬到多媒體屏幕上，要求他們分析其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)元素和問題，然后用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行解析，使其感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并順利提高課堂教學(xué)成效。

（三）打造合作學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)熱情

在數(shù)學(xué)課堂上，教師也可以打造合作學(xué)習(xí)的情境，輔助學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，使其在開放式學(xué)習(xí)的氛圍中體驗(yàn)成功，從而通過反復(fù)訓(xùn)練不斷強(qiáng)化他們的靈活思維，使其形成更加多元地看問題角度，這有利于從根本上增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)課本內(nèi)容提出一個(gè)問題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作探究，鼓勵(lì)他們發(fā)散思維、積極思考，同時(shí)將個(gè)人的觀點(diǎn)總結(jié)下來，與其他成員進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，經(jīng)過激烈的討論，整合多種思路，進(jìn)而不斷觸發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，并推動(dòng)其思維能力的有效提升。

二、組織教學(xué)游戲，有效活躍課堂氣氛

在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師也可以組織各種形式的數(shù)學(xué)游戲來活躍授課氣氛，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中獲取豐富的知識(shí)，繼而不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)課堂教學(xué)的進(jìn)度。例如，教師可以根據(jù)低年級學(xué)生好勝心較強(qiáng)的特點(diǎn)，組織各種具有競賽意味的小游戲，并以此為契機(jī)促使他們在游戲中靈活運(yùn)用舊知識(shí)解決各種問題。這有助于鞏固他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化他們學(xué)以致用的能力，并且，在此過程中，他們還能收獲勝利的喜悅，最終實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)的目的。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)

理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用是分不開的，因此，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師在組織日常教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地開展各種實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)掌握知識(shí)的內(nèi)涵與應(yīng)用方式，并在實(shí)踐中感受學(xué)習(xí)的樂趣。例如，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生利用學(xué)過的有關(guān)長度和重量知識(shí)在班級中進(jìn)行實(shí)踐，通過為同桌測身高、測體重掌握各種單位之間的換算規(guī)律;或指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用白紙、膠水和剪刀制作幾何圖形，以此幫助他們更加準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和記憶不同圖形的名稱;還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的加減法知識(shí)幫助家長解決一些簡單的計(jì)算問題。如此，通過有效的實(shí)踐不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)興趣，且有利于進(jìn)一步提高他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

四、運(yùn)用賞識(shí)教育，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感

數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，還要滲透賞識(shí)教育策略，通過有效的情感激勵(lì)方式提高學(xué)生的自我認(rèn)同感，同時(shí)讓他們將內(nèi)在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而通過良性循環(huán)不斷提升其學(xué)習(xí)興趣。例如，教師要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得的進(jìn)步，及時(shí)提出表揚(yáng)，以便迅速調(diào)動(dòng)該名學(xué)生的積極性，并讓其他同學(xué)以他為榜樣反思和完善自我;或在教學(xué)過程中對學(xué)生勇于發(fā)言、敢于創(chuàng)新的行為及思想進(jìn)行表揚(yáng)，繼而增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，有利于讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，提升學(xué)習(xí)效率，為他們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

立足于現(xiàn)代教育教學(xué)的基本要求，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重提升教學(xué)的趣味性，以此吸引學(xué)生主動(dòng)投入各種學(xué)習(xí)和探究活動(dòng);應(yīng)通過師生、生生之間的有效互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳輸，并使學(xué)生在此過程中不斷發(fā)展和強(qiáng)化自身的各種能力，進(jìn)而從整體上增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的質(zhì)量。鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持教學(xué)改革的基本要求，通過實(shí)踐創(chuàng)新、調(diào)整改進(jìn)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和形式的趣味性，最終使學(xué)生從中獲得積極的情感體驗(yàn)，推動(dòng)他們的全面發(fā)展。