唱響音樂課堂上的環(huán)保歌

王燕

綠水青山就是“金山銀山”。好的環(huán)境就要有好的素質(zhì)來保護，全民素質(zhì)的提高勢在必行。而學生要樹立環(huán)保意識就必須從自身做起，從身邊的小事做起，同時教師也可以在每天的課堂教學中滲透。

一、在歌曲教學中滲透環(huán)保教育

在音樂教材中，不論是必唱歌曲，或是欣賞曲目，其中都不乏愛國、愛家的題材。這些作品對學生樹立正確的人生觀起著積極的正面引導作用。小學生年齡小，活潑好動，積極性容易調(diào)動，也容易受情緒支配，對枯燥、抽象的環(huán)保教育理論不感興趣。對學生進行環(huán)保教育的時候，不能簡單地像傳授知識那樣直接“教”給學生，而是要創(chuàng)設一定的情境。例如，在欣賞《在希望的田野上》《我們的田野》《彩色的中國》等歌曲時，教師可以制作漂亮的多媒體課件，內(nèi)容可以展現(xiàn)祖國的大好河山，景色優(yōu)美、綠意盎然的一派生機景象，讓學生從視覺效果上感受祖國的美麗、家鄉(xiāng)的美麗。這些美是和那些為環(huán)保事業(yè)做貢獻的人分不開的。作為新世紀的學生，必須具有強烈的環(huán)保意識和環(huán)保能力，教師要讓學生了解環(huán)境保護的重要性，投身于環(huán)境保護。同時激發(fā)學生關心家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感，為將來建設家鄉(xiāng)、建設祖國打下堅實的基礎。再如，學習四年級教材上的歌曲《地球的孩子》時，我是這樣設計的：首先，在欣賞小提琴《沉思》音樂的同時，我展示了幾幅畫，內(nèi)容包括干旱、荒漠化加劇、耕地減少、植被貧乏、土壤的涵水量降低，沙塵暴 、森林亂砍伐等。學生欣賞完后，我提問：“說一說從音樂中你們都聽到了什么？從這些畫面中你們又看到了什么？想到了什么？你們的心情怎樣？”學生各抒己見。這里的設計意圖是：通過這樣一個過程，學生認識到環(huán)境惡化給生活造成的不便，給生存帶來的威脅是顯而易見的，并且知道自己該怎樣做才是正確的。牢記環(huán)保不僅僅是口號，不是遠在天涯，而是近在咫尺，環(huán)保需要大家共同攜手努力。在此基礎上，我啟發(fā)說：“從剛才的畫面中，我們看到地球的環(huán)境正遭受著非常嚴重的污染與破壞。人類只有一個地球，它是人類賴以生存的大環(huán)境，需要我們每個人都來關心她、愛護她。面對這種情況，作為一名地球的孩子，你們應該怎樣做呢？讓我們來聽聽一群《地球的孩子》的心聲吧！”學生初聽歌曲《地球的孩子》，初步感受歌曲的優(yōu)美旋律。我展示課件，并提問：“從歌曲中，你感受到了什么？歌曲的情緒怎樣？”（歌曲表達了地球的孩子保護大自然，要與大自然中的萬物建立和諧、親密關系的美好愿望。）“你們以前還學過或聽過有關保護環(huán)境的歌曲嗎？教師今天還帶來了另外一首歌曲，你們想再聽一聽嗎？”接著播放《熱愛地球媽媽》。通過以上環(huán)節(jié)的設計，讓學生在學唱歌曲的同時，在潛移默化中培養(yǎng)了環(huán)保意識，而且效果顯著。

二、做個環(huán)保型的教師

“身正為人范，學高為人師?！痹谛W生的心目中，教師是美好的、偉大神圣的。教師的一言一行、一舉手一投足都是學生模仿的對象。因此，我充分利用這一優(yōu)勢，率先垂范。每次上課前，我都要用抹布把講桌擦一遍，看到教室里的紙片，我都要順手撿起，丟進垃圾桶里，看到倒地的拖把和掃帚我都要彎腰扶起，而不是坐在那里批評這位學生，呵斥那位學生。這樣，隨著時間的流逝，潛移默化地影響了學生。學生在保護環(huán)境衛(wèi)生方面都變得比較自覺、主動。例如，在學唱《地球的孩子》時，歌曲的拓展部分，我是這樣設計的：我們是地球的孩子，是地球未來的主人，保護環(huán)境最需要的是行動，所以，要從我做起，從身邊的每一件小事做起。那么什么是我們身邊的每一件小事呢？請舉例說明。學生回答：隨手關燈，節(jié)約用電;節(jié)約用水，保護水源;愛惜糧食，保護土地;愛護野生動物;不用一次性筷子和飯盒，節(jié)約木材，拯救森林;廢物利用，節(jié)約資源;電池回收，防止污染;回收廢品，減少垃圾;綠色購物，吃綠色食品。“很高興你們都懂得如何來保護環(huán)境，可大人懂得保護環(huán)境的重要性嗎？你們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶會懂得嗎？想一想，我們能用什么方式、方法來幫助他們呢？”學生回答：畫畫，出黑板報、手抄報，自編快板、小品、故事。教師小結(jié)：“大家的想法太棒了！我想如果地球媽媽聽到了你們的這些話肯定會很欣慰的。無論是過去、現(xiàn)在還是將來，我們每個人都有責任和義務去保護我們的家園。讓我們拉起手來，用實際行動來建設美麗的家園，共同建造美好的未來！”

三、結(jié)語

總之，通過以上學習跟環(huán)保有關的歌曲，用音樂的手段，為學生的心靈之花培土，使之根更深，無疑是事半功倍的。通過歌曲的學唱，讓學生感受、體驗與內(nèi)化環(huán)境意識，讓環(huán)保意識在學生幼小的心靈中深深扎根，使之成為自覺的行動。我提倡每一位青少年兒童都應該唱響環(huán)保歌，更應該做好環(huán)保事，因為我們都是地球的孩子！