信息化教學在道德與法治課堂的運用

孫其錄

隨著信息技術的不斷發(fā)展，在小學教學活動中運用信息技術，對提高學生學習興趣、融洽教學氛圍、豐富教學活動發(fā)揮了積極作用。小學階段的道德與法治教學旨在豐富學生精神世界，為小學生樹立良好的道德觀念。為與現代教學改革需求相結合，在小學階段的道德與法治教學活動中融入信息化技術勢在必行。本文針對小學階段道德與法治教學中信息化技術的運用展開討論，探究主要運用措施。

一、小學階段道德與法治信息化教學應考慮學生認知和學科特點

小學階段的道德與法治課程根據學生年齡階段特點和認知能力，對內容做出了詳細劃分，但是仍舊有很多問題是小學生所不能快速理解的。正是因為這些難點的存在，導致小學階段的教學活動面臨重重困難。教學活動若是沿用傳統(tǒng)的教學模式，會使得學生不能很好地理解課堂內容，甚至會出現課堂分神等現象。信息化教學可以開闊學生視野，豐富學生知識體系，為課堂教學提供更加豐富的教學方式。例如，在組織學習“上學路上”這一部分內容的時候，教師可以借助多媒體技術，將上學路上的情景較為全面地展示給學生。教師可以將上學路上可能會發(fā)生的安全問題及走路時的注意事項，教授給學生，讓學生養(yǎng)成良好的行路習慣。再如，學習“公共汽車上”“伸出我的手”等內容的時候，教師可以通過多媒體技術，為學生展示在公交車上的場景，讓學生自己思考，遇到老年人、小朋友和孕婦的時候應該怎么做。教師通過多媒體技術，將在日常實際中遇到殘障人士的相關視頻播放給學生看，讓學生能夠感知殘障人士的心理狀態(tài)和實際困難，培養(yǎng)學生的愛心，提高學生的道德水準。另外，教師在教學活動中，還可以將救災現場的視頻和圖片播放給學生看，注重培養(yǎng)其勇于擔當的精神。

二、小學階段道德與法治信息化教學應從教學實際出發(fā)

進入新世紀，信息技術得到迅猛發(fā)展，教師在日常教學活動中也逐漸開始使用現代化信息手段。網絡資源十分豐富，可以源源不斷地為教學活動提供豐富的資源，特別是能夠為教師提供較多的多媒體教學課件和微課資源。道德與法治課開設的時間相對較短，但是在網絡平臺上也能夠找到相對應的教學資源。教師在備課的時候，可以借鑒優(yōu)秀的課件，通過對優(yōu)質資源的篩選，與自身教學實際情況相結合，融入自身教學特色，將教學課件的積極作用最大限度地發(fā)揮出來。教師在選擇教學資源的時候，一定要強化質量鑒別能力，遵守一定的原則和標準，以教學目標作為出發(fā)點，遵循“一切為了學生”的教學理念，攻克教學難點和重點，旨在開拓學生的知識范圍。例如，在學習“多彩的節(jié)日”這一單元的時候，教師可以上網搜索資料，對資料進行合理加工，制作出一套符合學生實際水平的課件。通過模仿學習網上課件的教學思路，與學生相互合作，拍攝關于本民族傳統(tǒng)節(jié)日的短視頻。利用計算機為學生播放有關傳統(tǒng)節(jié)日的信息，隨機提問學生對于節(jié)日的認識，讓學生在觀看視頻之余，形成自己的體會，在學習之余，養(yǎng)成樂于思考的習慣。在道德與法治課堂中融入多媒體信息技術，讓原本枯燥無味的課堂變得更加生動，為學生提供認知平臺，不斷開闊學生視野，激發(fā)學生學習欲望，拉近教師和學生之間的距離，無形之中提高了教學質量和教學效率。

三、明確信息技術在道德與法治教學中的運用

在新一輪教學改革活動中，信息技術為提高課堂教學效率、豐富教學內容發(fā)揮了重要作用。在小學生道德與法治教學中運用信息技術，可以有效突破教學重點與難點，讓復雜的知識簡單化和形象化，從而幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。另外，在教學工作中利用信息化技術，可以改變傳統(tǒng)單一的教學方式，激發(fā)學生的學習主體作用，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。想要保證教學活動有序開展，教學目標高效實現，教師在教學過程中就應該明確自身的實際教育需求，了解信息技術的含義。教師不僅要提高運用信息技術的能力，還要明白運用信息技術的目標，通過利用高效和科學化的信息技術，促進道德與法治教學活動的順利開展。選擇網絡信息資源時，教師要對內容仔細甄選，綜合考量，保證資源既能促進學生學習，在短暫的教學時間內完成教學目標，又要兼顧教學工作的重點和難點，激發(fā)學生主動思考，樂于探究，更要保障課堂氛圍輕松、愉悅，讓學生在學習中養(yǎng)成愛學習的習慣。

例如，在道德與法治課堂上學習《我喜歡的動物》這一課的時候，第一個環(huán)節(jié)是認識生活中常見的小動物。教師一方面可以通過為學生播放手影的方式，讓學生猜測手影所表現出來的動物，激發(fā)學生了解生活中常見的小動物的興趣;另一方面，為了培養(yǎng)學生主動學習、自覺探究的能力，教師可以組織學生在上課之前準備關于小動物的資料和圖片，或者是讓學生通過畫畫的方式，將小動物表現出來。教師可以鼓勵學生利用互聯網技術，收集關于小動物的資料，無外乎視頻、圖片或文字。這樣的教學模式能讓將教學活動中的內容更加形象化和生動化，利用信息化手段使教學內容更加具體，突破教學難點和重點，輕松解決教學難題。

總而言之，在小學階段的道德與法治教學活動中，信息技術的運用具有重要意義。在新課程標準的改革浪潮之下，需要教師和學生共同努力，認識到信息化教學的重點和難點，提高運用信息技術教學的水平。教師要提升運用信息化技術教學的能力，學生要學會利用信息化學習的方法，不斷在教學環(huán)節(jié)中摸索和前進，從而全面推進信息化在小學階段教學中的運用。