STEM理念下科學(xué)項(xiàng)目式活動的設(shè)計與實(shí)踐探究

曹玨杰

technology）、工程（engineering）以及數(shù)學(xué)（mathematics），是一種綜合性教育理念，在中小學(xué)教育中得到較為廣泛的應(yīng)用，促進(jìn)了中小學(xué)生的全面發(fā)展。在科學(xué)項(xiàng)目式活動的開展中，加強(qiáng)STEM理念的融入，以促進(jìn)小學(xué)科學(xué)項(xiàng)目式活動的高效開展，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)思維、技術(shù)能力、操作能力以及邏輯思維能力，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，推動小學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

一、STEM理念下小學(xué)科學(xué)項(xiàng)目式活動設(shè)計的原則

（一）學(xué)生主體原則

STEM理念下加強(qiáng)科學(xué)項(xiàng)目式活動的設(shè)計，要遵循以學(xué)生為主體的原則，在設(shè)計中要以學(xué)生為中心，符合學(xué)生的發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性。在STEM理念下進(jìn)行小學(xué)科學(xué)項(xiàng)目式活動設(shè)計時，要積極地鼓勵小學(xué)生主動探究、實(shí)踐，在自我實(shí)踐中獲得新技能，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神。這就要求教師要加強(qiáng)對學(xué)生的了解，在設(shè)計時要突出學(xué)生的個性化發(fā)展，促使每個學(xué)生能夠獲得自我提升。

（二）合作性原則

科學(xué)項(xiàng)目式活動是一個合作的活動，需要遵循合作性原則，促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。在STEM理念下的科學(xué)項(xiàng)目式活動的設(shè)計中，教師要采取小組合作的方式，促使小學(xué)生在實(shí)踐的過程中充分發(fā)揮自己的作用，引導(dǎo)小組成員積極地商討和交流，在合作中認(rèn)識自身的優(yōu)勢和不足，促進(jìn)自身的發(fā)展，促使科學(xué)活動高效地完成。

（三）開放性原則

STEM理念下的科學(xué)項(xiàng)目式活動是一個開放探究的活動，在進(jìn)行設(shè)計時，還要遵循開放性原則。在開展小學(xué)科學(xué)項(xiàng)目式活動時，活動的內(nèi)容、所需材料、活動過程以及結(jié)果等都應(yīng)該設(shè)置為開放的，讓學(xué)生自主選擇，促使學(xué)生依據(jù)自己的活動目標(biāo)，選擇相應(yīng)的活動材料，確定活動內(nèi)容，在小組內(nèi)進(jìn)行討論，增加活動的靈活性，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

二、STEM理念下科學(xué)項(xiàng)目式活動的設(shè)計

STEM理念下科學(xué)項(xiàng)目式活動的設(shè)計主要有四個環(huán)節(jié)：提出問題、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、小組討論以及教師總結(jié)。教師要遵循STEM理念的設(shè)計原則，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極地發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，以促進(jìn)科學(xué)項(xiàng)目式活動的設(shè)計和高效實(shí)施。

（一）設(shè)置情境，提出問題

教師在進(jìn)行科學(xué)項(xiàng)目式活動的設(shè)計時，首先就要設(shè)置問題、提出問題，教師可以通過設(shè)置情境引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，從而更好地引出問題。例如，在探究“斜面的作用”時，就可以先給出盤山公路、斜面送貨等圖片和動圖，引發(fā)學(xué)生思考：“為什么會用斜面來傳送貨物？”“為什么公路會設(shè)置成為盤旋的斜面？”等，從而引出“斜面有什么作用？”這一問題，加強(qiáng)對這一問題的設(shè)計和實(shí)踐，更好地引發(fā)學(xué)生實(shí)踐的積極性。

（二）設(shè)置分組，設(shè)計實(shí)驗(yàn)

教師在進(jìn)行問題設(shè)置之后，要依據(jù)設(shè)置的問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計。首先，要設(shè)置分組，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。教師要依據(jù)學(xué)生的不同特質(zhì)，包括學(xué)習(xí)能力、思維能力、性格特點(diǎn)等進(jìn)行分組，要堅持“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”原則，從而確保分組作用的最大化。其次，教師明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，讓小組成員依據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計，主要包括材料的選擇、實(shí)驗(yàn)步驟的確定、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的獲取。教師要積極發(fā)揮指導(dǎo)作用，對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計中存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)和答疑，鼓勵和引導(dǎo)小組成員共同完成實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的有效完成。

（三）小組討論和教師總結(jié)

在各小組實(shí)驗(yàn)完成后，教師要指導(dǎo)小組成員進(jìn)行討論和交流，對所獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和解釋，并將其整理成實(shí)驗(yàn)報告。然后，教師仔細(xì)查看各小組的實(shí)驗(yàn)報告，并依據(jù)對小組實(shí)驗(yàn)過程的觀察，對各小組進(jìn)行總結(jié)和評價，對學(xué)生的觀點(diǎn)和表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，指出各自的優(yōu)勢和不足，加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)，對表現(xiàn)良好的學(xué)生予以表揚(yáng)，以更好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的提高。

三、結(jié)語

總之，加強(qiáng)STEM理念的融入，符合小學(xué)科學(xué)項(xiàng)目式活動開展的要求，對科學(xué)項(xiàng)目式活動的高效設(shè)計和實(shí)施具有重要的促進(jìn)作用。因此，在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)項(xiàng)目式活動的設(shè)計實(shí)施時，要加強(qiáng)STEM理念的融入，科學(xué)、合理地分組，充分發(fā)揮小組合作的作用。要強(qiáng)化學(xué)生總結(jié)、教師總結(jié)環(huán)節(jié)的設(shè)定，并對內(nèi)容進(jìn)行整理和分析。同時，教師要積極地鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后拓展和延伸，以促進(jìn)學(xué)生對知識和技能的掌握。