用心服務(wù)打造學(xué)生心中理想的科學(xué)課堂

高麗麗

正如陶行知先生所言，“唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處”，教育也是一種心心相印的活動(dòng)，待學(xué)生如親子弟……在教育的漫長(zhǎng)發(fā)展之路上，為了實(shí)現(xiàn)并長(zhǎng)時(shí)間保持最初的憧憬，作為教師的我也要用心為學(xué)生服務(wù)，打造學(xué)生心目中理想的科學(xué)課堂，使得不論是教室設(shè)計(jì)還是教學(xué)內(nèi)容，都散發(fā)出濃濃的科技特色、學(xué)科氛圍。

一、巧用航模，打造富有科技?xì)庀⒌目茖W(xué)教室

除了學(xué)科專用外，專用教室更多的應(yīng)該獨(dú)是具特色。例如，美術(shù)教室墻上陳列學(xué)生的畫作，音樂(lè)教室內(nèi)有鋼琴和跳動(dòng)的音符點(diǎn)綴，那我們科學(xué)教室也應(yīng)該有一眼就能看出的與眾不同之處。不同于一般的實(shí)驗(yàn)室，除了墻上掛有偉大科學(xué)家的頭像、至理名言以及實(shí)驗(yàn)室管理章程外，科學(xué)教室的課桌不是普通的實(shí)驗(yàn)桌，有時(shí)是不規(guī)則的多邊桌，供多人就座，體現(xiàn)小組合作的教學(xué)理念。但這還不能凸顯現(xiàn)代科學(xué)教室的特色，尤其是在“創(chuàng)客”盛行的時(shí)代，沒(méi)有幾件像樣的實(shí)物作品參展，怎能激起學(xué)生的創(chuàng)新思維，感受科技的魅力？可能“創(chuàng)客”太高大上，人力和物力條件跟不上，那我可以與自己輔導(dǎo)的航模興趣班聯(lián)合起來(lái)，將學(xué)生在興趣課上精心制作的模型擇優(yōu)陳列出來(lái)。為此，還需要在科學(xué)教室里搭建展臺(tái)，相信精美的模型擺放在那里，必定增色不少。此舉可謂一舉兩得：一方面，專用教室的科技氛圍打造出來(lái)了;另一方面，興趣班學(xué)生的積極性也能大幅度提高，因?yàn)樽髌返膮⒄挂馕吨鴮?duì)自己模型制作的極大認(rèn)可。

此外，我還一如既往地在教室窗臺(tái)上放置盆栽，當(dāng)清晨第一縷陽(yáng)光從窗戶玻璃照射進(jìn)來(lái)的時(shí)候，綠葉愈發(fā)蔥綠，花兒愈發(fā)鮮艷，透著勃勃生機(jī)。從一粒種子播種下去，破土而出，葉子長(zhǎng)出，一片、兩片……到開(kāi)花結(jié)果……讓學(xué)生在潛移默化中見(jiàn)證生命的力量。當(dāng)然，還可以在特定的單元學(xué)習(xí)中飼養(yǎng)小動(dòng)物，如小蝸牛、小金魚、蠶寶寶等，為它們搭建舒適的家（生態(tài)環(huán)境），讓學(xué)生近距離接觸小動(dòng)物，從小養(yǎng)成長(zhǎng)期觀察的好習(xí)慣，珍愛(ài)生命。

總之，科學(xué)教室應(yīng)該是富含科技?xì)庀?，但又不失溫馨的港灣。在這里，學(xué)生可以敞開(kāi)胸懷，放慢腳步，體驗(yàn)特色，輕松學(xué)習(xí)，在他們緊張的學(xué)習(xí)生活之外開(kāi)辟一方樂(lè)土。

二、靈動(dòng)科普，助力孩子科學(xué)夢(mèng)

“閱讀給了我們觀察新世界的高度，讓我們開(kāi)闊視野;閱讀給了我們認(rèn)識(shí)社會(huì)的深度，讓我們深刻思想;閱讀給了我們改造世界的利器，讓我們創(chuàng)新人生……”閱讀應(yīng)該成為一種生活方式，讓我們體驗(yàn)不同的人生經(jīng)歷。其實(shí)閱讀不是語(yǔ)文學(xué)科的專利，其他學(xué)科同樣也需要閱讀。科普閱讀在提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的過(guò)程中，扮演著舉足輕重的角色。它不僅影響學(xué)生的科學(xué)情感，有助于科學(xué)態(tài)度的形成，為其構(gòu)建科學(xué)價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)，而且能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

盡管學(xué)生訂閱了《科學(xué)大眾》，但只是少部分，普及面不廣，并且在沒(méi)有教師引導(dǎo)的情況下，學(xué)生也是隨意閱讀，或是走馬觀花。從本學(xué)期開(kāi)始，每月底將常規(guī)設(shè)置科普閱讀課，資料由教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行精選，具備可讀性和啟發(fā)性，以優(yōu)秀的科學(xué)繪本內(nèi)容（包括動(dòng)植物、人體和天文地理）為主，同時(shí)聚焦國(guó)內(nèi)外最新的科技動(dòng)態(tài)。為了減少開(kāi)支，采取打印或復(fù)印的方式，將資料呈現(xiàn)給學(xué)生。準(zhǔn)備一個(gè)班的份數(shù)，像教材那樣循環(huán)利用，環(huán)保節(jié)能。

閱讀要求：從縱向看，不同學(xué)段不同讀法;從橫向看，要求學(xué)生進(jìn)行比較性、求解性和質(zhì)疑性閱讀。從閱讀材料的選擇、呈現(xiàn)的方式到閱讀要求，都需要科學(xué)教師有高度的責(zé)任感，從培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)出發(fā)，以服務(wù)者的姿態(tài)用心扶持學(xué)生的科普閱讀，讓其成為科學(xué)課堂一道亮麗的風(fēng)景線！

三、放慢腳步，建構(gòu)舞臺(tái)展現(xiàn)自我

德國(guó)著名的教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”我希望通過(guò)自己用心為學(xué)生搭建的平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，也讓教師有幸以一個(gè)新的視角去認(rèn)識(shí)他們，更是以此為橋梁，用心聆聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心深處的聲音。激勵(lì)學(xué)生，尤其是那些因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好而長(zhǎng)期不被認(rèn)可的學(xué)生，他們或許調(diào)皮搗蛋，或許發(fā)呆無(wú)語(yǔ)，但是一個(gè)肯定的眼神、一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)……就可能喚醒他們內(nèi)心深處沉睡已久的獅子（正能量），我們的學(xué)生也許就會(huì)有一個(gè)嶄新的開(kāi)始。作為教師，我們要為學(xué)生提供舞臺(tái)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)“美”，就像星探在茫茫人海中發(fā)掘一顆顆璀璨閃亮的明日之星。

除了在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自信地去交流匯報(bào)外，我還精心設(shè)計(jì)以人為本的管理模式，通過(guò)角色的扮演，分擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)。其中小助理職務(wù)的設(shè)置，讓班級(jí)的學(xué)生人人都有機(jī)會(huì)協(xié)助教師進(jìn)行班級(jí)管理。在我的課堂上，職務(wù)不再是少部分學(xué)生的特權(quán)，只要學(xué)生愿意嘗試，平臺(tái)隨時(shí)為你搭建。一學(xué)期“小助理”管理模式試行下來(lái)，有一位學(xué)生的改變讓我印象深刻。記得那節(jié)課是教授如何制冰，課前那個(gè)學(xué)生提前來(lái)專用教室?guī)臀乙黄饻?zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的材料。春寒料峭，只見(jiàn)那只小手毫不猶豫抓起碎冰迅速往杯子裝，模仿教師的一舉一動(dòng)。在課上，他豎起小耳朵聽(tīng)從指揮，認(rèn)真記錄，一絲不茍……那一刻，我被感動(dòng)了！每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，只是因?yàn)榉N種原因被隱藏起來(lái)了。課上我對(duì)于他的突出表現(xiàn)及時(shí)提出表?yè)P(yáng)和肯定，平時(shí)缺少認(rèn)可的他這一次好像默默下定決心，在課上要好好表現(xiàn)！

特色的教學(xué)氛圍、特色的科普閱讀、特色的管理模式鑄就特色的科學(xué)課堂。在這里，學(xué)生可以放慢腳步、駐足、深呼吸，品嘗不同口味的“巧克力”（五彩紛呈的教學(xué)內(nèi)容）。我希望深思熟慮的特色能夠旗開(kāi)得勝，以陶行知先生“教師的服務(wù)精神系教育的命脈”為指南，為學(xué)生用心延續(xù)教育命脈！