關(guān)于工作犬訓(xùn)練中采用正強(qiáng)化訓(xùn)練方法的分析

熊 鷹 魏建龍 王城仁

在工作犬的日常訓(xùn)練活動(dòng)中我們經(jīng)常提到一些訓(xùn)練術(shù)語，例如：正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化、正懲罰、負(fù)懲罰等。正強(qiáng)化一詞源于英文詞組Positive Reinforcement的中文意譯，Positive Reinforcement這個(gè)概念最初是由BF Skinner(斯金納)在一項(xiàng)論證研究中提出的，英文單詞Positive 的含義不僅有“正向的”的意思，它還可以表述為“肯定的”“積極的”等意思。

美國(guó)心理及行為學(xué)家斯金納根據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出了3 個(gè)概念：強(qiáng)化、懲罰和消退。具體如下表所示：

分類 條件 行為發(fā)生頻率 舉例正強(qiáng)化 給予一個(gè)愉快的刺激 增加好行為發(fā)生的頻率當(dāng)犬做出訓(xùn)導(dǎo)員想要的行為時(shí)，訓(xùn)導(dǎo)員獎(jiǎng)勵(lì)它強(qiáng)化負(fù)強(qiáng)化 擺脫一個(gè)厭惡的刺激 增加好行為發(fā)生的頻率訓(xùn)練臥下延緩科目，當(dāng)犬不動(dòng)時(shí)，沒有牽引繩的糾正正懲罰 給予一個(gè)厭惡的刺激 減少壞行為發(fā)生的頻率犬撲咬助訓(xùn)員，不聽從訓(xùn)導(dǎo)員口令放口，提拉刺釘脖圈懲罰負(fù)懲罰 撤銷一個(gè)愉快的刺激 減少壞行為發(fā)生的頻率犬對(duì)非目標(biāo)氣味示警時(shí)，訓(xùn)導(dǎo)員不理會(huì)它消退 無任何刺激 減少壞行為發(fā)生的頻率做氣味消除訓(xùn)練時(shí)，犬對(duì)記住的氣味示警，訓(xùn)導(dǎo)員不理會(huì)它

一些從事競(jìng)技類犬訓(xùn)練的團(tuán)體當(dāng)中，如訓(xùn)練服從、護(hù)衛(wèi)的IGP 訓(xùn)導(dǎo)員們?nèi)匀徽J(rèn)為，要把犬訓(xùn)練得近乎完美，唯一可靠的方法就是教會(huì)它“必須”服從命令。犬自身的想法并不重要，他們相信給予犬適當(dāng)?shù)膹?qiáng)迫（刺激）甚至是“電擊刺激”手段，是可以讓犬執(zhí)行命令的訓(xùn)練方法，而不是通過“暗示”或“要求”犬就能使其做出相應(yīng)的行為。

一 、正強(qiáng)化訓(xùn)練方法的含義

有許多不同的術(shù)語可用來描述此種訓(xùn)練方法：正強(qiáng)化、基于獎(jiǎng)勵(lì)、不束縛犬等。提倡這種訓(xùn)練方法的訓(xùn)導(dǎo)員有一個(gè)共同的信念：使用更安全、更有效、更人道的方法來訓(xùn)練犬。如果訓(xùn)導(dǎo)員獎(jiǎng)勵(lì)犬正確的行為，那么這種行為就更有可能被重復(fù)，出現(xiàn)的概率也會(huì)增多。同樣，如果訓(xùn)導(dǎo)員忽視犬正確的行為或重定向一個(gè)錯(cuò)誤的行為，那么犬的這種正確的行為發(fā)生的概率就可能會(huì)減少。

二、正強(qiáng)化訓(xùn)練方法的要素

（一）運(yùn)用正面積極的強(qiáng)化方式在工作犬的訓(xùn)練中，訓(xùn)導(dǎo)員使用積極的強(qiáng)化方法已經(jīng)被行為科學(xué)團(tuán)體普遍認(rèn)為是有效、持久、人道和安全的方法。正強(qiáng)化意味著如果獎(jiǎng)勵(lì)犬做出一個(gè)需要的行為，那么這個(gè)行為被重復(fù)的概率就會(huì)更大。當(dāng)犬的錯(cuò)誤行為與負(fù)懲罰相對(duì)應(yīng)（在短時(shí)間內(nèi)取消或扣留犬想要的東西，如食物、關(guān)注、玩具或與人接觸等），或者使用聲音終止（口令“NO”或“非”），將錯(cuò)誤行為重定向到想要的行為上，可引導(dǎo)犬做出正確的選擇。這些方法是正強(qiáng)化訓(xùn)練的基礎(chǔ)元素。沿襲傳統(tǒng)訓(xùn)練方法觀念的訓(xùn)導(dǎo)員認(rèn)為，積極的正強(qiáng)化方式表明訓(xùn)導(dǎo)員態(tài)度軟弱并缺乏領(lǐng)導(dǎo)力。但事實(shí)相反，成功的訓(xùn)導(dǎo)員能夠在不使用武力的情況下實(shí)現(xiàn)改變?nèi)男袨椤?/p>

（二）避免使用恐嚇、正懲罰

科學(xué)研究表明對(duì)抗性、正懲罰的訓(xùn)練方法不僅不會(huì)長(zhǎng)期有效，反而會(huì)加劇犬的攻擊性反應(yīng)，使本來就喜好打斗的犬變得更加好戰(zhàn)。這是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念，但有些訓(xùn)導(dǎo)員很難理解?，F(xiàn)代行為科學(xué)在反對(duì)強(qiáng)迫訓(xùn)練中發(fā)揮了重要作用，僅憑直覺就能得出結(jié)論：獎(jiǎng)勵(lì)比懲罰更為人道。傳統(tǒng)的訓(xùn)導(dǎo)員認(rèn)為，電擊、提拉刺釘脖圈或快速踢犬肋骨給予懲罰的方法對(duì)犬的傷害不大，但事實(shí)上多數(shù)訓(xùn)導(dǎo)員會(huì)避免做讓犬感到痛苦或恐懼的事情。

（三）正確理解地位關(guān)系

訓(xùn)導(dǎo)員與工作犬之間不應(yīng)是“主人”與“仆人”的關(guān)系，他們更應(yīng)該像是朋友、戰(zhàn)友之間的關(guān)系。

（四）從犬的角度去思考

訓(xùn)導(dǎo)員要了解犬是如何感知周圍世界的，否則無法與它建立起牢固的關(guān)系。要有效地做到這一點(diǎn)，訓(xùn)導(dǎo)員首先必須學(xué)習(xí)它的肢體語言與行為特點(diǎn)，了解它的感官體驗(yàn)。感官與情感緊密相連，而情感驅(qū)動(dòng)著行為。閱讀犬的肢體語言在訓(xùn)練過程中扮演著不可或缺的角色，訓(xùn)導(dǎo)員以此來了解犬以及解決它們可能存在的行為問題，這個(gè)過程被稱為感官教育。作為更高級(jí)的物種，訓(xùn)導(dǎo)員應(yīng)該掌握“犬類的語言”，而并非期望犬學(xué)習(xí)人類的語言。這樣能夠?yàn)橛?xùn)導(dǎo)員與犬建立更牢固的關(guān)系打下基礎(chǔ)，也會(huì)讓訓(xùn)導(dǎo)員更容易找到有效的、積極的方法來解決犬可能出現(xiàn)的任何問題。

這4 個(gè)要素共同構(gòu)成了正強(qiáng)化訓(xùn)練的理念。如果沒有其中的任何一條，這個(gè)理念就不完整，也就不能在相互信任和尊重的基礎(chǔ)上與自己的犬建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的關(guān)系。

三、使用負(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練方法的弊端

負(fù)強(qiáng)化指的是訓(xùn)導(dǎo)員通過施加身體上或者情緒上的壓力與刺激來強(qiáng)迫犬改變行為。例如強(qiáng)按犬臀部令犬坐下，或者猛拉牽引繩令犬臥下。在這兩種情況下，犬學(xué)會(huì)了如果服從就會(huì)減輕壓力，為避免不舒服犬就必須服從命令。對(duì)于多數(shù)犬而言，特別是那些精心挑選出來的具有高驅(qū)動(dòng)力、身體強(qiáng)健和情感豐富的犬，這些負(fù)強(qiáng)化手段通常會(huì)在犬和主人之間制造沖突和猜疑，最終可能導(dǎo)致訓(xùn)導(dǎo)員被攻擊。雖然使用負(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練起初看似有效，但犬的恐懼和憂慮卻增加了，并可能因此產(chǎn)生許多不容易再改正的問題。

（一）訓(xùn)導(dǎo)員破壞了與犬的關(guān)系，犬因?yàn)榭謶只蛲纯酄砍兜接?xùn)導(dǎo)員，所以對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員的信任減少了。

（二）恐懼和焦慮會(huì)因犬體內(nèi)過多的壓力荷爾蒙存在，導(dǎo)致發(fā)生恐懼性猛烈攻擊行為。

（三）在看似無關(guān)、不可預(yù)測(cè)的情況下，由于大多數(shù)時(shí)候犬體內(nèi)存在的應(yīng)激激素升高，會(huì)時(shí)刻感到需要防御。

（四）訓(xùn)導(dǎo)員因?yàn)槭艿酱煺郏a(chǎn)生報(bào)復(fù)心理而增大對(duì)犬的懲罰力度，會(huì)帶來額外的風(fēng)險(xiǎn)。

基于恐懼的動(dòng)機(jī)還涉及許多其他風(fēng)險(xiǎn)。從本質(zhì)上講它會(huì)定期給犬帶來難以預(yù)測(cè)的不快樂、恐懼和壓力，而這些都不是一頭優(yōu)秀工作犬需要的元素。

四、正強(qiáng)化訓(xùn)練方法的可行性分析

訓(xùn)導(dǎo)員應(yīng)專注于強(qiáng)化犬令人滿意的行為，而避免強(qiáng)化其不受歡迎的行為。例如訓(xùn)練犬“坐”的服從科目時(shí)，訓(xùn)導(dǎo)員可以用表揚(yáng)或撫摸強(qiáng)化犬的這一行為。如果犬跳起來撲向訓(xùn)導(dǎo)員（產(chǎn)生不良行為）時(shí)，訓(xùn)導(dǎo)員應(yīng)轉(zhuǎn)身走開，不理會(huì)犬。訓(xùn)導(dǎo)員很容易從犬身上得到想要的行為，因?yàn)橛?xùn)導(dǎo)員控制了犬需要的資源：食物、感情、表揚(yáng)、散步、網(wǎng)球——所有的好東西。正強(qiáng)化和非懲罰（在犬做出錯(cuò)誤的行為后不讓犬得到想得到的）可以更好地促進(jìn)訓(xùn)導(dǎo)員與犬的關(guān)系，因?yàn)槿畬W(xué)會(huì)信任訓(xùn)導(dǎo)員，這樣的團(tuán)隊(duì)才會(huì)樹立起更強(qiáng)的工作關(guān)系。

在正強(qiáng)化訓(xùn)練中，開始時(shí)訓(xùn)導(dǎo)員要花很多精力，但一段時(shí)間之后就會(huì)趨于平穩(wěn)，工作量逐漸較少。在負(fù)強(qiáng)化的情況下，訓(xùn)導(dǎo)員很快就使犬做出了完整正確的動(dòng)作，但之后的工作卻很繁重，因?yàn)槿龅呐H限于使其不受到干擾。正強(qiáng)化，尤其是大量的自由塑型，犬就會(huì)自主工作去得到訓(xùn)導(dǎo)員給予的回報(bào)，犬思維的基本方式也隨之發(fā)生了改變。

（一）塑造犬的行為

塑造行為的訓(xùn)練原則就是給犬創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)犬自己發(fā)現(xiàn)正確的行為并給予其獎(jiǎng)勵(lì)，而不是控制犬的身體或者誘導(dǎo)犬來達(dá)到想要的行為。初期訓(xùn)導(dǎo)員的工作就是控制訓(xùn)練環(huán)境，避免犬的自我獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)過程叫作犬的自我學(xué)習(xí)。如果讓犬進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，得到的益處將比負(fù)強(qiáng)化和強(qiáng)迫訓(xùn)練的方法要多很多。

許多訓(xùn)導(dǎo)員堅(jiān)信犬不正確的行為需要被立刻糾正。通過塑造行為，訓(xùn)導(dǎo)員創(chuàng)造訓(xùn)練場(chǎng)景讓犬（開始時(shí)犬不知道正確的反應(yīng)是什么）嘗試不同的行為來獲得其想要的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)撲咬犬而言，撲咬“假想敵”并與之搏斗，不能局限于撲咬“假想敵”身上的防護(hù)裝備，訓(xùn)導(dǎo)員要獎(jiǎng)勵(lì)犬攻擊目標(biāo)的行為，防止犬只咬護(hù)袖這種自我獎(jiǎng)勵(lì)的行為。例如在早期訓(xùn)練時(shí)，訓(xùn)導(dǎo)員需要使用牽引繩防止犬過早攻擊“假想敵”，興奮的犬會(huì)吠叫并往前沖，但是只有當(dāng)犬執(zhí)行訓(xùn)導(dǎo)員的“臥下”口令后，訓(xùn)導(dǎo)員才會(huì)允許犬去撕咬“假想敵”。而當(dāng)犬做了訓(xùn)導(dǎo)員想要的行為并得到獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，就改變了犬的行為，犬就會(huì)重復(fù)做出正確行為以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

對(duì)一些訓(xùn)導(dǎo)員來說，讓犬撕咬時(shí)放口訓(xùn)練往往難度很大。需要使犬放口時(shí)干凈利落，訓(xùn)導(dǎo)員必須保證犬在任何條件下都會(huì)服從命令。許多工作犬動(dòng)力強(qiáng)勁，一直想著咬“假想敵”，讓它們放口是個(gè)挑戰(zhàn)。一般來說，訓(xùn)導(dǎo)員遇到犬不放口的情況，都會(huì)使用刺釘脖圈、電擊脖圈或撬棍等方法強(qiáng)行糾正。這些方法在短期內(nèi)有效，但是這種沖突會(huì)導(dǎo)致大多數(shù)犬進(jìn)入一種躲避狀態(tài)，當(dāng)它們看到訓(xùn)導(dǎo)員靠近時(shí)，犬會(huì)移動(dòng)到遠(yuǎn)離訓(xùn)導(dǎo)員的位置。因此，可以讓“假想敵”在犬和訓(xùn)導(dǎo)員之間，這樣犬就能延長(zhǎng)撕咬的行為。教犬放口是一個(gè)有趣的游戲，并且可以讓犬有另外的機(jī)會(huì)撕咬。這種訓(xùn)練的一個(gè)重要特點(diǎn)就是開始時(shí)難度較低，當(dāng)犬的行為有了改變時(shí)，慢慢增加難度。比如前期“假想敵”很安靜，唯一的打斗來自犬，而不是拼命掙扎的“假想敵”，否則只會(huì)讓犬更興奮。當(dāng)犬咬上后，“假 想敵”安靜不動(dòng)，訓(xùn)導(dǎo)員只需耐心等待，因?yàn)槿豢赡苡肋h(yuǎn)張嘴咬著。當(dāng)犬開始疲倦時(shí)，訓(xùn)導(dǎo)員發(fā)出犬一定會(huì)服從的指令，比如“臥下”。當(dāng)犬臥下時(shí)，訓(xùn)導(dǎo)員用咬棒拔河游戲來獎(jiǎng)勵(lì)犬。當(dāng)犬服從命令放開“假想敵”后，讓“假想敵”挑釁犬并與犬再次搏斗。如此反復(fù)訓(xùn)練，犬很快就學(xué)會(huì)了“放口”的口令。以上這兩個(gè)例子都說明不用懲罰也可以得到一頭頭腦清楚冷靜的撲咬犬。

強(qiáng)迫通常會(huì)給犬帶來較大壓力，使犬無法思考并放口。而犬不服從“放口”指令，帶來的只是訓(xùn)導(dǎo)員的武力升級(jí)，然后給犬帶來更大壓力，最終形成一個(gè)惡性循環(huán)。

（二）塑造和誘導(dǎo)

正強(qiáng)化訓(xùn)練依賴于塑型訓(xùn)練。這是一種訓(xùn)練方法，它包括最初獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)接近正確的期望行為，然后逐漸獎(jiǎng)勵(lì)越來越好的接近行為，直到完成整個(gè)正確行為。另一種普遍的正強(qiáng)化訓(xùn)練方法是誘導(dǎo)，在誘導(dǎo)訓(xùn)練中，犬會(huì)跟隨一個(gè)喜歡的東西(食物或玩具)進(jìn)入獲得獎(jiǎng)勵(lì)的位置。這兩種方法都是一個(gè)素質(zhì)全面的訓(xùn)導(dǎo)員所必須掌握的，但需要靈活運(yùn)用。

誘導(dǎo)訓(xùn)練有利的一面是可以很快達(dá)到想要的行為，大多數(shù)訓(xùn)導(dǎo)員都容易使用。不利的一面是如果誘導(dǎo)時(shí)間過長(zhǎng)，會(huì)干擾犬想要學(xué)習(xí)的行為。頻繁使用誘導(dǎo)會(huì)讓犬過分依賴誘導(dǎo)，致使訓(xùn)導(dǎo)員使用誘導(dǎo)作為一個(gè)“賄賂”手段而不是一個(gè)訓(xùn)練方法，有效使用誘導(dǎo)的方法又必須使犬盡快擺脫誘導(dǎo)。

自由塑型有利的一面是形成犬自我解決問題的能力，一定要嘗試使用各種方法才能知道哪個(gè)有效。強(qiáng)調(diào)行為而非獎(jiǎng)勵(lì)，雖然犬最終是為了得到獎(jiǎng)勵(lì)，但是獎(jiǎng)勵(lì)不是那么明顯地?cái)[在犬面前，很多訓(xùn)導(dǎo)員認(rèn)為使用這種方法獲得的效果更為牢靠。不利的一面是前期需要訓(xùn)導(dǎo)員有耐心，時(shí)間上可能也長(zhǎng)一些，訓(xùn)導(dǎo)員要善于觀察，敏銳地感知什么時(shí)候進(jìn)入下一個(gè)訓(xùn)練階段，這對(duì)于新訓(xùn)導(dǎo)員來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。

無論是訓(xùn)練搜索類科目還是護(hù)衛(wèi)類科目，也不管是訓(xùn)練牧羊犬還是獵犬，學(xué)習(xí)的理論和行為模式大同小異。

五、使用正強(qiáng)化訓(xùn)練的注意事項(xiàng)

100 多年前，兩位年輕的心理學(xué)家羅伯特·M·耶基斯(Robert M.Yerkes)和約翰·迪林厄姆·多德森(John Dillingham Dodson)定義了動(dòng)物興奮與行為表現(xiàn)之間的關(guān)系：隨著興奮水平的提高，動(dòng)物的表現(xiàn)也會(huì)提高，直到達(dá)到一定的最佳興奮水平。如果興奮水平超過了最優(yōu)點(diǎn)，動(dòng)物的表現(xiàn)將再次開始下降，并且隨著興奮程度的增加將繼續(xù)下降，如下圖。

興奮程度

訓(xùn)導(dǎo)員工作就是盡量讓犬的狀態(tài)處于曲線的頂端部分，使其性能最大化。有時(shí)要求訓(xùn)導(dǎo)員保持興奮，有時(shí)則要求保持冷靜。幾乎每個(gè)訓(xùn)導(dǎo)員都愿意在必要的時(shí)候變得更興奮，但很少有人愿意在需要的時(shí)候保持安靜。這在許多情況下造成了困難，因?yàn)槿念愋涂赡芘c許多年前有很大的不同。10 年前，大多數(shù)接受訓(xùn)練的工作犬都不像現(xiàn)在的工作犬那么興奮。因此，多年前發(fā)展起來的誘導(dǎo)方法強(qiáng)調(diào)通過使犬盡可能地靠近耶克斯-多德森曲線上升的左側(cè)，來建立犬的興奮水平，從而最大限度地提高它們的表現(xiàn)，這種方法仍然在被沿用。而現(xiàn)在的犬，無論是進(jìn)口的犬還是國(guó)產(chǎn)的犬，通常都比10 年前的犬更容易興奮，許多犬的行為表現(xiàn)很差，是因?yàn)樗鼈兲d奮了，正處于曲線下降的右側(cè)。所以在訓(xùn)練中對(duì)這類犬需要減少刺激，使它們回到曲線的頂端，特別是在訓(xùn)練初期。因此，采用正強(qiáng)化訓(xùn)練方法要注意以下9個(gè)方面。

（一）盡量讓訓(xùn)練變得富有樂趣。不要在沒有樂趣的情況下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練應(yīng)該是一段讓訓(xùn)導(dǎo)員和犬牢記的快樂時(shí)光。當(dāng)與犬玩耍時(shí)能幫助它做出適合我們需要的行為，因?yàn)槿烙幸粋€(gè)獎(jiǎng)勵(lì)在等著它。但不要讓犬自己做決定，為了讓犬學(xué)習(xí)并理解“我們渴望它做出行為”，利用這種方式會(huì)使它們會(huì)學(xué)到更多東西。

（二）要充分運(yùn)用能激勵(lì)犬的東西。運(yùn)用犬最喜歡的食物、最喜歡的玩具、最喜歡的拔河游戲等來激勵(lì)犬做出更好的行為，也可以去嘗試一些新的改變，用食物與玩具組合的方式來獎(jiǎng)勵(lì)犬。

（三）對(duì)犬而言，一點(diǎn)微小的改變就是巨大的勝利。仔細(xì)觀察犬，觀察它對(duì)命令的反應(yīng)，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)犬有新的反應(yīng)，而當(dāng)我們注意到這種情況時(shí)，要直接獎(jiǎng)勵(lì)它們。

（四）既要使犬努力工作，又要使其盡情玩耍。沒有人否認(rèn)訓(xùn)練可能是一項(xiàng)煩瑣的工作，但我們知道，想要為工作做好準(zhǔn)備，犬必須先放松自己，好好休息也是必要的。

（五）要不斷提高挑戰(zhàn)的難度系數(shù)。當(dāng)我們注意到犬已經(jīng)開始獲得新的技能或較高的專注力時(shí)，必須把難度系數(shù)提高。例如當(dāng)犬執(zhí)行了“臥下”的命令時(shí)，應(yīng)讓它適應(yīng)附近的干擾因素，并讓它在臥下的位置上停留更長(zhǎng)時(shí)間。

（六）堅(jiān)持每天訓(xùn)練是成功的關(guān)鍵因素之一。工作犬每天都要接受訓(xùn)練，它們要反復(fù)聽到和執(zhí)行相同類型的命令。這并不是強(qiáng)制給犬制定嚴(yán)格的軍事計(jì)劃，訓(xùn)導(dǎo)員所要做的就是讓犬對(duì)自己已經(jīng)掌握的技能在聽到相關(guān)命令后始終保持一致。此外，訓(xùn)導(dǎo)員在訓(xùn)練時(shí)間和獎(jiǎng)勵(lì)上也要保持一致。

（七）不能忽視適當(dāng)休息的必要性。在訓(xùn)練過程中犬很可能會(huì)感到疲勞，這就是為什么在某個(gè)時(shí)候訓(xùn)導(dǎo)員讓犬適當(dāng)休息一下是十分必要的。

（八）要善于利用犬自身的警用素質(zhì)水平。有些犬天生就具備警犬的素質(zhì)，而有些犬則只能被淘汰。訓(xùn)導(dǎo)員應(yīng)意識(shí)到犬的素質(zhì)水平程度，要根據(jù)犬的素質(zhì)水平和驅(qū)動(dòng)力情況，確保訓(xùn)練過程能夠符合它們的需要。

（九）應(yīng)以積極的方式結(jié)束訓(xùn)練，不要忘記訓(xùn)練應(yīng)該是一件趣事。每當(dāng)訓(xùn)導(dǎo)員以積極的方式結(jié)束訓(xùn)練，犬就會(huì)期待下一次的訓(xùn)練。

六、結(jié)束語

訓(xùn)導(dǎo)員和犬建立并保持健康平衡的關(guān)系并不是一場(chǎng)戰(zhàn)斗。盡管與立竿見影的想法有些不合，教學(xué)過程中有時(shí)會(huì)遇到困難，但花點(diǎn)時(shí)間去真正了解犬是如何學(xué)習(xí)的、犬需要什么才是更值得我們關(guān)注的。當(dāng)一頭工作犬進(jìn)入訓(xùn)導(dǎo)員的生活時(shí)，也就簽署了一份不成文的社會(huì)契約，訓(xùn)導(dǎo)員不僅要照顧、喂養(yǎng)和鍛煉它，而且還要幫助它獲得所需的所有技能，讓它盡可能地體驗(yàn)最充實(shí)、最有意義的生命。只有利用積極正向的訓(xùn)練，忽略懲罰和支配觀念的捷徑和陷阱，才能達(dá)到發(fā)揮潛能、人犬和諧的目標(biāo)。