經(jīng)濟法基礎(chǔ)教學(xué)中關(guān)于案例教學(xué)法的實踐運用

李兆東

山東工程職業(yè)大學(xué)，山東 濟南 250001

經(jīng)濟法基礎(chǔ)教學(xué)這門課程有著極強的理論性和專業(yè)性，枯燥的理論概念知識很容易讓學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)，學(xué)生因為乏味、單調(diào)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)心理。為了提高學(xué)生的自主積極性，在經(jīng)濟法基礎(chǔ)教學(xué)中采用案例教學(xué)法，改變傳統(tǒng)單向灌輸式教學(xué)，實現(xiàn)老師和學(xué)生教學(xué)中的雙向探討，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生在實際案例的學(xué)習(xí)中，將理論知識學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。

一、經(jīng)濟法基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題

經(jīng)濟基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題，我們主要從兩個方面介紹：

一方面，教師教學(xué)只是停留在對經(jīng)濟法律知識的簡單介紹上，并不能對立法知識和原則作出深度闡釋，以至于不能引導(dǎo)和幫助學(xué)生真正理解法律的內(nèi)涵，不利于提高學(xué)生運用法律知識解決實際問題的能力。在教學(xué)中，學(xué)生多為了應(yīng)付考試而死記硬背，往往對理論的表達內(nèi)容并不理解，一旦遇到問題對法律規(guī)定只能生搬硬套，不能根據(jù)經(jīng)濟糾紛的實際情況靈活采取符合市場經(jīng)濟條件的經(jīng)濟法律。

另一方面，在教學(xué)中偏重理論知識的講解，忽略對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。經(jīng)濟法基礎(chǔ)教學(xué)，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在課堂中多運用“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)模式，注重向?qū)W生傳授系統(tǒng)性、邏輯緊密的理論知識，忽略對學(xué)生內(nèi)在智力的開發(fā)，對培養(yǎng)學(xué)生的法律思維也不重視，學(xué)生學(xué)習(xí)法律條文只能依靠死記硬背，思考和解決經(jīng)濟法律問題的能力薄弱。

二、案例教學(xué)法在經(jīng)濟法基礎(chǔ)教學(xué)中的意義

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

經(jīng)濟法基礎(chǔ)教學(xué)中運用案例教學(xué)法，為讓學(xué)生熟練掌握相關(guān)法律知識，需要對實際法律案例進行詳細分析。學(xué)生通過深入了解這些案例，從多個角度思考案例中的問題。案例教學(xué)法在經(jīng)濟法基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，有助于鍛煉學(xué)生的思維能力。案例教學(xué)法屬于一個開放性的教學(xué)方法，能夠為學(xué)生提供一個自由討論、發(fā)表意見的平臺。在這個過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生提出新的觀點和意見，對課本知識內(nèi)容進行創(chuàng)新，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，滿足學(xué)生的個性發(fā)展。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生運用法律條文解決現(xiàn)實問題的能力

在探索和研究案例教學(xué)過程中，分析和解決案例問題需要學(xué)生自己不斷搜集信息，通過交流、討論來完成。在特殊的教學(xué)活動情境氛圍中，學(xué)生還要能夠獨立決策，運用所學(xué)經(jīng)濟法律知識解決實際生活中遇到的問題。案例教學(xué)中采用的案例往往取材于現(xiàn)實生活中的真實案例，或者是對真實案例的虛構(gòu)和改造，學(xué)生在分析、探討、辯論的過程中，提高自身實踐能力。學(xué)生為了能夠獨立解決實際案例問題，全面提升自我的能力，會激發(fā)自身學(xué)習(xí)的主動性，自覺積極的學(xué)習(xí)經(jīng)濟法律知識。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高溝通交流能力

案例教學(xué)的應(yīng)用，為了完成對案例的分析，教師將學(xué)生分成小組進行討論和交流。案例教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，因為其屬于一個溝通、合作、交流的過程，需要學(xué)生共同合作完成對案例的分析，在這個過程中學(xué)生之間互相聽取意見，也組織語言進行交流。由此，在這個過程中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，同學(xué)之間彼此尊重和信任，實現(xiàn)良好的溝通交流與合作。

（四）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在經(jīng)濟法基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)，主要采用學(xué)生熟悉的實際生活中的經(jīng)濟糾紛案例，或者是一些當(dāng)前經(jīng)濟領(lǐng)域的熱點問題，讓學(xué)生參與討論案例，闡述自己的觀點。這種教學(xué)方法不僅將枯燥單調(diào)的理論講授變得生動有趣，而且案例教學(xué)法具有啟發(fā)的作用，能幫助學(xué)生更好的掌握抽象的理論知識。在案例教學(xué)討論過程中，需要引用經(jīng)濟法律法規(guī)知識，這就極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的積極主動性。

三、案例教學(xué)法在經(jīng)濟法基礎(chǔ)教學(xué)中的運用

（一）案例選擇

在經(jīng)濟法基礎(chǔ)教學(xué)中，案例教學(xué)法的核心就是案例的選擇，案例最終為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，一定要選擇具有典型性、相關(guān)性、針對性、真實性的案例，讓學(xué)生運用所學(xué)或者即將學(xué)到的經(jīng)濟理論知識對案例進行分析，以達到學(xué)習(xí)和鞏固經(jīng)濟法理論知識的目標。

（二）對案例討論過程的控制與調(diào)整

在案例教學(xué)中，師生地位平等，教師基于案例情況闡明自己的觀點，讓學(xué)生對此自由發(fā)表意見和觀點，并拿出充分的理由和論據(jù)來表述自己的觀點，讓大家對問題有一個清晰、深刻的認知，也加強對經(jīng)濟法相關(guān)法律法規(guī)的理解。

在案例教學(xué)過程中，各類信息都是雙向互動的，往往年輕教師缺少實踐經(jīng)驗，由此可借助案例教學(xué)彌補這一不足，由教師指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的理論知識進行討論交流，再由老師對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)和點評，分析學(xué)生的討論思路，指出學(xué)生分析理論問題的不足，同時講解教學(xué)內(nèi)容，突出案例教學(xué)的重點，明確教學(xué)目標。

（三）注重與基礎(chǔ)理論知識講解相結(jié)合

經(jīng)濟法基礎(chǔ)教學(xué)中，案例教學(xué)的應(yīng)用并不是拋棄理論講解，如若在教學(xué)中只重視案例分析，忽略對理論知識的講解，那么，學(xué)生可能理解案例的內(nèi)容，但卻無法準確找到分析案例的切入點，甚至不能使用經(jīng)濟法專業(yè)術(shù)語表述自己對案例的理解。

此外，在案例教學(xué)中要特別培養(yǎng)學(xué)生的推理技巧，學(xué)生只有掌握法律思維，才能夠?qū)Π咐龀隹茖W(xué)準確的推理。

（四）運用信息網(wǎng)絡(luò)平臺健全完善案例庫

利用網(wǎng)絡(luò)在線平臺開展案例教學(xué)。首先，全校師生參與到案件搜集中，將案例素材上傳到素材庫，再由其他老師通過評分的形式進行二次改造；其次，選擇與經(jīng)濟法基礎(chǔ)教學(xué)知識點相關(guān)的案例進行改編，將文字教學(xué)案例改編成300-800字，課堂導(dǎo)入部分應(yīng)用的視頻素材剪輯到3-5分鐘，視頻案例則需控制在15-30分鐘，留給學(xué)生充足的討論時間；最后，素材庫健全完善后交由專門的老師負責(zé)管理，并將經(jīng)典案例與經(jīng)濟法基礎(chǔ)知識相結(jié)合，與各個知識點構(gòu)建索引關(guān)系，利于后期的二次改編和利用。

四、結(jié)論

綜上所述，案例教學(xué)法作為一種啟發(fā)式的教學(xué)方式，在經(jīng)濟法基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用有助于引導(dǎo)學(xué)生理解抽象的理論概念，培養(yǎng)運用法律法規(guī)分析和解決問題的能力。本文首先分析當(dāng)前經(jīng)濟法基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題，其次分析案例教學(xué)法在經(jīng)濟法基礎(chǔ)教學(xué)中的意義，最后從實際教學(xué)出發(fā)介紹案例教學(xué)法的應(yīng)用，提高經(jīng)濟法基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，為社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)高水平應(yīng)用型的法律人才。