小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)策略

李慶梅

【摘要】教師受到傳統(tǒng)思想影響，在教學(xué)過(guò)程中常常采用被動(dòng)式的教學(xué)方法去教導(dǎo)小學(xué)生，這在一定程度上剝奪了小學(xué)生思考的空間，導(dǎo)致小學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)不具備靈活應(yīng)用能力。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)只有真正的應(yīng)用起來(lái)才能明確小學(xué)生學(xué)習(xí)情況，因此，教師要保證小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)，確保小學(xué)生具備靈活應(yīng)用能力，基于此，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)方式進(jìn)行了探索，期望提高小學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用能力

引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)生綜合能力也成為教育的重要發(fā)展目標(biāo)，教師在培養(yǎng)小學(xué)生綜合能力時(shí)，需要從多方面進(jìn)行指導(dǎo)，其中小學(xué)數(shù)學(xué)課程就是教師培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯能力的重要方式，因此，教師需要格外重視小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力是小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的標(biāo)志，因此，教師要通過(guò)多掙方法培養(yǎng)小學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，這才有助于提高小學(xué)生綜合能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)

小學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)一種把所學(xué)公式記住之后就完成任務(wù)的想法，但小學(xué)生這樣學(xué)習(xí)并不能將知識(shí)點(diǎn)掌握完善，在做題的過(guò)程中，小學(xué)生容易出現(xiàn)公式應(yīng)用不熟練和不知怎樣套用公式的情況，這就需要教師對(duì)小學(xué)生這種想法進(jìn)行改善，這才有利于增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用能力。

比如，教師在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)》這一內(nèi)容時(shí)，教師在教學(xué)的時(shí)候就可以安排一些相關(guān)題目去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，這樣學(xué)生在遇到相關(guān)的題目是，才會(huì)有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用的概念，從而保證小學(xué)生應(yīng)用能力的提高。教師在教導(dǎo)的過(guò)程中，要提高小學(xué)生的參與感，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)》時(shí)，可以讓學(xué)生拿尺子實(shí)際測(cè)量周長(zhǎng)情況，然后在使用公式去進(jìn)行計(jì)算，得出結(jié)果之后讓學(xué)生自己去對(duì)比，這樣會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，教師在實(shí)踐教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)這一知識(shí)，在之后遇到相關(guān)題目后，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)也會(huì)有更深的印象，這樣也有助于學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的應(yīng)用。

二、改善教師教學(xué)方法

教師在教學(xué)的過(guò)程中，因受到傳統(tǒng)思想影響，在教學(xué)時(shí)都會(huì)采用直接教授法去進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法和小學(xué)生之間沒(méi)有互動(dòng)性，這也導(dǎo)致小學(xué)生不能將這些知識(shí)融會(huì)貫通。在數(shù)學(xué)課堂上小學(xué)生學(xué)到的更多的時(shí)理論知識(shí)，導(dǎo)致小學(xué)生在實(shí)踐操作時(shí)，因?yàn)闆](méi)有接觸過(guò)實(shí)際應(yīng)用，因此導(dǎo)致小學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力變差，教師在面對(duì)這一情況時(shí)，一定要加強(qiáng)小學(xué)生應(yīng)用能力的鍛煉，這樣才能幫助小學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如，教師在教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)《四則混合運(yùn)算》這一內(nèi)容的過(guò)程中，教師在課堂上要帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，這樣才能保證小學(xué)生自己能夠?qū)嶋H應(yīng)用這些知識(shí)點(diǎn)，從而保證小學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)際操作運(yùn)算。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以在一開始就將小學(xué)生分成小組，這樣教師能讓小學(xué)生自己討論教師給出的題目，當(dāng)一部分基礎(chǔ)好的小學(xué)生做完之后，教師也不要急于去訂正，一定要等到所有的小學(xué)生基本完成之后，教師在公布正確答案。教師讓小學(xué)生做題的這段時(shí)間，小學(xué)生做出答案后可以自己進(jìn)行訂正，如果有做錯(cuò)的小學(xué)生，再定證的過(guò)程中也有小組的同學(xué)幫忙講解，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)講會(huì)更容易吸收相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，教師在最后講解了所有的內(nèi)容后，小學(xué)生也能通過(guò)教師的講解，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更深入的認(rèn)知。

三、建立學(xué)生應(yīng)用環(huán)境

教師授課時(shí)，要幫學(xué)生建立起相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能為學(xué)生建立起良好的應(yīng)用環(huán)境，從而保證學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用能力，因此，教師一定要注重調(diào)節(jié)課堂氣氛，加強(qiáng)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)，這樣才能保證小學(xué)生應(yīng)用能力的提升。

比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《年、月、日》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以采用講故事的方式來(lái)為學(xué)生講平年和閏年的來(lái)歷，這樣能夠吸引小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的好奇心，之后，教師可以讓小學(xué)生分享自己家平時(shí)按照那種日歷來(lái)計(jì)算日子，教師還可以和學(xué)生一起探索，不同的日歷中都有哪些節(jié)日的存在，這樣教師能激發(fā)小學(xué)生對(duì)日歷的探討，從而加深對(duì)日歷的印象。之后，教師可以讓學(xué)生自己制作日歷，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)日歷的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)日歷的了解，同時(shí)，教師也能讓學(xué)生在應(yīng)用這部分知識(shí)時(shí)更加的靈活，進(jìn)而保證了學(xué)生對(duì)這一知識(shí)內(nèi)容的掌握程度。

四、組織探究實(shí)踐活動(dòng)

教師教學(xué)時(shí)，想要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，除了平時(shí)在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)之外，在課下教師也要進(jìn)行低昂期的考察，這樣才能幫助學(xué)生鍛煉知識(shí)應(yīng)用能力。

教師可以定期進(jìn)行相關(guān)的題目考核，這樣不僅能讓學(xué)生對(duì)考試氛圍有所熟悉，還能增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用能力，這將有利于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)成績(jī)提升。教師在出題的過(guò)程中，要將學(xué)生這一段時(shí)間所學(xué)的知識(shí)全部設(shè)計(jì)成題目，然后安排到相關(guān)的考核當(dāng)中，教師在設(shè)計(jì)考核題目時(shí)，也要盡可能根據(jù)平時(shí)考試的方向和難度去進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣才能看出學(xué)生真是的應(yīng)用水平，進(jìn)而幫助小學(xué)生加強(qiáng)自身的應(yīng)用能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

教師在引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，要培養(yǎng)小學(xué)生知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用能力，引導(dǎo)小學(xué)生操作步驟，這樣教師才能從基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容開始引導(dǎo)，增強(qiáng)小學(xué)生知識(shí)點(diǎn)靈活運(yùn)用能力，進(jìn)而培養(yǎng)出適合新社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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