新課改理念下高中語文課堂教學(xué)中的實踐研究

楊玲

【摘要】隨著我國教育教學(xué)不斷改革與發(fā)展，新一輪課程改革已全面推進，現(xiàn)代化教學(xué)逐漸朝著素質(zhì)教育的發(fā)展方向前行，在教育教學(xué)中以全新的思路、教學(xué)理念、教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠參與到課堂教學(xué)之中，并獲得真實體驗和感悟。在高中語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極改善教學(xué)現(xiàn)狀，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，認真鉆研教材內(nèi)容，使學(xué)生在課堂上得到充分的發(fā)揮，在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主探究能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合能力及學(xué)科素養(yǎng)?；诖?，本文主要對新課改理念下高中語文課堂教學(xué)中的實踐研究進行了分析，以期幫助學(xué)生實現(xiàn)更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中語文;課堂教學(xué);實踐研究

在新一輪課程改革下，不僅在教學(xué)體系、教材內(nèi)容、教學(xué)模式等方面有了重大轉(zhuǎn)變，同時從側(cè)面反映出教育教學(xué)的思想觀念在發(fā)生變化，逐漸提升思想、敢于嘗試和創(chuàng)新。在高中階段的語文教學(xué)活動中，教師的教學(xué)方式、教學(xué)理念以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生不小的轉(zhuǎn)變，由以往的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，這不僅僅是啟用新教材這么簡單，而主要是以新教材為載體，通過創(chuàng)設(shè)多樣新穎的教學(xué)方法，給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠擁有良好的學(xué)習(xí)方式，充分挖掘?qū)W生的思維創(chuàng)新能力，以及多方面能力的培養(yǎng)，將所學(xué)知識能夠有效運用，在課堂上真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進高中生今后全面的成長與發(fā)展。

一、新課改下高中語文課堂教學(xué)的主要原則

（一）教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的制定是整個教學(xué)活動的主動脈，關(guān)系著課堂教學(xué)的整體質(zhì)量和效率，也是教學(xué)活動的開始和結(jié)束。設(shè)定教學(xué)目標(biāo)并不是希望這堂課達到怎樣的目的，而是將本堂課程很好的規(guī)劃，從設(shè)定大目標(biāo)，再到設(shè)定課程中的小目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)精細化、具體化。高中語文教學(xué)在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，可以從方向、內(nèi)容、任務(wù)等方面著手，為接下來的教學(xué)活動指明方向，在語文教學(xué)活動中主要圍繞目標(biāo)進行，應(yīng)遵循嚴謹性、科學(xué)性、全面性、合理性等原則，同時也為教學(xué)評價這一環(huán)節(jié)起到關(guān)鍵作用，可以說教學(xué)目標(biāo)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。

（二）教學(xué)主體

隨著新課改已全面推進，現(xiàn)代化教學(xué)活動中呈現(xiàn)的是“雙主體”的互動全過程，無論是教師還是學(xué)生，在課堂上要充分發(fā)揮自身的主體作用，同時要尊重彼此的主體性。在高中語文課堂教學(xué)中，教師要與學(xué)生建立和諧、平等的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，在學(xué)習(xí)過程中能夠積極主動、不厭其煩，培養(yǎng)吃苦耐勞、自覺主動的學(xué)習(xí)精神，鍛煉學(xué)生自我管控能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)力和創(chuàng)新力。另外，教師的主體作用主要體現(xiàn)在有自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特色，不再成為教材與學(xué)生之間的傳遞員，在課堂上尊重學(xué)生的主體地位，成為學(xué)生的最佳搭檔，扮演不同的角色，做一名好的傾聽者、指導(dǎo)者、合作者。

（三）開放教學(xué)

在高中語文教學(xué)中需要遵守的原則離不開開放性原則，以往傳統(tǒng)教學(xué)體現(xiàn)出老舊、保守、被動的課堂教學(xué)模式，當(dāng)然現(xiàn)如今課堂教學(xué)要摒棄以往教學(xué)模式，在課堂上展示靈活性、開放性、趣味性，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，引入學(xué)生的真實生活，將實際生活與教學(xué)內(nèi)容緊密相連，讓學(xué)生們能夠走出教室，了解更多的知識，提升學(xué)生的認知水平，著眼于未來。教師還要充分利用社會資源，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，利用多樣化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)不同的情境模式，使學(xué)生們能夠全身心投入課堂教學(xué)之中，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力、應(yīng)用能力。

二、新課改理念下高中語文課堂教學(xué)中的實踐研究

（一）利用多媒體技術(shù)，營造趣味性課堂

在以往傳統(tǒng)教學(xué)中，部分教師的教學(xué)理念始終停留在應(yīng)試教學(xué)中難以自拔，課堂上呈現(xiàn)出單線教學(xué)，“教師講、學(xué)生聽”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)一直處于被動模式，認為語文學(xué)科是一個非常枯燥無趣的課程，導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)失去濃厚的興趣。因此，在新課改背景下，語文教師要將單向教學(xué)的形式轉(zhuǎn)變?yōu)榛有越虒W(xué)，在課堂上突出學(xué)生的主體地位，將話語權(quán)和主動權(quán)交給學(xué)生，并為課堂增添更多的歡樂趣味色彩，將多媒體技術(shù)引入課堂，充分利用多媒體的各項功能，將圖片、聲音、視頻、文字匯集成動態(tài)畫面，為學(xué)生們輸送更多的信息資源，將學(xué)生們帶入濃郁的學(xué)習(xí)情境之中，真實感受到多媒體帶來的視覺感、直觀感，見證現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢，提升學(xué)生的審美能力和課堂專注力。

例如，在學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》這首詩詞時，本身古文詩詞就難以理解，首先，教師可以讓學(xué)生了解這首詩詞的寫作背景，為學(xué)生詳細介紹詩人蘇軾寫這首詩詞時的經(jīng)歷、情緒、心理等方面，并能夠體會詩人蘇軾的深刻寓意。其次，為了能夠更好地達到語文課堂教學(xué)效果，便于學(xué)生對詩詞的理解，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放關(guān)于《赤壁》、《三國演義》等電影的片段，結(jié)合現(xiàn)代思想理解這首詩詞的含義，還可以播放一些關(guān)于蘇軾的人文背景，相信學(xué)生們觀看后會激發(fā)新的認知和思維，結(jié)合學(xué)習(xí)的相關(guān)知識，對學(xué)習(xí)展開無限的想象和創(chuàng)新，不僅節(jié)約課堂教學(xué)時間，還能為學(xué)生提供更多的便利，讓他們感到語文課堂的趣味性，促進高中生全面發(fā)展。

（二）科學(xué)引導(dǎo)新思路，提升語言和思維

高中語文課堂教學(xué)活動中，教師不要再像以往教學(xué)一樣追著學(xué)生傳遞知識，而是要采用科學(xué)引導(dǎo)的方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和思維能力，讓學(xué)生通過自身獨立思考和分析后得出結(jié)論，在此之前教師可以向?qū)W生提出引導(dǎo)性問題，一個小問題能夠引發(fā)多個知識點，讓學(xué)生們對舊知識進一步鞏固，做好新知識的銜接。當(dāng)學(xué)生說出自己的想法和答案時，教師需在一旁耐心傾聽，闡述完后需要給予學(xué)生點撥，通過正確啟發(fā)，讓學(xué)生能夠獲得新的思路，并鼓勵學(xué)生積極探索。在高中語文教學(xué)中還要遵循語言訓(xùn)練和思維培養(yǎng)，可以說語文學(xué)科中語言發(fā)展和思維發(fā)展是教學(xué)核心，通過語言訓(xùn)練能夠提高學(xué)生的思維模式，思維的跳躍性能夠幫助學(xué)生提高口語交際能力，可以說兩者之間相輔相成、相互促進的。語言能力和思維能力的培養(yǎng)貫穿于整個語文學(xué)科，無論是閱讀教學(xué)還是寫作教學(xué)都是一種完美詮釋。因此，教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中，重視學(xué)生的思維培養(yǎng)和與訓(xùn)練，結(jié)合不同的訓(xùn)練方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、發(fā)散思維、求異思維的各項能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課程改革背景下，作為教育工作者應(yīng)當(dāng)積極為課堂教學(xué)帶來全新的局面。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)敢于創(chuàng)新、深入教材，幫助學(xué)生進行知識歸納、梳理思路，有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)性，促進高中語文教學(xué)有序開展。

參考文獻：

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