如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)的有效策略

李太富

【摘要】隨著新課程改革的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也隨之進(jìn)行了一些變革，數(shù)學(xué)教育工作者也越來越關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)的相關(guān)問題，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的有限時(shí)間里教學(xué)有效性越高，學(xué)生能獲取的知識也就越多，掌握的也會更加全面。對此，本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)中存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);高段教學(xué);有效策略

前言：現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)不能再延續(xù)以往的教學(xué)模式，教育工作者需要高度關(guān)注的問題就是如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)成效。教學(xué)成效的提高需要注重以學(xué)生為主體，創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系為前提，并要采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，以及參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并要給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥，從而使他們逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)中存在的問題

（1）學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)中，由于其數(shù)學(xué)內(nèi)容相對于低、中段的內(nèi)容難度較高，加上數(shù)學(xué)本身存在的較強(qiáng)的抽象性，使得數(shù)學(xué)課堂顯得更加單調(diào)、乏味，學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也提不起興趣。另外，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中采用的教學(xué)方法過于單一，仍只以教材內(nèi)容為主開展教學(xué)活動，學(xué)生只能被迫接受教師對他們知識的灌輸，教師對學(xué)生接受能力的忽視，很難使學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，甚至很有可能會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)等的負(fù)面情緒，這些都對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來了不利的影響。

（2）教師占據(jù)課堂的主體地位

教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較深，其中一個(gè)表現(xiàn)就是他們?nèi)哉紦?jù)著課堂的主體地位，在課堂教學(xué)中也只是自顧自地進(jìn)行講解，既沒有與學(xué)生進(jìn)行有效互動，也不管學(xué)生真正學(xué)習(xí)到了多少知識，加上教師留給學(xué)生自主思考和討論的時(shí)間非常少，經(jīng)常性的帶領(lǐng)學(xué)習(xí)一起分析問題，這種教學(xué)模式長期下來，學(xué)生就會在課堂學(xué)習(xí)中對教師更加依賴，感覺越來越疲憊，開始出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)自主性和積極性下降，他們自主思考和學(xué)習(xí)的能力也會隨之減弱，導(dǎo)致課堂整體的教學(xué)效果大大降低。

（3）教師的專業(yè)素質(zhì)不高

在小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)中，整節(jié)課程的完成度和專業(yè)性，以及學(xué)生對知識的消化程度和學(xué)習(xí)有效性的高低等，這些都取決于教師專業(yè)素質(zhì)的高低。數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的邏輯性，想要學(xué)好這門學(xué)科需要具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，但由于小學(xué)生的年齡較小，邏輯思維能力比較有限，這就使得小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要具備較強(qiáng)的專業(yè)知識和修養(yǎng)，這樣才能將晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解的內(nèi)容。相反，如果教師的專業(yè)素質(zhì)不高，就無法順利完成整個(gè)的教學(xué)過程，學(xué)生也無法真正理解教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率也會降低。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)的有效策略

（1）活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在日常的教學(xué)中，經(jīng)常會遇見偏科的學(xué)生，比如有些學(xué)生數(shù)學(xué)成績不如其他學(xué)科的學(xué)習(xí)成績好等。這也就說明學(xué)生數(shù)學(xué)成績不理想不是因?yàn)樗麄冏陨硪蛩卦斐傻模沁@些學(xué)生對該門學(xué)科的知識不感興趣，缺乏對學(xué)會這門學(xué)科的信心。而要在小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以從以下幾個(gè)方面入手。比如，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些簡單、富有趣味性的小游戲，吸引學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，并將一些數(shù)學(xué)問題穿插在游戲中，這樣不但可以活躍課堂氛圍，還能調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的積極性?；蛘呓處熆梢越柚恍┬〉谰邅碓O(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，再讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，學(xué)生也能向教師進(jìn)行提問等，通過以上方式就能在良好的教學(xué)氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）引導(dǎo)學(xué)生主動參與，注重學(xué)生的主體地位

在小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)課堂中，只有學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。教師在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，這也是新課標(biāo)對教師提出的基本要求之一。學(xué)生在課堂教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行自主思考與探索，主動與其他學(xué)生進(jìn)行交流與探討。教師也要提供給他們足夠的時(shí)間思考問題，并通過小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生共同討論，并鼓勵每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的想法，提出自己解決問題的方法，最后得出一個(gè)答案。每個(gè)小組內(nèi)的小組長要負(fù)責(zé)將討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，教師根據(jù)他們的結(jié)論進(jìn)行點(diǎn)評，表揚(yáng)那些表現(xiàn)較好的學(xué)生，及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題和錯誤，并給予鼓勵，以此來突出學(xué)生的主體地位。教師在這個(gè)過程中要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的信心，學(xué)生能夠積極參與課堂教學(xué)，并為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）提高教師專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)課堂有效性

隨著教育制度的改革和發(fā)展，教師在教學(xué)中面對的挑戰(zhàn)也越來越大，新課程也對他們的教學(xué)提出了更高的要求，這就使得教師必須不斷提高自身的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，積極轉(zhuǎn)變自己的教育理念，探尋更加高效的教學(xué)方法，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的開展與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，充分利用休息時(shí)間多多閱讀專業(yè)書籍，以此來豐富自己的專業(yè)知識，開拓自己的眼界和知識面，以此來遷移到自己學(xué)生的身上，并能將抽象的數(shù)學(xué)知識很好地轉(zhuǎn)化為簡單的語言向?qū)W生進(jìn)行講解，之后在結(jié)合教師本身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)知識以幽默風(fēng)趣的形式表示出來，這樣學(xué)生就能快速理解相關(guān)知識，使得在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)課堂的有效性。

結(jié)束語

綜上所述，在新課程改革的不斷發(fā)展下，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)質(zhì)量，成為教育工作者廣泛關(guān)注的話題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識到現(xiàn)階段課堂教學(xué)中存在的學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、教師占據(jù)課堂的主體地位、教師的專業(yè)素質(zhì)不高等的問題，并采取學(xué)生容易接受的教學(xué)方式，積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，加強(qiáng)學(xué)生的互動與溝通，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)的有效性和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識。

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