基于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)練習(xí)題設(shè)計實效性提升策略

謝彩云

【摘要】對于小學(xué)的學(xué)生來說，學(xué)生的自身特點和知識的掌握水平?jīng)Q定了學(xué)生的“忘性”。不加以練習(xí)的話，知識不能得到鞏固，更不可能做到聞一知十。于是大量的做題依然是現(xiàn)在有些老師的常用方法。累壞學(xué)生苦了自己不說，效果怎么樣，還值得商議。對于怎樣提升小學(xué)數(shù)學(xué)之中練習(xí)題設(shè)計的效果，每個人都有自己的看法。身為小學(xué)教授數(shù)學(xué)的老師，關(guān)于怎樣提升小學(xué)數(shù)學(xué)的練習(xí)題設(shè)計效果，本人談?wù)勛约旱囊恍┫敕?，為練?xí)題目的設(shè)計提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);練習(xí)題設(shè)計;實效性;提升策略

引言

數(shù)學(xué)是小學(xué)這個時期中的一個最基礎(chǔ)的科目，數(shù)學(xué)這個學(xué)科具有非常強(qiáng)的應(yīng)用性，對學(xué)生的自身思維能力以及分析思考的水平要求非常高，為了保障學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識有一個深刻的了解，老師需要注重對學(xué)生的合理指引，其中一些練習(xí)題的設(shè)計對老師的要求比較高，教授數(shù)學(xué)的老師需要做好充分的設(shè)計工作，了解不同教學(xué)內(nèi)容中的重點，有針對的設(shè)計不同的課上練習(xí)，通過這些練習(xí)來鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識，只有這樣才能夠提升課上教授的效果及質(zhì)量，保障學(xué)生在數(shù)學(xué)中的更好發(fā)展。

一、體現(xiàn)層次，感受學(xué)生的成就感

老師設(shè)計不同水平的題目，以適應(yīng)不同實際情況的學(xué)生，給學(xué)生一個自己挑選、共同發(fā)展的空間，讓所有的學(xué)生都有機(jī)會感受到學(xué)會知識的自信和成功。主要表現(xiàn)在3個層次：第一層次是基本知識的練習(xí)，是書本體現(xiàn)型，即學(xué)生只要看書本，不需要任何其他幫助，就可以處理問題。使學(xué)生初步形成自己的能力，練習(xí)是基本的、單一的、并且是模仿的，即學(xué)生看教材的同時，只要簡單的依據(jù)書本上的題目就可以完成。這類題，可以利用書本上的題目，也可以是書中題目的變形;第二層次是擴(kuò)展練習(xí)，獨立使用型，即學(xué)生在掌握所學(xué)的內(nèi)容后，可以自己處理問題，做完題目。這類題，可以是書本上課后的題目，也可以是一些資料上難度差不多的題目，使學(xué)生鞏固所學(xué)，把掌握的能力納入所學(xué)的知識中去，并且學(xué)會熟練的使用;第三層次是思維上的訓(xùn)練，是課外的擴(kuò)展題目，即學(xué)生可以運用所學(xué)的知識，較好地解決一些比較困難的問題。這類題主要針對那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生。使學(xué)生具備能力，開拓思維，發(fā)展智力，練習(xí)的題目復(fù)雜、較靈活而且比較開放。

二、數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計要有針對性

當(dāng)前的教育對學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的要求，老師在實際的教授環(huán)節(jié)中，需要讓學(xué)生全面地了解和學(xué)會課上教授的內(nèi)容，深化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，并針對一些重點內(nèi)容進(jìn)行逐步突破。因此課上對于練習(xí)的設(shè)置應(yīng)該有針對，必須符合學(xué)生的思維和個人發(fā)展的規(guī)律。那些盲從的、機(jī)械的、一直重復(fù)的練習(xí)往往是沒有作用的。這就要求老師在設(shè)計一些練習(xí)題目的過程中，需要充分考慮學(xué)生的實際情況，全面考慮學(xué)生本身的不同基礎(chǔ)和所有學(xué)生的實際水平，結(jié)合要求設(shè)計出更為合理有效的數(shù)學(xué)練習(xí)，達(dá)到分層次的教學(xué)、根據(jù)實際情況教學(xué)的效果。

如學(xué)習(xí)《長方形和正方形的面積》的時候，在練習(xí)環(huán)節(jié)時，老師可以根據(jù)這課的目標(biāo)以及重點知識進(jìn)行有針對地設(shè)計：

判斷

（1）長方形的面積是正方形面積的二倍。（）

（2）長方形的面積是任意一條長乘以任意一條寬。（）

（3）一個長方形的長是5米，寬是4米，這個長方形的面積是20平方米。（）

通過這種更加針對的練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)τ嬎汩L方形和正方形的面積的方式進(jìn)行整理，利用公式的原理來深化對公式的記憶，從而突破本節(jié)課重點的知識。

三、著眼生活，還原知識的實踐性

數(shù)學(xué)既來自生活，但又必須回到現(xiàn)實生活。學(xué)生在學(xué)習(xí)時了解的東西，大都是以老師教授的純理論的形態(tài)，出現(xiàn)在學(xué)生面前。根據(jù)實際生活進(jìn)行練習(xí)的手段設(shè)計，可體現(xiàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的價值，使學(xué)生感受到現(xiàn)實生活之中處處有數(shù)學(xué)，而數(shù)學(xué)也在學(xué)生周圍，在學(xué)生周圍的情境之中能夠?qū)ふ业綌?shù)學(xué)當(dāng)中的問題，利用數(shù)學(xué)也能夠處理一些問題。如"距離"問題、長方形和正方形周長的計算等，可以把課本中的知識滲透到日常的生活，讓學(xué)生對"數(shù)學(xué)來自生活"有更深入的體驗，進(jìn)而越來越感到數(shù)學(xué)是有趣的。又如當(dāng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)之后，可以讓學(xué)生到生活中去尋找分?jǐn)?shù)有關(guān)的內(nèi)容，理解各中的意義;學(xué)了千克與克后，可以讓學(xué)生到商場自由調(diào)查一些東西的凈含量，這樣的例子有很多。這樣的生活化的作業(yè)，不但培育了學(xué)生對于數(shù)學(xué)的樂趣，而且提升了學(xué)生思考問題，處理問題的能力。

四、彰顯自主，體驗學(xué)習(xí)的主動性

"學(xué)生是學(xué)習(xí)上的主體"，讓學(xué)生在上課時成為學(xué)習(xí)的主動者，探究者，并盡可能讓學(xué)生對自己的作業(yè)做到自己思考、獨立解決。比如：在學(xué)習(xí)了《認(rèn)識小數(shù)》以后，教師就可能布置起"討論會"這樣的練習(xí)：生活中的小數(shù)很多，把你上課之前找到的小數(shù)拿出來與大家交流一下，①說說從哪里收集來的？②說說這些小數(shù)你怎么理解的？③說說由這些數(shù)據(jù)你想到了什么？再如，在學(xué)習(xí)了"加減法"后，就可設(shè)計"購物"的相關(guān)練習(xí)。把所有的學(xué)生劃分幾個小組：每個小組售賣不同的東西，不同的商店對同樣的產(chǎn)品打出不同的價格，讓學(xué)生分別扮演買家和賣家，并能夠找到哪家買更合算。創(chuàng)建這樣一個情景，讓學(xué)生將已有的知識自發(fā)地運用到生活中，鞏固對“加減法”的認(rèn)識、了解所學(xué)的知識、感受角色的快樂、讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)與自己的生活是有聯(lián)系的，可謂一舉多得。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生不僅對所學(xué)的知識進(jìn)行了鞏固，而且對知識進(jìn)行了系統(tǒng)的整理和構(gòu)建，使自己的數(shù)學(xué)水平得到了進(jìn)一步強(qiáng)化。

結(jié)語：

有效的設(shè)計教授環(huán)節(jié)的練習(xí)，是一件非常重要的工作，在考慮到學(xué)生到實際情況下，合理地設(shè)計一些練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂，感受數(shù)學(xué)當(dāng)中的奧妙，從而使學(xué)生學(xué)得舒適愉悅，提升學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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