信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用探索

陳偉坤

【摘要】現(xiàn)代教育的目標(biāo)是提升學(xué)生的綜合能力，在日常的地理教學(xué)過程中，更要注重學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成，提高地理課堂的學(xué)習(xí)效率。隨著信息化技術(shù)的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用也越來越廣泛。那么怎么合理的利用現(xiàn)代化信息技術(shù)成為地理教學(xué)過程中的問題，本文就信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探索。提出了合理化建議，供教育工作者參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 初中地理? 教學(xué)探究

前言：隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)普遍存在于現(xiàn)在的教學(xué)過程中。要將信息技術(shù)和學(xué)科知識(shí)在教學(xué)課堂上更好的融合在一起。充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)過程中的優(yōu)勢(shì)，全面發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。初中地理教學(xué)中很多理論知識(shí)晦澀難懂，學(xué)生僅僅通過教師的講解，不能更好的將內(nèi)容進(jìn)行理解。還有就是，地圖科目中有很多的地圖需要學(xué)生進(jìn)行記憶，教師教學(xué)方法的單一化，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)地理的興趣，教學(xué)效率很低。信息技術(shù)的出現(xiàn)剛好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。將知識(shí)和圖形簡(jiǎn)單化，形象化，記憶也變得簡(jiǎn)單。提高了地理教學(xué)課堂的有效性。

1.信息技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容直觀化。

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式單一。學(xué)生只能通過教科書上的呈現(xiàn)和教師教學(xué)過程中的講解進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的理解，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，可以多角度的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，3D模式、圖片、音視頻等方式進(jìn)行內(nèi)容講解，使教學(xué)內(nèi)容直觀化，便于學(xué)生理解，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。心機(jī)技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源。地理課堂教學(xué)變得不再枯燥，從側(cè)面提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高了地理課堂教學(xué)效率。例如，在進(jìn)行黃土高原地區(qū)的特色講解時(shí)，可以通過大量的圖片和視頻對(duì)地區(qū)進(jìn)行分析，進(jìn)行材料查詢，，讓學(xué)生在不斷的分析過程中，將黃土高原地區(qū)的特色表達(dá)出來。信息技術(shù)能讓學(xué)生從簡(jiǎn)單，枯燥，機(jī)械的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)，有趣的教學(xué)。多媒體教學(xué)將使信息更加直觀化、形象化，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生喜歡上地理這門學(xué)科。

2.信息技術(shù)使學(xué)生的思維得到擴(kuò)展

地理信息與人們的日常生活有很大關(guān)系。地理教學(xué)涉及的知識(shí)有很強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值。學(xué)生在學(xué)習(xí)《陸地與海洋》過程中，教師可以通過多媒體課件的方式，為學(xué)生播放不同時(shí)期地球的圖片，讓學(xué)生明白地球水資源的珍貴性。在通過當(dāng)前海洋污染的圖片。讓學(xué)生更夠更好的了解環(huán)境污染的形勢(shì)。教師還可以通過讓學(xué)生聯(lián)想生活中環(huán)境污染的方面，進(jìn)行舉例。引導(dǎo)學(xué)生的出結(jié)論人類對(duì)環(huán)境污染過程，樹立學(xué)生環(huán)保意識(shí)。教師還可以通過這一課時(shí)進(jìn)行知識(shí)延伸，延伸到自然災(zāi)害上，讓學(xué)生觀看地震等的圖片和視頻，讓學(xué)生明白要保護(hù)環(huán)境，破壞大自然的代價(jià)是十分可怕的。通過多角度的描述，讓學(xué)生發(fā)散自己的思維。使學(xué)生的思想水平得到提升。

3.信息技術(shù)使難點(diǎn)變簡(jiǎn)單，提高教學(xué)質(zhì)量

在新課程要求下，應(yīng)該利用現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)地理教學(xué)方式進(jìn)行改革。在教學(xué)過程中，為學(xué)生提供良好的生活環(huán)境。對(duì)于教師來說，課堂的教學(xué)有效性取決于在課堂教學(xué)中是否將重難點(diǎn)進(jìn)行突破，學(xué)生是否能夠全面理解課本知識(shí)。在突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，僅僅依靠教師的講解顯得枯燥無味，學(xué)生也不能更好對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解。這種時(shí)候我們可以利用多媒體的課件進(jìn)行問題突破。例如在地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)過程中，很多學(xué)生不能理解這個(gè)問題的核心。通過多媒體課件讓學(xué)生觀看有關(guān)學(xué)生自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的動(dòng)畫，讓學(xué)生在關(guān)鍵過程中更好的了解公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的含義，對(duì)抽象的含義形象化的表現(xiàn)出來，便于學(xué)生理解。突出了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這種動(dòng)態(tài)的教學(xué)方式，讓原本難懂的難點(diǎn)變得容易，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.信息技術(shù)可以豐富教師的教學(xué)容量

信息技術(shù)課件相對(duì)于傳統(tǒng)教師的講解和通過教材學(xué)習(xí)有很大優(yōu)點(diǎn)。圖片更加清晰，能夠用不同的顏色進(jìn)行標(biāo)注，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)一目了然。有靈活性，可以隨時(shí)進(jìn)行資料保存等等。地理課的教學(xué)內(nèi)容豐富，綜合性比較強(qiáng)。很多內(nèi)容需要仔細(xì)講解，但詳細(xì)講解的話課堂時(shí)長不夠。不進(jìn)行講解或者略講，會(huì)影響教材設(shè)置的系統(tǒng)性，使學(xué)生的地理知識(shí)不連貫。多媒體可以解決這一難題。例如，在進(jìn)行等高線的學(xué)習(xí)過程中，通過圖片的顯示，讓學(xué)生能夠直觀的進(jìn)行觀察。讓學(xué)生快速的了解不同地區(qū)的海拔高度的差異。這樣提高了教師的教學(xué)容量，增加了教學(xué)課堂的有效性。

在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，要注意信息技術(shù)應(yīng)用的頻率。信息技術(shù)只是一種輔助工具。教師在教學(xué)過程還是要以學(xué)生為教學(xué)主體。分內(nèi)容進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，要是計(jì)算機(jī)作為教學(xué)的核心內(nèi)容，那信息技術(shù)的應(yīng)用的初衷也發(fā)生變化。不能過分的依賴計(jì)算機(jī)的教學(xué)。過多的圖片、音視頻在課堂上的應(yīng)用，會(huì)分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，得不償失，所以教師要控制好利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的頻率。

結(jié)束語

總而言之，教師在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，合理的利用信息技術(shù)的現(xiàn)代教學(xué)方法，能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行地理知識(shí)的理解，幫助學(xué)生建立自己的地理知識(shí)體系，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。為提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣打下了基礎(chǔ)。全面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn).

[1]李慶元. 信息化技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 信息記錄材料，2019，20（03）：129-130.