基于雙減背景如何高效建設(shè)農(nóng)村初中家長(zhǎng)學(xué)校

張永軍

【摘要】家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育是孩子的第一堂課。家庭教育的高效開展，是保證學(xué)生健康成長(zhǎng)的第一要素。傳統(tǒng)的農(nóng)村初中家長(zhǎng)學(xué)校方式往往是：開家長(zhǎng)會(huì)、家訪、打電話或是約到學(xué)校面談。這些方式往往由于時(shí)間和空間等因素的制約，而不能高效建設(shè)農(nóng)村初中家長(zhǎng)學(xué)校，不能使家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通更加及時(shí)、有效，從而影響教育的效果。本文將基于雙減背景下，針對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討，促進(jìn)農(nóng)村初中家長(zhǎng)學(xué)校的教育教學(xué)高效開展。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中;家長(zhǎng)學(xué)校;問題對(duì)策;雙減背景

隨著教學(xué)的發(fā)展和普及，微信、微信、班級(jí)博客、短信平臺(tái)等新興的信息傳播和聊天工具，給農(nóng)村初中家長(zhǎng)學(xué)校提供了更加便捷有效的方法。尤其是加強(qiáng)了學(xué)校與家庭的互動(dòng)，提升家庭教育的水平，受益于學(xué)生。在雙減背景下我校充分發(fā)揮農(nóng)村初中家長(zhǎng)學(xué)校積極互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，挖掘減負(fù)教育的積極因素，全力搭建了農(nóng)村初中家長(zhǎng)學(xué)校聯(lián)系平臺(tái)，構(gòu)筑并優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康和諧成長(zhǎng)。從而讓網(wǎng)絡(luò)成了我們農(nóng)村初中家長(zhǎng)學(xué)校聯(lián)系溝通的紐帶。

一、建設(shè)農(nóng)村初中家長(zhǎng)學(xué)校，共同打造減負(fù)教育共同體

隨著教育的發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施，家長(zhǎng)們對(duì)于學(xué)校的教育內(nèi)容不僅僅局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。他們往往更關(guān)注減負(fù)教育，關(guān)注孩子的心理健康，孩子在學(xué)校是否開心？學(xué)校都通過哪些活動(dòng)培養(yǎng)孩子的品質(zhì)，形成良好的性格，養(yǎng)成終身受益的習(xí)慣。減負(fù)教育理念在農(nóng)村初中家長(zhǎng)學(xué)校教育中的滲透及應(yīng)用，要注重對(duì)傳統(tǒng)的教育方法進(jìn)行改變，突出減負(fù)教育的影響力，與學(xué)生的家庭教育密切關(guān)聯(lián)，構(gòu)建減負(fù)教育共同體，拓展減負(fù)教育的外延，對(duì)初中生起到積極、正向的影響，從而使學(xué)校和家庭的減負(fù)教育的效果及質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。在開展農(nóng)村初中家長(zhǎng)學(xué)校減負(fù)教育工作時(shí)，結(jié)合立德樹人理念的概念及內(nèi)涵，家長(zhǎng)要注重對(duì)學(xué)生的人格品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，并為學(xué)生做好榜樣作用，對(duì)孩子予以有效地教育，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中家長(zhǎng)學(xué)校合作共同教育的目的。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓農(nóng)村初中家長(zhǎng)學(xué)校溝通的內(nèi)容更豐富

建設(shè)農(nóng)村初中家長(zhǎng)學(xué)校為了維護(hù)正常的教學(xué)秩序，不可能每次活動(dòng)都邀請(qǐng)家長(zhǎng)來參加，作為家長(zhǎng)也不可能每次都放下自己的工作來參加學(xué)校的活動(dòng)。而網(wǎng)絡(luò)媒體獨(dú)特的信息、影像、聲音等交互傳播功能，恰恰滿足了農(nóng)村初中家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)的要求，讓家長(zhǎng)足不出戶就能了解孩子在校的學(xué)習(xí)和生活情況。同時(shí)也為家長(zhǎng)和孩子之間創(chuàng)造了親子交流的平臺(tái)，高效建設(shè)農(nóng)村初中家長(zhǎng)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)雙減背景下的家校合作。

在教育過程中，我經(jīng)常會(huì)把一些好的減負(fù)教育方面的書籍或文章發(fā)到農(nóng)村初中家長(zhǎng)學(xué)校班級(jí)博客的父母必讀欄目中，讓家長(zhǎng)了解先進(jìn)的減負(fù)教育理念，學(xué)會(huì)用科學(xué)的教育方法教育孩子。并將學(xué)校教育課內(nèi)容及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，形成農(nóng)村初中家長(zhǎng)學(xué)校合力，教育的效果也就事半功倍了。通過農(nóng)村初中家長(zhǎng)學(xué)校的溝通，家長(zhǎng)了解了學(xué)校教育的情況，參與并支持學(xué)校的教育活動(dòng)，家長(zhǎng)和老師不僅在認(rèn)識(shí)上達(dá)成一致，在感情上也更融洽了。在與家長(zhǎng)們的溝通交流中，我深刻地感受到只有溝通才會(huì)了解，只有了解才會(huì)信任，有了信任就會(huì)為教育打下了良好的基礎(chǔ)。

三、建設(shè)農(nóng)村初中家長(zhǎng)學(xué)校，讓溝通的效率更高

傳統(tǒng)形式的家長(zhǎng)會(huì)大多選擇在開學(xué)初或期末進(jìn)行召開，每個(gè)學(xué)生身上都存在著差異性。從某種意義上說，這正是減負(fù)教育的魅力所在。而學(xué)生個(gè)體的情況很難有時(shí)間在家長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行一對(duì)一的溝通和交流，在現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)缺少的正是這種一對(duì)一的有效指導(dǎo)。建設(shè)農(nóng)村初中家長(zhǎng)學(xué)校，通過農(nóng)村初中家長(zhǎng)學(xué)校微信交流群，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)和老師的信息互傳。有效地避免了老師講，家長(zhǎng)被動(dòng)聽的局面。老師和家長(zhǎng)可以就孩子的問題進(jìn)行深入地探討，找到有效的解決方案。

利用農(nóng)村初中家長(zhǎng)學(xué)校微信群還可以實(shí)現(xiàn)教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的群體互動(dòng)交流。事先可以利用短信平臺(tái)、群公告等方式通知家長(zhǎng)討論的時(shí)間和討論的主題。討論的主題主要是教師在班級(jí)管理中發(fā)現(xiàn)的問題和家長(zhǎng)在家庭減負(fù)教育中的疑惑。這樣的主題從減負(fù)教育實(shí)際中來，針對(duì)性很強(qiáng)，家長(zhǎng)很有共鳴，參與度很高。而且家長(zhǎng)可以事先對(duì)討論的主題進(jìn)行思考、準(zhǔn)備，在線討論時(shí)就不會(huì)沒有準(zhǔn)備。而且這樣的家長(zhǎng)會(huì)不是老師的一言堂，家長(zhǎng)與老師、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間可以互相交流、互相啟發(fā)。老師可以給家長(zhǎng)支招，家長(zhǎng)之間也可以相互交流行之有效的好方法，也從中吸取經(jīng)驗(yàn)提升家長(zhǎng)自身的減負(fù)教育水平，達(dá)到高效開展學(xué)生減負(fù)教育的目的。

結(jié)束語：在當(dāng)今信息化時(shí)代里，學(xué)校和家庭教育對(duì)象相同：均是對(duì)世界充滿好奇又一知半解的未成年人。教育目的相同：都希望把他們培養(yǎng)成健康，優(yōu)秀的棟梁之材?？梢曰陔p減背景下建設(shè)農(nóng)村初中家長(zhǎng)學(xué)校，讓老師與家長(zhǎng)的溝通內(nèi)容更豐富，形式更多樣。拉近了家長(zhǎng)和老師的距離，也在相互的溝通中增進(jìn)了彼此的感情，建立了良好的信任。

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